10的加减法
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) ②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口 10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
10的加减法
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师：“1和9组成10，你就会想到谁？”
生：“想到9和1也可以组成10。”
二、创设情境自主探究
出示教材第61页内容及情境图。
（1）引导学生学习第一组的点子图。
①提问：图上有几个蓝点，几个白点？求一共有多少个点，要用什么方法计算？怎样列式？
学生组内交流讨论，并汇报：1+9=10
教师对回答合理的学生予以表扬。
追问：对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？
指名学生回答：9+1=10。
教师对回答合理的学生予以表扬。
②用手盖住1个蓝点，提问：去掉1个蓝点，求还剩几个白点，怎样列式？
学生交流汇报，教师订正。
教师盖住9个白点，提问：求还剩几个蓝点，怎样列式？
学生交流汇报，教师订正。
③提问：如果不看图，怎样计算四个算式?
学生交流汇报，教师总结：根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。然后利用10的组成进行计算。
（2）引导学生学习第二组点子图。
提问：看图你能说一个加法算式和两个减法算式吗？
学生交流汇报，教师板书：2+8=10
10-2=8 10-8=2。
追问：你是怎样计算的呢？
学生汇报：利用2和8组成10来计算。
（3）引导学生学习第三组点子图。
提问：看图你能说出一个加法算式和两个减法算式吗？
第五单元6～10的认识和加减法
第3节10的认识和有关10的加减法
【第二课时】
10的加减法
一、 教学目标
1．进一步熟悉10的组成，会计算10的加减法计算。
2．通过学生独立思考与合作交流相结合，主动参与学习过程，初步学会用已学知识、经验解决问题的方法，增强应用意识。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
二、教学重点
\
掌握10的加减法，体会加减法之间的内在联系，能根据图意正确列式。
三、教学难点
熟练掌握10的加减法、并解决实际问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习导入
1.数一数：从1到10请你正着数一数，倒着会数吗
:
2.比一比： 7 9 10 8 9 10
的组成：填出方块中的数
（二）探究新知
1.一图四式
（1）观察：出示点子图，你看到了什么
预设：看的了1个蓝色圆片，9个白色圆片。
看到了10的组成。课件出示10的组成。
~
（2）思考：根据图，你都能列出哪些算式
（3）交流：同组同学交流所列的算式
（4）汇报：请你独立填写
（5）结合点子图和算式，你能说说每个算式表示出的意思吗
1+9=：有一个蓝色圆点，9个白色圆点，一共有10个圆点。
9+1=：9个白色圆点，有一个蓝色圆点，一共有10个圆点。
?
（使学生体会：两个算式表示的是一个意义，我们只写一个就可以了）
10-1：一共有10个圆点，有一个是白色的，有9个是蓝色的。
10-9：一共有10个圆点，有9个是蓝色的，有1个是白色的
（6）关系：观察四个算式，他们之间有什么联系。
（7）总结：看来我们可以根据一幅点子图，写出和10有关的4个算式。
2.一图三式
（1）观察：
，
和上面的题目，有什么区别
为什么加法只写一个算式
一年级上册数学教案10以内的加法和减法（3）苏教版
教学目的：
知识与技艺目的：
1、 可以算出得数是8的加法
2、 可以算出8减几的得数
3、 可以用括线和〝？〞表示实践的效果
4、 能依据详细效果说出括线和问号的意义
进程与方法目的：
经过观看视屏，罗列生活中的例子和提问思索，初步培育先生数学看法。
情感态度价值观目的：
经过罗列生活中的例子，使先生初步感受数学与生活的联络，发生喜欢数学的积极情感。
重点：
得数是8的加法； 8减几；括号和问号的意义、依据详细效果说出括线和问号的意义、用括线和〝？〞表示实践的效果
难点：
用括线和〝？〞表示实践的效果
教学流程：
一、知识回忆
引言：同窗们，前面我们学习了第七单元6、7的加减，小冤家们还记得吗？我们一同来温习一下吧！做一做下面的温习题吧。
1、填一填。
答案：
2、填一填。
答案：
温习了前面的知识，这节课我们来末尾本节课的学习，本节课我们将学习有关8的加减。
二、探求1
效果：观察下面图片，请小冤家们描画一下画面？
答案：5人和3人，合起来是8人。
效果：还可以怎样描画？
答案：3人和5人，合起来是8人。
效果：5人和3人，合起来是8人。请列式表达 答案：5+3=8
追问1：3人和5人，合起来是8人。请列式表达
答案：3 + 5 = 8
追问2：你会依据图画列减法算式吗？同时表达了什么意思？
答案：
追问3：试着读一读算式。
答案
追问4：哪两个数相加的8？
答案：
三、想想做做
1、依据图画填一填。
答案：〔1〕2+6=8 篮子里的2个萝卜加上地里的6个萝卜等于8个萝卜
〔2〕6+2=8 8个萝卜减去地里的6个萝卜等于篮子里的2个萝卜
2、填一填。
答案：
3、填一填，说说算式是什么意思？
答案：
四、练习1
1、依据图画，你能列出哪些算式？
答案：
2、得数为8的石头可以搬动。
答案：
3、填出得数。
答案：
