小学数学人教版一年级加法课件

小学数学人教版一年级上册

《加法》教案

教学内容

教材第24页。

教学目标

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

3、养成仔细计算的良好习惯。

教学重难点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备

小棒、三角形和圆片。

教学过程

（一）复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

（二）探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起，就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。

1、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。

板书：

3 + 1 = 4

加号 等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。

（三）巩固发展

1、第24页做一做。

要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。

先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。

（四）总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

1 人教数学新版小学一年级上册

《5以内数的加法》评课稿

《5以内数的加法》一节的教学，是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几后进行的。教材通过两幅直观图，为我们提供了丰富的教学资源。第一幅图展示的小丑一手拿3个气球，然后又加上了一个，然后说明把1和3和起来用加法计算，从而抽象出加法算式。第二幅图展示的是把三个松鼠与2个松鼠合起来，可以用加法计算，让学生感知加法的含义。做一做，通过先摆圆片，再说算式，让学生进一步体验加法的含义。

本节课的教学要使学生知道加法的含义，理解把两个数合起来用加法计算；能正确读出加法算式，不要求学生写加法算式；通过教学使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

依据课程标准的基本理念和学生的已有经验，本节课的教学力图体现以下几个特点：

一、结合情境，充分感知加法的含义

感知是认识的基础，为了使学生充分感知加法的含义，我们把课本第一幅图制成了课件，变静为动，通过五次演示，使学生直观看出3个气球，然后又加上了一个，然后说明把1和3和起来用加法计算的过程。然后，教师引导学生用语言、手势表述合并的过程，进一步加深学生对加法含义的直观理解，为抽象加法算式做好了必要的孕伏。本节课主要是感知加法含义，教材从儿童生活出发，为我们提供了丰富的资源。教师应引导学生充分利用这些资源，进行发散思维。在揭示出加法算式后，可引导学生再观察第一幅图，让学生说出由这幅图还可以写出什么加法算式。如有的学生说出2名同学与1名同学、2只蓝纸鹤与1只红纸鹤、1名女同学和2名男同学走到一起等等，再次感知加法的含义。结合具体情境，使学生充分感知从日常生活的事例中抽象出数和符号及加法算式的过程，既符合课程标准的基本要求，又有利于学生对加法含义的理解与掌握。

二、动手操作，亲身体验加法的含义

通过第一幅图学生已初步感知了加法的含义，知道了加法算式的读法，这时学生对加法的含义已有了初步的认识，只有通过学生自己的操作活动去感悟、去体会，才能进一步理解加法的含义。为了让学生体验，我们安排了三次活动。第一次活动：摆一摆，说一说。让学生通过摆圆片，边摆边说操作过程，引导学生把第一次摆的圆片与第二次摆的圆片合并的过程演示出来，表述时要用手势表示出来，说明合在一起就是两次一共摆了多少圆片。学生桌上都放有5个圆片，可以启发学生任意摆一个算式，并说出来，使学生在活动的过程中进一

小学数学人教版一年级上册

《5以内数的加法》习题

一、基础过关

1．填一填。

1＋ ＝3 3+2＝

2+1＝ 4＋ ＝5

＋2＝4 2＋3＝ 3+ ＝4 +3＝4

二、综合训练

1．填一填。

三、拓展应用

1．小兰外婆家养了1只公鸡，3只母鸡．外婆家一共养了多少只鸡？

参考答案：

一、

2 5

3 1

2 5

1 1

二、

1．

（1）3+2=5

（2）5-2=3

三、

1+3=4（只）

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《20以内的进位加法—解决问题》教学反思

xx

这次有幸参加了学校组织开展的青年教师评优课，我参赛的课题是一年级上册数学第八单元《20以内的进位加法—解决问题》的例5，从本节课的教学内容来看主要是培养学生观察情境图可以从例外的角度去观察，能够列出例外的算式。

本节课我巧用学生喜欢喜洋洋和灰太狼的情境图贯穿整节课的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生在整节课中积极的学习。

在探究新知这一环节中，我先给了孩子们观察图的时间，让他们在观察主题图中得到例外的数学信息，并让学生提出一个问题“一共有多少颗糖果？”一年级学生年龄小，语言表达不好，在课堂中尽量让学生多说，先让好学生说，在让学困生重复，培养学生的语言能力，你能帮着解决这个问题吗？引导学生从例外角度去思考，充分发挥孩子们的主体作用。孩子们很快就想到了答案，有的算式列成了“8+7=15”，有的列成了“9+6=15”，列出算式后，我还重点让列式的孩子给同学们讲了为什么这样列，孩子们讲的非常统统“第一排有7颗糖果，第二排有8颗糖果，两排一共有15颗糖果”，“我看到蓝色有9课糖果，紫色有6颗糖果，一共有15课糖果”。这一环节让学生体验到了用例外的方法解决同一个问题，使学生学会了从例外的角度分析思考问题，寻求例外的解决问题的方法。

在学生列出了两个例外的算式后，我提出了一个问题：“这两种解答方法有什么相同和例外的地方？”通过这一问题的思考，孩子们感受到了这两种解答方法是从例外的角度观察图得到的，列式例外，但解答的方法是相同的，都是用加法求出一共有多少人，进一步体会了加法的含义。这一例题的解决让学生切实经历了提出问题、解决问题的全过程，并体验到了胜利的喜悦。

从本节课的教学来看，还存在一些不够：各环节时间上分配不到位，导致巩固练习和拓展延伸的时间上不够用；教师的语言也不够精炼，一直在重复说，导致时间上的浪费；在探究新知这一块检验没有体现出来。