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德国柏林三大名校详细介绍柏林是德国的首都，也是德国教育最发达的地区，那么德国柏林有哪些知名院校呢?店铺在这里为大家整理了德国柏林三大名校详细介绍。
一、柏林洪堡大学成立于1810年10月，是当时的普鲁士教育大臣、德国著名学者、教育改革家威廉·冯·洪堡创办，是第一所新制的大学，拥有十分辉煌的历史，对于欧洲乃至于全世界的影响都相当深远。
柏林洪堡大学2012年6月入选为11所德国"精英大学"之一。
二、柏林自由大学创建于1948年，迄今已有50年的历史，是德国首都最大的综合性大学。
冷战期间，位于菩提树下大街的原柏林大学划归东柏林，受以苏联为首的社会主义阵营管治。
为了追求学术自由，原柏林大学的部分师生出走，在美英等西方阵营的支持下在西柏林成立了柏林自由大学，成为西德学术重镇。
2006年1月，德国科学基金会(DFG)和科学委员会在波恩公布德国精英大学候选名单中，柏林自由大学位列其中。
2007年10月19日，德国首轮第二批"精英大学"评选最终揭晓，柏林自由大学正式成为德国九所精英大学之一。
2012年，柏林自由大学重新当选德国11所"精英大学"之一。
三、柏林工业大学是柏林地区唯一所理工科大学，是德国的第一所工业大学，是世界著名理工大学，也是世界顶尖理工大学之一。
柏林工业大学科研实力雄厚，其将纯理论研究与应用研究置于同等重要的地位。
现为德国九所卓越理工大学联盟(TU9)成员之一，TIME欧洲顶尖工业管理者高校联盟德国七所高校之一，CESAER欧洲高等工程教育和研究大学会议联盟德国十所高校之一，PEGASUS欧洲航空航天大学合作联盟德国六所高校之一。
柏林工业大学在世界上享有盛誉，建校200余年以来，培养了许多科学界和工业界的先驱，为德国乃至世界培养了一大批人才。
其校友和教授中有10位诺贝尔奖、7位莱布尼茨奖、1位普利兹克奖获得者，10余位中国科学院、工程院院士毕业于该校。
浅析柏林大学的办学方针及其影响19世纪的德国高等教育对现代高等教育有着巨大的影响，其中影响最为深远的为1810年根据威廉·冯·洪堡的教学思想创建的柏林大学。
其“崇尚求真” “科研与教学结合”、“学术自由”的办学方针不仅对德国的教育事业及其国家经济的发展产生了巨大影响，而且对世界高等教育的发展也起到了不可忽视的作用。
一、柏林大学办学方针（一）崇尚求知，致力于知识的探讨。
洪堡认为为科学服务，即为增进人的知识服务是人发展的最高阶段。
但洪堡这里提出的“知识”并不是专门化、实用化的科学知识，而是一种“纯粹的科学”、“一种不含任何目的的科学”。
洪堡曾说：“大学真正的成绩应该在于它使学生有可能，或者说它迫使学生至少在他一生当中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学，从而也就是献身于他个人道德和思想上的完善。
”从这里可以约略看出洪堡心目中大学培养的是一种和谐全面发展的人。
要达到这个目的，大学就必须充分发挥师生的创造精神，体现学术自由，这也是下文将要论述的观点思想基础。
（一）崇尚求知，致力于知识的探讨。
洪堡认为为科学服务，即为增进人的知识服务是人发展的最高阶段。
但洪堡这里提出的“知识”并不是专门化、实用化的科学知识，而是一种“纯粹的科学”、“一种不含任何目的的科学”。
洪堡曾说：“大学真正的成绩应该在于它使学生有可能，或者说它迫使学生至少在他一生当中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学，从而也就是献身于他个人道德和思想上的完善。
”从这里可以约略看出洪堡心目中大学培养的是一种和谐全面发展的人。
要达到这个目的，大学就必须充分发挥师生的创造精神，体现学术自由，这也是下文将要论述的观点思想基础。
为了鼓励学生进行高深研究，柏林大学重视习明纳方法，即高年级学生或优秀学生可以在教授的指导下，组成小组研究高深科学课题。
此举对学生科学研究能力的培养以及科学研究风气的形成起到了积极的作用。
（三）学术自由。
这是柏林大学办学方针里最为核心的一点。
柏林大学的发展历程柏林大学是德国最古老、最重要的大学之一，其历史可以追溯到18世纪。
下面将简要介绍柏林大学的发展历程。
柏林大学成立于1810年，最初称为“弗里德里希-威廉大学柏林”，以纪念普鲁士国王弗里德里希-威廉三世。
该大学是由普鲁士改革者威廉·冯·洪堡创办的，他计划通过创建一所现代化的大学来推动科学研究、教育和人文思想的发展。
19世纪下半叶，柏林大学成为了整个欧洲的学术中心。
在这个时期，该大学涌现出许多伟大的学者和科学家，包括物理学家赫尔曼·冯·亥姆霍兹、数学家卡尔·威廉·费尔迪南德·鲍尔、生物学家弗里德里希·赫尔岑等。
他们的研究为整个学术界带来了深远的影响。
柏林大学在20世纪经历了许多变革和困难。
在第一次世界大战期间，大学的研究和教学活动受到了严重的干扰。
随后，纳粹党上台，大学遭受了迫害和控制。
许多知识分子被迫离开德国，对大学的学术活动产生了负面影响。
二战后，柏林分裂为东西德两部分，大学也分为柏林自由大学和柏林洪堡大学。
东柏林的洪堡大学成为德国社会主义统一党的象征，而西柏林的自由大学则成为资本主义制度下的象征。
直到1990年德国统一，柏林大学才重新合并成为一所大学。
随着时间的推移，柏林大学逐渐成为德国最著名的大学之一，并吸引了世界各地的学生和学者。
大学以其卓越的研究和教育质量而闻名，特别是在自然科学、社会科学和人文学科方面。
如今，柏林大学是一所综合性大学，拥有多个学院和研究中心。
大学提供多个学士、硕士和博士学位课程，涵盖了各个学科领域。
教职员工包括许多在他们领域内享有盛誉的学者。
柏林大学的发展历程见证了德国高等教育的兴衰和国家的变迁。
今天，柏林大学继续在学术界扮演重要的角色，为德国乃至全球的教育和研究做出了重要贡献。
个核心问题是如何传承湖湘文化的精髓。
（一）传承湖湘文化的基本要求一是要了解湖湘文化。
传承的前提是了解。
湖湘文化博大精深、内涵丰富，要通过学习、研究，掌握湖湘文化的丰富内涵。
二是要批判继承湖湘文化。
传统文化既蕴涵着精华，也沉积着糟粕，要善于去其糟粕，取其精华。
三是要实现湖湘文化的现代化。
吸取传统文化的精华，并不是照搬照抄，而是要通过改造，增加其技术含量，使其富有鲜明的时代特色。
（二）建设特色职院文化的途径１．以物质文化为载体，渲染烘托湖湘文化。
要在校园建筑中融入湖湘文化精髓。
校园建筑要通过造型和空间布局来体现湖湘文化的特色。
可以在校园内根据地方历史沉淀精心设计和塑造伟人、名人———如毛泽东、任弼时、刘少奇、彭德怀、齐白石等人的雕像，使学生在与这些伟人、名人的反复“对话”中不断受到教育，形成相应的文化价值观念，拓展自身的生活视野。
还可以在校园建筑物上悬挂、张贴、镶嵌湖南伟人、名人的事迹介绍及其名言、警句、读书笔记，使之成为熏陶文化、冶炼情操的物质环境。
２．建设具有湖湘文化底蕴的制度文化。
３．以精神文化为依托，潜移默化湖湘文化。
参考文献：［１］周兴旺．湖南人凭什么［Ｍ］．北京：新华出版社，２００２．［２］谭献民．传统文化与社会主义精神文明建设［Ｍ］．长沙：湖南师范大学出版社，２００４，（４）．［３］唐晓峰．地理学与“人文关怀”［Ｊ］．读书，１９９６，（１）．［４］Ｈ．Ｊ．德伯里．社会与空间［Ｍ］．北京：北京大学出版社，１９８８．［５］汪正章．建筑美学［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９１．［６］Ｍ．Ｄ．奥甫相尼科夫．Ｂ．Ａ．拉祖姆内依．美学简明词典［Ｍ］．北京：商务印书馆，１９８７．（责任编辑：马仲明）回顾世界高等教育的发展历程，１９世纪是西方国家以现代方式大规模改革高等教育和重建大学的重要时期。
其中，德国又是第一个改革本国高等教育制度的欧洲国家，并成为当时各国效仿的典范，对后来的世界高等教育的发展，起着非同凡响的作用。
德国柏林自由大学详细介绍一、学校历史1810年柏林大学创校，校区原址位于菩提树下大街。
到第二次世界大战结束为止，柏林原本只有一个“柏林大学”，而大学师生也很骄傲地以拉丁文校名柏林大学(Almamaterberolinensis)自称。
冷战期间，柏林大学被划入东柏林境内，部分师生从原校出走，并在以美国、英国及法国为首西方阵营的支持下，在1948年于西柏林成立了“自由的柏林大学"(即今柏林自由大学)，成为西德学术重镇。
“真实、公平、自由”是柏林自由大学建校以来的校训。
柏林大学分裂之後，位於东柏林的原址校区则于1949年改名为现今的柏林洪堡大学，以纪念大学创办人、德国著名教育改革家威廉·冯·洪堡兄弟。
1990年两德统一后柏林自由大学和柏林洪堡大学各自存续，没有合并。
这两所“柏林大学”如今是各自独立的大学并维持密切的合作关系。
2003年，两所“柏林大学”将各自的医学院合并成柏林大学夏里特医学院(Charité-UniversitätsmedizinBerlin)，成为欧洲最大的教学医院之一。
二、学校特色柏林自由大学的研究人员定期向公众开放其研究机构、实验室以及图书馆，比如在“科学长夜”或“开放日”活动中。
学校合作中心而经常面向中小学生开展多种多样的活动。
其中包括“儿童大学”项目和被称为“NatLab”和“PhysLab”等在专业实验室进行的暑期学校项目。
此外，大学还经常面向公众举行主题丰富多样的讲座。
政治家、外国嘉宾、各国大使和经济领域的代表经常出现在自由大学的各项活动当中。
国内外众多杰出人士曾获得自由大学颁发的名誉博士证书：联合国前秘书长科菲安南，诺贝尔文学奖获得者OrhanPamuk和GünterGrass，以及文学批评家MarcelReich-Ranicki和作家SalmanRushdie。
三、教学特色作为一所综合性大学，柏林自由大学的15学院和中心研究所提供涵盖各领域的160多个专业。
德国留学排名前十的大学介绍2023德国是欧洲老牌资本主义强国之一，经济发达，教育实力雄厚，广受中国学子关注。
越来越多的学生选择德国店铺。
下面小编带大家了解一下德国留学排名前十的大学有哪些，欢迎阅读。
德国留学排名前十的大学介绍一、慕尼黑工业大学慕尼黑工业大学坐落于德国南部巴伐利亚州（拜恩州）首府慕尼黑，是德国最古老的工业大学之一。
慕尼黑工业大学是国际享有盛誉的世界顶尖大学，也是“柴油机之父”狄塞尔，“制冷机之父”林德，“流体力学之父”普朗特，文豪托马斯·曼等世界科学家及社会名人的母校。
近现代以来，慕尼黑工业大学被认为是德国大学在当今世界上的标志。
在世界机构以及杂志的各类排名中，慕尼黑工业大学常年排名德国第一。
慕尼黑工业大学继续保持了世界第60名的位置，并且第二次成为德国排名第1位的大学。
慕尼黑工业大学是德国九所理工大联盟（TU9）成员，德国九所理工大联盟是德国9所最古老、并且最负盛名的理工大联盟。
二、慕尼黑大学慕尼黑大学由路德维希公爵于1472年所创建，是德国和欧洲最杰出、文化气息最浓重的大学之一，也是德国精英大学和欧洲研究型大*盟的成员。
慕尼黑大学是国际的研究型大学，以34名诺贝尔奖得主在全球院校诺奖排名中排13名，毕业生中不乏马克斯·普朗克、沃纳·海森堡，康拉德·阿登纳等科学家及政治家。
慕尼黑大学（LMU）是德国政府首批三所“精英大学”之一，其它两所分别为慕尼黑工业大学（TUM）和卡尔斯鲁厄理工学院（KIT）。
首批脱颖而出的这三所大学是德国一流高校中的最杰出代表——德版“常春藤盟校”。
总部位于慕尼黑的慕尼黑大学从去年的第75位攀升至今年的并列第68位，并且现在已经排名德国大学第2位。
慕尼黑大学是德国最古老、规模的机构之一。
三、海德堡大学海德堡大学是神圣罗马帝国继布拉格和维也纳之后开设的第三所大学。
原校名为鲁普莱希特-卡尔大学，即为纪念两位办学名人——鲁普莱希特选帝侯是海德堡大学的创始元勋，巴登的卡尔·弗里德里希大公则是海德堡大学的再造恩公。
19世纪的柏林大学为什么辉煌20090359 康煜恒19世纪的德国处于内外交困的状态，对外德国因为战败，与法国缔结“梯尔西特合约”，付出大量战争赔款；对内德国大量征税，引起了国内人民的不满。
在这一情况下，本着“国家应用智慧的力量来弥补物质的损失”的精神，普鲁士国王下令建立柏林大学。
管理层面：脱离宗教在此之前德国的大学大多受不同程度的宗教势力的控制，是学究们死记硬背，机械辩论的地方，一切教学活动都必须遵循教会教规，但柏林大学则大幅变革，彻底与教会脱离，将管理权交给了政府，而政府又把权力下放给真正懂得大学需要的教授，这就是柏林大学辉煌的原因之一：教授治校。
而闻名全球的剑桥大学与牛津大学直到十九世纪末（1889年）才由英国国会通过法案，摆脱教会的束缚并获得政府拨款。
学术自由柏林大学内提倡学术自由。
柏林大学的前身哈勒大学采纳了现代哲学与现代科学，以思想自由和教学自由为基本原则，由此决定了柏林大学成为整个学术界进行创造科学研究的基地和真理的拓荒者。
柏林大学的建立以及她的成功还不得不一个人，威廉·馮·洪堡（Friedrich Wilhelm Christian Carl Ferdnant von Humboldt），他是德国历史上著名的教育改革家，政治家，外交家。
柏林大学建立在威廉·馮·洪堡设计的三大原则的基础上：一，大学享有充分的学术自由。
二，研究与教学相结合。
三，通识教育。
在这三条原则的基础上建立起来的“教授会（由全体正副教授组成，主要职能包括延聘教授和审查授课）”，“学术评议会”和讲座制是学术自由得以实现的制度保障。
因为洪堡的高瞻远瞩，柏林大学既没有走上法国高等职业化教育过于追求功利性和实用性的弯路，也没有成为又一所古板沉闷的“坟墓”。
得益于来自政府的充足的资金，和大学相对自由，积极的学术氛围，以及师生的不懈努力，在第一次世界大战前42名诺贝尔自然科学奖获得者中，有14名是德国学者且全是大学教师，其中柏林大学就占了8人。
柏林大学：现代大学之父
龙叶明
【期刊名称】《大学时代》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】柏林大学，原名柏林弗里特里希·威廉大学，1809年筹建于柏林，座落在柏林市中心，所在地是原先的汉利希王子王宫，是德国首都柏林最古老的大学。
创建伊始，柏林大学即提出以大学为研究中心的新理念，它开创的“研究与数学”相结合现代大学模式，对欧洲乃至全世界都产生了深远的影响。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】龙叶明
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G649.516
【相关文献】
1.柏林大学的建立与现代大学原则的确立 [J], 孙青
2.试论十九世纪德国柏林大学成功的奥秘--品读《德国大学与大学学习》的一点启示 [J], 罗元云;;;
3.试论十九世纪德国柏林大学成功的奥秘--品读《德国大学与大学学习》的一点启示 [J], 罗元云
4.德英两国现代大学制度确立的逻辑分析——以柏林大学、牛津和剑桥大学为例
[J], 常顺利; 王立
5.中国农业大学与爱尔兰都柏林大学将在山东共建烟台都柏林大学 [J], 潘雅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
第二部分：案例分析——德国柏林大学一、柏林大学概述柏林大学是德国的一所综合性高等学校。
原名柏林弗里特里希-威廉大学，设于柏林。
1809 年由普鲁士王国内务部文教总管 F.vonK.W.洪堡负责筹建，1810年10月正式开学。
设哲学、法学、医学和神学4科。
第一任校长为哲学家 J.G.费希特。
柏林大学贯彻教学与科研相结合的方针，采取讲课、讨论与研究相结合的教学形式。
教师享有较大的学术自由，学生则根据自己的爱好选修各种课程，选择自己的钻研方向，在导师指导下从事科研工作。
1842年创建德国第一个物理实验室。
一批科学家曾在该校执教，并创立新的理论和学科。
第二次世界大战前的柏林大学可谓欧洲乃至全球的学术中心，产生过29位诺贝尔奖得主，成就惊人，包括爱因斯坦（Albert Einstein）、普朗克（Max Planck）、冯·诺依曼（John Von Neumann）、黑格尔（G.W.F. Hegel）、叔本华（Arthur Schopenhauer）均在此任教。
马克思（Karl Max）、恩格斯（Friedrich Engels）、费尔巴哈（Ludwig Andreas Feuerbach）、赫兹（Hertz, Heinrich）、海涅（Heinrich Heine）、俾斯麦（Otto Von Bismarck）、舒曼（Robert Schuman）等诸多名家均曾于此校求学[1]。
然受制于历史及政治原因，曾经辉煌的柏林大学终究敌不过战争的践踏与摧残，1948年柏林大学一分为二，部分师生在美英控制的西柏林地区成立了柏林自由大学，原柏林大学则于1949年更名为柏林洪堡大学。
在华人文化圈中，柏林大学在1948年之前专指柏林洪堡大学（例如小说围城中所称的柏林大学）。
后来有一段时间柏林大学则又指的是柏林自由大学。
现今国内外均将柏林洪堡大学作为老柏林大学的主要继承人。
这两所“柏林大学”是完全独立的大学，但逐渐在较多领域开始合作、合并。
二、柏林大学模式的形成柏林大学的创建过程经常被教育史家们简化了，以至于人们往往把它看作是洪堡一个人精心计划的结果。
其实，对柏林大学的创建过程起着非常重要作用的还有费希特和施莱尔马赫，这两个人一个是柏林大学“模式理论的奠基者”，另一个是柏林大学“模式制度的设计者”。
洪堡创立大学所依据的精神和道德准则是费希特和施莱尔马赫首先设想出来的，当然洪堡本人也阐述了他自己的意见，更重要的是，他是唯一使之付诸实践的人。
(一)费希特：模式理论的奠基者费希特(Johann Gottlieb Fiehte，1762一1814)很早就留心当时德国大学所面临的问题，并为唤醒德意志人民的民族热情而不懈地努力。
1804年冬，在柏林讲演《当前时代的基本特征》时，听众中不仅有著名学者和政要，如施吕太(Schrotter)、贝依迈(Karl Friedrich Beyme)和阿尔斯坦因(Karl Freiherr von Stein zum Altenstein)而且还有后来组织“神圣同盟”的奥国总理、当时的驻柏林大使梅特涅(Klemens WenZel Nepomuk Lothar von Metterih)这样的人物。
1805年4月，费希特应聘去爱尔朗根大学担任一个学期的教授，曾写了关于爱尔兰根大学内部组织的看法一文，并受到普鲁士内阁重臣阿尔斯坦因的重视。
1806年拿破仑(NePolconl)奉行扩张主义，入侵德国，费希特撤往威尼斯堡，然后经由哥本哈根返回沦陷的柏林，在法军占领下，从1807年12月13日至1808年3月20日连续每星期天晚在柏林科学院发表对德意志国民的讲演，先后共14次，后汇集成《告德意志国民书》。
费希特在演说中强调了国家对于教育的作用和国家办教育的神圣使命，指出一个国家对成长着的一代所能做的事情莫过于教育了，国家应把教育管起来，他认为，惟有教育才能把我们从各种邪恶势力的压迫下解救出来。
费希特是在生命受到威胁的情况下作演说的，但他把生命置之度外。
他的演说极大地激发了德意志民族的爱国热情，也唤起了普鲁士对教育的重视。
费希特的演说是一个教育纲领，许多学者认为他的演说使德意志受到了宗教改革以来从未受到过的震动，其意义不亚于马丁.路德提出义务教育的意义，其对德国教育的影响一直延续到二次世界大战以前。
1807年9月(梯尔西特和约签定的2个月后)，国王任命他的枢密顾问拜姆(Karl Friedrich von Beyme，1765一1535)全权负责筹办大学事宜。
拜姆立刻确定了新大学的教授人选，其中包括费希特和其他9名在哈勒大学任教的教授，并委托费希特撰写新大学的构想计划。
费希特在11月5日接受了拜姆的委托之后，用了不到一个月的时间就写出了《在柏林创立一所高等教育机构的演绎计划》。
虽然1808年6月拜姆转任高等法院院长而使创立新大学的计划暂时被搁置，费希特的这份演绎计划也直到1817年才公开出版，但是费希特作为柏林大学的首批教授之一，作为第一任选举产生的柏林大学校长，他的大学论对柏林大学以及柏林大学创办之后德国大学的改革与发展都产生了重要的影响，他是柏林大学模式理论的奠基者。
由于在柏林大学的改革计划未能实行，他于1812年辞去校长职务。
费希特的大学论对柏林大学的发展影响很大，他与洪堡等人一道为柏林大学树立的新风开创了德国近现代大学的新局面。
有人在评价费希特等大学改革的贡献时曾经说过这样一句话“作为大学发展史宝贵遗产的不是柏林大学的出现，而是围绕着创建柏林大学所产生的那些大学论。
”(二)施莱尔马赫：模式制度的设计者1805年，施莱尔马赫(Friedrich Daniel Sehieiermacher，1768一1834)发表了《关于德国式大学的断想》，阐述其大学理论。
1809年他受洪堡之聘参加柏林大学建校委员会及为文教司制定教育改革方案的学术顾问团，并担任顾问团负责人，从而在普鲁士的教育改革中起着举足轻重的作用。
主要由施莱尔马赫完成并体现了他的思想的“大学章程”对柏林大学模式的形成奠定了法的基础，对柏林大学以及世界大学的发展影响深远。
在这个章程中，为柏林大学模式规定了基本的特征和组织框架，施莱尔马赫是柏林大学模式制度的设计者。
施莱尔马赫拟就的草案作为，“临时章程”得到通过之后，出现了一个意外。
舒克曼宣布，政府不把临时章程当作正式法令，颁布永久章程只能是政府的职权。
不过，随后由政府负责制定的章程仍体现了施莱尔马赫的思想。
在认可“章程”的最后阶段，教授会与政府部门之间就大学最高权力机构评议会的构成原则发生激烈争论。
教授会主张评议会应该由全体教授组成，政府方面则坚持评议会由10人组成(新任卸任院长各4名、新任卸任校长各1名、正教授代表5名)，而且政府部长的行政和财政代表(可以带秘书)被邀请出席所有评议会。
最终是政府方案被强行通过。
面对来自政府的潜在干预和控制，关键是如何确保教授会的学术权力。
施莱尔马赫极力坚持：针对正教授的每一空缺，大学(教授会)方面有权提出3名候选人。
如果在教授的挑选和聘任方面不能拥有足够的发言权，教授队伍的质量就会受到影响，学术自由和教授治校就会名存实亡。
在教授聘任问题上，尽管政府方面保证过会考虑大学方面的提名，但是政府方面却经常擅自推翻或否决大学方面的提名。
当费希特的鉴定意见还没有印出期间，施莱尔马赫的《德国特色之大学断想录》已经是一个被确定为立即出版的告诫性文件和备忘录。
它应该是为柏林大学这一项目服务，并成为了更新德国大学或许是最为重要的原则性文件。
(三)洪堡：模式运作的实践者1809年，人文主义学者威廉.冯.洪堡(Wilhelm von Humboldt，1767一1836)受命于普鲁士国王负责实施教育的改革。
洪堡对已有的大学改革方案和建议进行了取舍，同时根据自己的人文主义思想，为即将建立的柏林大学提出了若干基本原则，并很快促成了柏林大学的建立。
我们从有关论述洪堡的著作中可以了解到，洪堡没有过多地参与讨论创办新大学的细节问题，也未具体参与拟定大学的规章制度，他的精力主要花在领导和协调大学的创建工作、聘请一流教授等方面。
他得到了国王的支持(一大笔经费和一座宫殿)以及一批知名教授的加盟。
在一定程度上，正是由于他实行了强有力的甚至是“专制”的决定，才使得柏林大学可以成功地创办起来。
彼得.贝格拉在洪堡传记中这样写道：“如果洪堡在1808年去世，那他的名字将排列在那个时代的几十个名字之中，这些名字我们之所以还认识，是因为他们或与席勒通过信，或与歌德谈过话，或为一本年鉴写一些东西。
”但1809年2月20日“洪堡成了枢密院成员和内政部文化和公共教育司司长。
从此洪堡开始了为期仅16个月的这段公职时间，这既是洪堡一生中的一件大事，也是德国民族之大幸，如果洪堡不出任这一职务，那么他一生的精力很可能放在别处，因为纵观洪堡的一生，除了其担任教育厅长的16个月内，曾专门研究过教育问题以外，其余时间则主要从事语言研究或从政，很少涉及教育问题。
所以对洪堡来说，担任教育厅长一职有特殊的意义，促使他在这段时间转向研究教育，并运用良好修养和经历中沉淀而成的意识和观念，分析教育问题，从而形成了非同一般的高等教育思想；也正是由于他出于这一高位，他才有力量将这一思想贯彻到实践中。
洪堡担任这一职务虽很短，但却在这短短的时间中，勤勉地工作，制定了《立陶宛的学校计划》、《哥尼斯堡的学校计划》，并撰写了《关于柏林高等科学机构的内部和外部组织》等重要文件，还发布了一系列的教育改革令，这为德国教育，特别是高等教育的发展奠定了坚实的基础。
他被称为德国历史上“最有影响的文部大臣。
”在教育史上，洪堡的名字更是与柏林大学联系在一起的，可以说，没有洪堡等人的积极推动，柏林大学将会难产；没有他们为柏林大学确立的主旨与方向，其未来的兴盛可能会推迟，也可能难以预料。
1809年5月12日洪堡提出了“关于建立柏林大学的申请”；皇家创办证明文件所注明的日期是同年8月16日。
洪堡离职几个月后，即1810年秋，该大学开始授课。
从此再没有一位德国的教育大臣或部长可以出示一张更可值得自豪的聘任表：基督教神学：施莱尔马赫：法学(历史法律等)：萨维尼；医学：莱尔；哲学：费希特；古典语文学：弗.奥.沃尔夫等。
19世纪直至希特勒帝国开始，这所大学成了并一直是德国最卓越的高等学府之一，并且是具有世界意义的科学中心。
洪堡围绕柏林大学的建立而表达的大学理念以及创建柏林大学的实践，对德国乃至世界大学的发展都产生了巨大的影响。
德国史作家迪特尔#拉甫指出：“通过洪堡的改革，高等学校获得了基本上至今仍行之有效的形式和内容，他建立的柏林大学成为德国大学的范例。
三、柏林大学模式的办学原则、组织构成和制度特征(一)柏林大学模式的办学原则自柏林大学开办以来，在德意志30个邦国里，开始了一场对旧大学的改造热潮，新的现代化大学如雨后春笋一般建立起来。
