10以内的加减法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第58页及练习八第13、14题
教学目标：
使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验数学、用数学的乐趣。
让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学重、难点：
1、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问好之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
教具、学具准备：
多媒体、图片
教学过程：
创设情境
激情引新。
师：你听过，看见过的大森林是什么样的？
生1：有好多的动物。
生2：有好多的树木。
师：上次我们去了美丽的乡村郊游，这节课，我们就一起去大森林看看，那就让我们出发吧。
（揭示课题：快乐的大森林）
激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河……
师：看到这么美丽的大森林和小动物，你们有什么想法？
生1：动物是人类的好朋友。
生2：我们要保护森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察，通过观察，你发现了什么？
生：我看到了左边有6个蘑菇。
师：你是怎么知道的？
生：我是一个一个数出来的。
师：你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇。
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生：6+2=8一共有8个蘑菇。
（要求“一共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8）
师：小朋友们这么聪明，小蘑菇为了感谢你们对 它的帮助，特意邀请你们一起去看小鹿跳舞。
小组合作，体验减法的含义。
引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）
教案设计
教学目标
知识与技能
1．能借助10的组成及点子图正确口算10的加减法。
2．能根据10的组成正确地说出四道有关联的加减法算式。
过程与方法
经历自主探究10的加减法的口算方法的过程，提高学生的类推能力。
情感、态度与价值观
1．在实践活动中培养学生的交流意识，感受学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的兴趣。
2．通过游戏教学，使学生养成良好的学习习惯和勇于探究的品质。
重点难点
重点：10的加减法的计算方法。
难点：准确计算有关10的加减法。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 数字卡片
教学过程
板块一 创设情境，揭示课题
师：上节课10已经成为我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏吧！
(课件出示儿歌)
你拍1，我拍9，我们都是好朋友；
你拍2，我拍8，团结起来力量大；
你拍3，我拍7，我们从小爱学习；
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；
你拍5，我拍5，五五凑成一双手。
师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法)
操作指导 教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创
设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与实际生活的密切联系。
板块二 探究新知，建构模型
1．借助点子图一列式。
师：观察情境图，10个圆点被分成了两部分，你能说出10的组成吗？
(鼓励学生说出10可以分成1和9或9和1)
师：根据1和9或9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？
生：1＋9＝10 9＋1＝10
师：你能写出哪两道减法算式？
生：10－1＝9 10－9＝1
师：如果没有图，怎样知道这些算式的得数呢？把你的想法和小组的同学说一说。
(学生在小组内互相说一说想法后汇报)
生：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……
1 人教社课程标准第一册教学设计
人教版新课标 一年级上册教案
授课时间： 年 月 日
数一数
教学内容：p2 ~ p5
教学目标：
1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：开学图挂图
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）
同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。
从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、 新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：‚这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？‛
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用‚1‛表示的有：一面国旗、一位教师；能用‚2‛表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然後让同桌再互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
2010－2011学年一年级上册数学期末测试卷
（时间：60分钟）
一、看谁算得又对又快。（17分）
3＋9＝12 5＋9＝14 4＋7＝ 11 4＋2=6
6＋9＝15 12－10＝ 2 8＋8= 16 18－3＝ 15
5＋7＝ 12 2＋8＝ 10 4＋3＝ 7 0＋10＝10
14－4－3＝7 4＋0＋6＝10 8+9-3＝14
16－10＋4＝10 3＋9＋5＝17
二、填空（32分）
1、15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一 ，这个数在（ 14 ）和（ 16 ）的中间。
2、2个十是（20 ），10里面有（10 ）个一。
3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（ 20 ），它在（ 19 ）的后面。
4、按规律填数：（7 ）８（9 ）（10 ）１１（ 12）（ 13）
14 15
5、
大约是（ 9）时 （4 ：30 ） 大约是（2 ）时 （ 10）时
6、在○ 里填上“＜”、“＞”或“＝”．
9－ 3 9 11＋4 15 14＋4 11+2
7 6＋3 6－6 12 3+9 5＋7
7、写出两道得数是10的算式 □○□=□ □○□=□
8、在 里填上“＋”或“－”．
14 4=10 16 4＝20 8 7＜9
9、在（ ）里填上合适的数。
４＋（7 ）＝１１ （ 10）－（5 ）＝５ 7+4=（ 8）+（ 3 ）
５＋６＝（ 8）＋３=（ 9 ）+（ 2 ） 学校17＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿ 三、数一数，涂一涂，圈一圈。（16分）
