新PEP小学英语六年级下册说课标,说教材

Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。

本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。

2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。

②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。

3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。

二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。

2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。

人教教版小学英语六年级下册授课标说教材舍伯吐镇第二小学：伍云霄敬爱的各位领导、老师：大家好！今日我授课标说教材的内容是人教版小学英语六年级下册教材。

下边我将从授课标、说教材、说建议三方面与大家共同沟通。

一、授课标。

A、义务教育阶段英语课程的总目标：它包含语言知识目标、语言技术目标、感神情度目标、学习策略目标和文化意识目标。

经过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提升综合人文修养。

综合语言运用能力包含五个方面。

此中语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，感神情度是影响学生学习和发展的重要要素，学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促使综合语言运用能力的形成。

B、学段总目标（分级目标）：我们从三年级开设英语课，三四年级结束时应当达到一级目标，一级目标：对英语有好奇心，喜爱听别人说英语；能够依据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能够进行简单的角色饰演；能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能够沟通简单的个人信息和表达简单感情和感觉；能够正确书写字母和对英语学习中所接触到的外国文化风俗感兴趣。

五六年级结束时应当达到二级目标要求。

第一，对连续学习英语有兴趣其次是能用简单的英语互致问候，互换相关个人、家庭和朋友的简单信息。

能在图片的帮助下听懂、读懂并表达简单的故事。

能据图片或例句的提示写简单句子。

能够依据所学表演小故事或歌谣。

在学习中乐于参加、踊跃合作、主动讨教。

乐于了解外国文化和风俗。

二、说教材接下来，我将从教材的编写特色、编写体例、内容构造、知识与技术的立体整合四方面进行论述。

1.第一是编写特色：供给多媒体的配套教材，实现整体设计，重申语言运用，激发学生的学习兴趣，重视灵巧拓展，重视说想沟通，交融学科内容，重视能力培育。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以社交能力和语言构造为主线逐渐指引学生用英语有实质意义的语言活动。

即：话题—功能构造—任务。

六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天所说的教材是六年级下册第三单元。

我从以下三大方面论述。

说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。

综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化习俗。

单元目标1 【能力目标】a.能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事如:I watchedTV last weekend.b. 能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weekend ?I watched TV.c听懂会唱歌曲‘‘At the zoo’.2【知识目标】a.能够听、说、读写Let’s learn, Let’s talk, 部分的四会单词和句子，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则，b.能够听、说、认读Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的单词和句子。

c.能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。

d.能够认识、拼读pronunciation部分的音标及例词，完成连线活动。

e.能够了解Story time, Good to know, Task time的部分内容。

3【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作说教材编写意图本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 2 Period 3 Part B 优质说课稿一、教学目标•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。

二、教学重点•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。

三、教学难点•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；四、教学过程1. Warming-up1.Greet the students and ask them how they feel today.2.Ask the students what they had for breakfast today and ask a few student to answer the question.2. Presentation1.Present the words “breakfast, lunch, dinner” using flashcards and teach the pronunciation.2.Have the students repeat the words after the teacher.3.Have the students practice the pronunciation with each other.3. Practice1.Play the audio recording of the conversation between Danny and Suzy.2.Have the students listen to the recording and follow along with the text.3.Have the students practice the conversation in pairs, using “And what about you？I have…” as the response.4. Application1.Present a scenario where the teacher asks the students what they have for lunch or dinner.2.Have the students practice answering the question using “What do you have for…？I have…” as the response.5. Production1.Have the students share with the class what they had for breakfast today us ing the phrases “breakfast” to start their sentences.2.Have the students share with the class what they have for lunch or dinner using the phrases “For lunch/dinner, I have…” to start their sentences.3.Monitor the students and provide feedback on their pronunciation and usage of the phrases.6. Extension1.Challenge the students to create a conversation with their partner about their meals using the phrases they learned.2.Have the students practice their conversation and present it to the class.五、教学方式多媒体课件、听力训练、问答练习、小组练习、个人展示。

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。

本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。

二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。

同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。

但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。

3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。

小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (7)说课的内容要求和评价 (9)pep 六年级英语下册教学计划 (10)Unit 1 How Tall Are You? (15)Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6 课时） (15)Unit 1 How Tall Are You? Part A 说课 (23)Unit 1 How Tall Are You? 说课 (28)Unit 2 What 's the Matter, Mike..? (32)Unit 2 What 's the Matter, Mik教e?学设计（6课时） (32)Unit 2 What 's the Matter, Mike第? ?一（课时）说课 (45)Unit 2 What 's the Matter, Mike? ParAt 说课 (48)Unit 2 What 's the Matter, Mike? tP arB 说课 (52)Unit 2 What 's the Matter, Mike? Par说t B课二 (55)Unit 3 Last Weekend (58)Unit 3 Last Weekend 教学设计（6 课时） (58)Unit 3 Last Weekend Part A 第一课时说课 (74)Unit 3 Last Weekend Part A 第二课时说课 (77)Unit 3 Last Weekend Part A 说课 (86)Unit 3 Last Weekend Part B 说课 (89)Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 (92)Unit 3 Last Weekend 说课 (94)Unit 3 Last Weekend 英文版说课 (98)Unit 3 Last weekend 复习课说课 (101)Unit 4 My Holiday (108)Unit 4 My Holiday 教学设计（6 课时） (108)Unit 4 My Holiday Part A 第一课时说课 (123)Unit 4 My Holiday Part A 说课一 (124)Unit 4 My Holiday Part B 说课 (127)Unit 4 My Holiday Part B 说课二 (129)Unit 3 Last Weekend 说课 (132)Unit 4 My Holiday 说课二 (136)Unit 4 My Holiday 说课三（英文版） (138)Recycle 1 Let ' s Take a T..r.i.p...! . (143)Recycle 1 Let 's Take a Trip教! 学设计（6课时） (143)Recycle 2 A Farewell Party (156)Recycle 2 A Farewell Party 教学设计（5 课时） (156)Recycle 2 A Farewell Party 第一课时说课稿 (165)Recycle 2 A Farewell Party 说课稿一 (167)Recycle 2 A Farewell Party 说课稿二 (171)本册重点句型单词 (173)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessmentNow Let ' s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points,I ' ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let ' s learn and let 's play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do yougo to ⋯? And the answer: I go ⋯by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It ' s not difficult for themto understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,bybus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss ' abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ' ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss ' consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss ' interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “ How do you go to ⋯?part Ⅱ ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils ' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I 'll mainly use “ Task-based ” teaching method. That is to say, I will letthe Ss learn in real situations, finish a task by making a survey ” How do you go to school?to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder,CAI, will be needed.part Ⅲ teaching proceduresI ' ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such asbike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask themguess what ' s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to reviewlearned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I ' ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautifulcities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say “ I go to schiool by bus ” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by ⋯Then play the sounds ofbus, bike ask students to listen carefully and tell “ I go to school by ⋯" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to .......................................................................................................... "also I will quicken thespeed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ⋯? I go to ⋯by ⋯”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation andmake the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases 、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus ................................... on the rightthere are many sentences:how do you go to school?I go to "step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activitiesin order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

Unit 1 How Tall Are You?一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let's talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。

2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。

这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。

二、说目标1.教学目标①能听、说、认、读“taller, tallest, than, meters, hall”等单词，准确发音。

②能将所学单词在日常生活中灵活运用。

③能灵活运用比较级进行正确比较。

2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。

难点：能读准than并能运用比较级的句型。

三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。

2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step 1 Warm-up/Review（导入）1.Greetings: How are you?2.Review: Let's say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。

教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。

此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。

2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。

2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。

2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。

3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。

4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

Unit 1 How Tall Are You?章庄铺小学李玲一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分，Le t 's talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。

2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。

且会用比较级句型来描写句子。

二、说目标新英语课程标准指出，基础教学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教学内容的分析及本教材的特点，我将教学目标确定为：【知识目标】能听、说、认读单词“tallest, hall, dinosaur, meter（s）, than, both, together”,灵活运用句型“How tall are you? I’m 1.64 metres . I’m taller than you. You’re taller than B”。

特别要能运用比较级句子进行自由对话。

掌握长度单位meters的发音。

【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高，并用所学语言进行表述。

【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。

在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。

使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

六年级英语下册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是六年级英语下册的教材内容。

这套教材是依据最新的英语课程标准编写的，旨在帮助学生巩固和提高他们的英语语言技能，同时培养他们的跨文化交际能力和创新思维。

首先，我们来看看本册教材的结构和特点。

六年级英语下册共分为12个单元，每个单元都围绕一个主题展开，如家庭、学校生活、节假日、旅行等，这些都是学生熟悉和感兴趣的话题。

每个单元包括词汇、语法、阅读、写作和听力五个部分，旨在全面提升学生的英语能力。

接下来，我会详细介绍每个部分的教学目标和方法。

词汇部分：在每个单元的开始，我们会介绍10到15个与主题相关的新词汇。

教学时，我会使用图片、实物和情景对话等多种方式来帮助学生理解和记忆这些词汇。

同时，我会鼓励学生通过小组合作，制作词汇卡片和进行角色扮演等活动，来加深对词汇的理解和运用。

语法部分：本册教材注重语法知识的系统性和实用性。

我们会重点讲解一些基本的语法规则，如一般过去时、一般将来时等。

在教学过程中，我会通过大量的例句和练习题来帮助学生掌握这些语法点，并引导他们在口语和写作中正确运用。

阅读部分：每单元都包含一篇与主题相关的阅读材料。

这些材料既有故事性也有信息性，旨在提高学生的阅读理解能力和词汇量。

在教学中，我会引导学生通过预测、提问、细读和总结等策略来理解文章内容，并鼓励他们进行批判性思考和讨论。

写作部分：写作是英语学习中非常重要的一个方面。

在本册教材中，我们会教授学生如何写日记、书信、故事和报告等不同类型的文本。

我会通过示范、讨论和同伴评审等方式，帮助学生提高写作技巧，并鼓励他们发挥创意，写出个性化的作品。

听力部分：为了提高学生的听力理解能力，每个单元都配有听力练习。

这些练习包括对话、短文和歌曲等多种形式。

在教学中，我会使用录音机或者多媒体设备来播放听力材料，并引导学生通过听前预测、听中记录和听后复述等策略来提高听力技能。

除了以上五个部分，本册教材还特别强调文化意识的培养。