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初二生物陆地生活的动物试题答案及解析1.观察了蚯蚓的外部形态后，小青同学对蚯蚓的外部形态做了下列的描述，错误的是：（）A．身体分节；B．身体前端有口C．身体腹面粗糙，有刚毛；D．体表干燥【答案】D【解析】蚯蚓体长约60mm-120mm，体重约0.7-4克．生活在潮湿、疏松和肥沃的土壤中，身体呈长圆筒形，褐色稍淡，约由100多个体节组成．前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带．身体前端有口，后端有肛门．腹面颜色较浅，大多数体节中间有刚毛，在蚯蚓爬行时起固定支撑作用和辅助运动作用．身体湿润有利于呼吸．故选：D【考点】本题考查蚯蚓的特征．2.在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是( )A．昆虫体表有外骨骼B．昆虫身体分节C．昆虫有翅，能飞行D．昆虫适于陆地生活【答案】C【解析】昆虫背部无脊柱为无脊椎动物，一般有两对翅会飞，是无脊椎动物中惟一会飞的动物，这样可以扩大昆虫的活动和分布范围，这对昆虫寻找食物、求得配偶、逃避敌害等都有利．【考点】昆虫纲的主要特征。
3.结网的蜘蛛、河里游泳的虾和草丛中鸣唱的蟋蟀，都属于节肢动物的原因是（）A．都是消费者B．都能躲避敌害C．身体都有体节和外骨骼，足和触角都分节D．数量都很多【答案】C【解析】节肢动物的主要特征是身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节，故选C。
【考点】本题考查的是节肢动物的特点。
4.下列与家兔吃植物的生活习性相适应的是（）A．有犬齿B．无犬齿C．盲肠不发达D．盲肠发达【答案】BD【解析】家兔为食草性动物，具有门齿和臼齿，适于咀嚼磨碎食物，家兔的消化管很长，盲肠发达，适于消化植物纤维，故选BD。
【考点】本题考查的是家兔的形态结构和生理特点，解答此题的关键是熟记家兔的形态结构和生理特点。
5.“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱．”下列对兔子以植物为食的生活习性的叙述错误的是（）A．牙齿分化为门齿和臼齿B．牙齿分化为门齿、犬齿和白齿C．消化道上有发达的盲肠D．小肠是消化和吸收的主要器官【答案】B【解析】兔是哺乳动物的一种食草动物。
《陆地生活的动物》（2）说课稿
一、教材分析
陆地生活的动物对学生来说非常熟悉，教材把它放在八年级第一章第二节，是基于七年级“生物圈中的人”以及上一节“水中生活的动物”的基础上递进式设定的，本节课通过与水中生活的动物的对比分析，探究陆地生活的动物适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化动物与环境的相互关系。
二、学情分析
学生经过一年的学习，对生物科学的学习已积累了一定的知识基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理调控能力还不够，学习过程中需要教师的正确引导和严格管理。
八年级学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学目标
1．知识目标
（1）理解家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。
（2）总结出哺乳动物的主要特征。
（3）认同动物栖息地的保护。
2．技能目标
（1）通过观察家兔的外形和哺乳动物心脏的结构，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）通过对家兔有关知识的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳总结的能力。
3．情感、态度、价值观
通过对家兔形态结构和生理特点的学习，使学生树立生物的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。
四、教学重点和难点
重点： 1．家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。
2．哺乳动物的主要特征。
难点：家兔内部结构与人体结构的比较。
五、学法指导
1、指导观察
首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
2、指导思维
初中学生的思维往往带有片面性和表面性的毛病，因而教师在教学中积极引导学生应用已掌握的知识通过多组对比，进行理论分析和推理，发展逻辑抽象思维能力。
3、指导探究
探究是新课改理念的中心。
因此，在教学过程中，引导学生探究，让学生探索问题，得出结论，讨论交流，充分发挥学生自主探索、合作学习的积极性，充分体现课改新理念。
六、教学方法：
本节课采用了引导探究的教学法，具体模式是：（一）创设情景，激疑激趣，使学生主动投入到学习中来。
（二）引导探究，应用学生已掌握的知识对比分析，合作探究，培养学生的生物科学素养。
（三）创新运用，提高学生应用知识、拓展知识的能力，发展学生个性。
七、教学过程
第一部分创设情景，导入新课
大家会唱“小白兔”的儿歌吗？然后师生同唱，调动学生的情感，活跃气氛，拉近师生关系。
然后出示家兔模型提出几个问题，“冬天你摸到的小兔子是温暖的还是冰凉的？”，“光靠体表的毛就能维持兔子的体温恒定吗?”，来进一步激发学习兴趣，导入新课。
第二部分指导探究，展开新课
一、兔
利用家兔模型和多媒体展示图片，激发学生探究的积极性，然后提出以下问题。
问题1：家兔体表的毛有什么作用？
问题2：家兔的牙齿有什么特点？与你的牙齿一样吗？
这两个问题比较简单，小组讨论、自主探究就能解决。
教师重点指出体表被毛是哺乳动物特有的结构，另外家兔的牙齿有了分化，这也是哺乳动物的特征之一。
问题3：家兔心脏的结构和人一样吗？
问题4：家兔神经系统有什么组成？
教师出示人的心脏模型、家兔的心脏和神经系统模型或图片，有助于学生观察，讨论，交流，结论。
在学生讨论、交流的过程中，教师把课前备好的投影片适时、逐条打出，在充分肯定学生讨论结果的基础上，再给予更准确、更科学的语言对学生加以引导，以突出重点、突破难点。
问题5：家兔的消化系统与人有什么不同？这说明了什么？
问题6：体温恒定对动物适应多变环境有什么意义？
学生可结合生活常识或教师提供的资料解答。
教师小结，至于家兔与人在结构上还有哪些相似与不同之处，有兴趣的同学课下进一步探究。
通过以上的探索，书面总结哺乳动物的主要特征，小组内交流。
有些哺乳动物还有奇特的特征，比如蝙蝠的翼手，袋鼠的育儿袋，鸭嘴兽的卵生等等。
以此唤起学生不断思考，勇于探索的科学精神。
二、动物栖息地的保护
课前师生共同调查，搜集当地动物栖息地保护的历史、现状、前景、措施等资料，课上由教师或学生介绍，师生共同交流，以期在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地”的共鸣。
问题7：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的动物呢?
游戏竞答，各抒己见，并对优胜组给予表扬，特别应对学生新颖、独到的见解给予高度评价，以培养学生的创新意识。
进一步思考,你准备如何从自身做起呢？激发学生的主人翁意识和自豪感。
第三部分归纳小结，知识升发
展示多媒体资源“陆地生活的动物”让学生带着问题，对比分析，培养他们深入探究的积极性为下一节《空中飞行的动物》的学习打好基础。
在比较分析过程中，在培养学生创新意识的同时，应关注班上的弱势群体，对于他们的点滴成就应给予充分的肯定。
树立他们的自信心，培养学生学习的兴趣。
通过对《陆地生活的动物》的学习，树立学生热爱生命，不畏艰难的高尚情操。
第四部分：布置作业
探究： 1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。
2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？
八、版书设计。
