20以内进位加法练习题
一、 我会填
2、个位上是6，十位上是1，这个数是（ ），读作（ ）。
3、19里面有（ ）个十和（ ）个一。
4、比8多5的数是（ ），（ ）比19少9，10比5多（ ）。
5、被减数和减数都是9，差是（ ）。
6、18的相邻数是（ ）和（ ）。
二、我会算。
9+3= 8+4= 7+7= 18-6= 3+9=
7+8= 6-4= 9-5= 9+4= 17-4=
16-5= 7+9= 6+7= 6+6= 10+6=
（ ）+7=12 6+（ ）=17 （ ）+5=7+4
（ ）-4=9 14-（ ）=11 （ ）-5=2+9
3+5+6= 6+4+8= 6+9+3=
18-8+3= 7+6-3= 17-5+4=
三、我会判，对的打“√”，错的打“×”。
1、20里面有20个一。 （ ）
2、17在16和18的中间。 （ ） 3、十三写作103。 （ ）
4、6+9=9+6。 （ ）
5、14-7<15-9。 （ ）
四、在〇里填上“<”“>”或“=”
7 + 8 〇8+9 8+3 〇6+6 16-3 〇7+6
6+5〇5+6 9+7〇7+5 4+8〇9+3
9-3〇5 13〇6+8 9+5〇16
人教版第一学期教学资料
学习是一件快乐的事。 5 加 法
1.按àn照zhào给ɡěi出chū的de数shù字zì涂tú色sè。
3 4 5 2.填tián一yi填tián。
3.一yí共ɡònɡ有yǒu多duō少shǎo个ɡè气qì球qiú? 3+1= 读作:3加1等于。
︙
加号
4.3+2=
5.通过预习,我知道了“+”是( )号,3+1=4读作( )。计算3+2等于几时,可以从3接着往后数2个数,这样就数到5,所以3+2=5,也就是说3和2可以合成( ),因此把两数合在一起用( )法计算。
6.算suàn一yi算suàn。
2+3= 2+1= 2+2= 3+2= 1+2= 1+1=
7.看kàn图tú列liè式shì计jì算suàn。
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学习是一件快乐的事。 +=
学前
准备 学具:5个圆形卡片、5支铅笔、5个三角形等。
知识:5以内数的认识及组成。
参考答案
1.
3 4 5
2.3 5 4 2 1 5
3.4 4
4.5 5
5.加 3加1等于4 5 加
6.5 3 4 5 3 2
7.4+1=5 1+4=5
课后小知识-------------------------------------------------------- 人教版第一学期教学资料
学习是一件快乐的事。 课 外 拓 展
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
学习内容
加法（24-25页）
学习时间
一课时
学
习
目
标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学
习
重
难
点 教学重点、难点：
知道加法的含义。
新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要
设
疑
自
探 自探要求：
教师演示，学生动手操作，体会加法是把两个数合到一起的意义。
自探内容：
1.引导观察，感知加法的含义
（1）电脑演示，让学生感知到：3个红气球与1个蓝气球放到一起。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
2.学习加法算式
（1）由气球数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
解
疑
合
探 1． 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2． 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探 原则：个体个性化展示。
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。 问题预设 举例说明生活中的加法例子。
实
践
运
用 设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
24-25页的做一做。
1、看图说一说算式表示的意思。
加法教案
教学内容：“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1
～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各
数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。P—24页教学目标：1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。4. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。教学重难点：重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。
难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的
择优来突破难点。教学过程：一、 创设情景（一）复习旧知。激发兴趣1.数数题（从1~5，从5~1）2.按顺序填数1 （ ）3（ ）（ ） ；（ ）3（ ）3.5以内的分与合（学生抢答）4 □ 5 2 □ □ 3 1 4
∧ ∧ ∧ ∨ ∨
∨
□ 2 1 1 □ 1 5 4 □
（二）创设情境，探索新知
从季节引入本节课内容 ，引导学生在主动探索中掌握新知，训练
思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。
第一层次 认识加法，理解含义。
第一步，从季节说起引到水果成熟引出苹果，让后大家一起来研究
苹果带来的问题，拿出5个苹果，2个放在桌子上，3个装在塑料袋里，然后让同学们观察，并提问你们看到了什么？
接着引导学生同桌讨论，让他们说出：塑料袋里有3个苹果，桌子
上放着2苹果然后合起来一共有五个苹果。在老师小结的同时引导学生
提出问题“一共有几个苹果？”。第二步，深化理解“首先要把2和3合起
来要用加法计算”。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰
富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。
第二层次 学会计算，掌握方法。
摆小棒，一个小棒代表一个苹果，先摆出3个苹果，然后在摆出2个
