第二节陆地生活的动物导学案

八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案学习目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

学习重点、难点、1、重点：（1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别（2）设计制作观虫器（3）观察蚯蚓（4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。

温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。

1、学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。

（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。

陆地生活的动物一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。

如爬行动物具有角质或；昆虫具有。

2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。

3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。

4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。

四、合作探究1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、蚯蚓的身体分节有什么意义？体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？5、环节动物的主要特征？五、课堂检测1、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧和二氧化碳交换的是（）A、湿润的体表B、口C、肺D、环带2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进，而在光滑的玻璃上几乎不能前进，其原因（）A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行B、玻璃板上摩擦力大C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体D、蚯蚓的运动要借助刚毛3、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是 ( )A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K六、我的收获一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、家兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有作用，具有四肢，前肢，后肢，适于，家兔用呼吸；血液循环包括和两条途径；家兔的牙齿分化为和；家兔是温动物。

第二节陆地生活的动物（2）
一、学习目标
知识与能力
说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

过程与方法
运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

情感态度与价值观
形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。

二、学习重难点
重、难点：
1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别
2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征
3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点
4、环节动物的主要特征
5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点
6、总结哺乳动物的主要特征。

广州市白云区汇侨中学八年级生物上册《第五单元第一章第二节陆地生活的动物》学案新人教版第五单元生物圏中的茸他生物第一章各种环境中的动物第.节陡地生话的动物妓师寄语匸适合自己的，才足最蚪的！童点难点’帝节的重点是总甜机捷出第地生活的敌物在运动、呼吸和对剌谢的反应等方面适应陆地环境的特点。

通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。

通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。

本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

学习目标：知识目标：1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征；能力目标：提高学生的观察能力，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

情感目标：提高学生爱护动物的意识•关注动物栖息地的保护学习过程：一、课前预习：1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。

2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。

3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。

二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？/ 三、合作探究\（一）陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、2、3、4、（二）蚯蚓\ 请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等）。

第二节陆地生活的动物教案第二节陆地生活的动物一、教学目标.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。

本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。

建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。

同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。

教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。

因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。

由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。

要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。

建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。

第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

如湿度、温度、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

导学案：《5.1.2陆地生活的动物》（蚯蚓） NO 02 学习目标1.知识目标：知道陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物的主要特征；2.能力目标：能运用比较分析的方法，比较陆地环境与水域环境的不同，比较陆生动物与水生动物的不同；能观察和饲养蚯蚓。

3.情感目标：通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高爱护小动物的意识。

重难点概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。

使用说明1.自学课本P12-16、勾画重点并完成导学问题、课前两周开始饲养观察蚯蚓；2.小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。

一、自主学习（导学问题）1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。

如爬行动物具有角质或；昆虫具有。

2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物有多种运动方式，以便于和。

3、陆地生活的动物与环境适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；（3）有能在呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。

4、通过饲养和观察蚯蚓，其形态结构及生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。

蚯蚓和、都是环节动物。

二、合作探究：1、比较陆地环境与水域环境的不同？（提示：含水量、浮力、含氧状态、环境变化、温差等方面）2、归纳陆生动物对陆地环境相适应的特点？（提示：保水、运动、呼吸、对环境反应、适应温差等方面）三、讨论交流：探究蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点1.对桌先进行“一对一”分层讨论并将解决不了的疑难问题标注好。

2.组内互相请教。

原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论吸取BC 层的意见。

小组长控制好讨论的节奏，做好疑难问题记录。

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案（2）新人教版.DOC5、1、2 陆地生活的动物策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、记住哺乳动物的主要特征。

2、通过实验和观察等活动，说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

3、培养热爱动物的情感，关注动物栖息地的保护。

4、全力以赴，激情投入，仔细观察。

【重点难点】兔与其陆地生活环境相适应的结构和生理特点。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P16-19，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。

2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。

3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，并给与适当评价。

【自主学习】1、兔：（1）外部形态：体表被毛，有作用，具有四肢，前肢与后肢比较，发达，适于。

（2）结构及生理：兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和两条循环途径；家兔的体温，属于动物。

消化道中有发达的，这是与它吃植物的生活习性相适应的；它有发达的及遍布全身的，所以能够灵敏地感知外界环境的变化。

2、体温不随环境的变化而改变，可以通过自身的而维持体温的恒定，这样的动物称为动物。

3、哺乳动物的种类很多，地球上大约有_______种。

哺乳动物的主要特征：_______、_______、_______。

4、陆地生活的动物的基本生存条件是、和。

由于人类的活动使动物的生存受到了极大威胁。

所以保动物，重要的是保护它们的。

【合作探究】5、观察活兔及课本P16图“兔的牙齿和狼的牙齿”、“家兔的内部结构”完成讨论题1、2、3、4。

6、尝试归纳兔适应陆地生活环境的特点。

【当堂训练】7、生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）A、变温动物B、特殊的鱼C、陆生动物D、哺乳动物8、家兔的消化道适于其植食性生活的结构特点是（）A、消化道长，盲肠不发达B、消化道短，盲肠发达C、消化道长，盲肠发达D、消化道短，盲肠不发达9、恒温动物比变温动物更具有生存优势，是因为（）A、恒温动物消耗的氧气多B、恒温动物需要的食物多C、恒温动物更能适应环境的变化D、恒温动物需要的能量少10、将下列左边的动物名称与右边相对应的运动方式用线连接起来。

陆地生活的动物学案设计教案教案：陆地生活的动物学案设计教学目标：1.了解陆地生活的动物群落的组成和特点；2.掌握陆地生活的动物分类和各类动物的特点；3.培养学生的观察和归纳总结能力；4.培养学生对动物的保护意识。

教学重点：1.陆地生活的动物群落的组成和特点；2.陆地生活的动物分类和各类动物的特点。

教学难点：学生对陆地生活的动物的分类和特点进行总结和归类。

教学准备：笔记、教材、图片、PPT等。

教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引入话题：请学生思考并回答问题：“你知道地球上有哪些动物？它们生活在哪里？”2.进行讨论，引出陆地生活的动物。

1.使用PPT或图片，介绍陆地生活的动物以及它们的特点和适应能力。

2.引导学生注意陆地上的动物有哪些共同特点，如：骨骼结构、呼吸方式、移动方式等。

第三步：动物分类（30分钟）1.通过教材、PPT或图片，讲解陆地生活的动物的分类方法和分类依据。

2.引导学生观察动物的特点和相似之处，进行动物的分类讨论。

第四步：小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种陆地生活的动物，讨论该动物的特点和分类归属。

2.小组成员互相交流，总结归纳该动物的特点和分类归属，并用笔记、图片等形式呈现。

第五步：展示和讨论（20分钟）1.每个小组依次进行展示，讲解自己选择的动物的特点和分类归属。

2.其他小组学生可以提问和补充，并与展示小组成员进行互动。

第六步：知识拓展（15分钟）1.介绍陆地生活的动物的保护措施，培养学生的动物保护意识。

2.引导学生思考并回答问题：“为什么要保护陆地生活的动物？我们能做些什么来保护它们？”布置学生阅读相关资料，写一篇关于陆地生活的动物的介绍和保护措施的小作文。

教学反思：通过本节课的设计，学生可以了解陆地生活的动物的分类和特点，培养学生观察和总结能力。

同时，通过小组活动和展示，可以促进学生的合作和表达能力。

通过对动物保护知识的引入，可以培养学生的保护意识。

第二节陆地生活的动物一、学习目标1.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

2.概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3.关注动物栖息地的保护。

二、知识概览图二、新课导引同学们，你们见过图5-1-8中这些可爱的动物吗？你能说出它们的生活环境吗？与水生动物的生活环境相比，它们的生活环境要复杂得多，那么，它们是怎样适应各自的生活环境的呢？三、教材精华知识点—陆地生活的动物对环境的适应1.陆地环境与水域环境的比较（1）空气中含氧量比水中充足空气中所含氧气至少比水中高20倍。

每升空气中约含有210毫升氧气，而每升水中只含有3～9毫升氧气。

再加上氧气在水中的弥散率很低，因此，水生动物比陆生动物汲取氧气困难得多。

（2）水的密度比空气大水的密度约比空气的密度大l 000倍。

因此尽管水对于动物运动的阻力比空气大得多，却很容易使动物躯体漂浮起来，因而不存在支撑躯体的矛盾。

而陆生动物所面临的关键性问题，首先是如何能把躯体支撑起来，并完成运动。

（3）水温的恒定性水是含有巨大热能的介质，水温的变化幅度较小，海洋温度近于恒定。

而陆地温度则存在着剧烈的周期性变化。

例如，冰冻与解冻、干旱与洪水等，都大幅度地造成温差。

（4）陆地环境的多样性陆地环境地形复杂，植被多样。

例如，苔原、针叶林、针阔混交林、热带雨林、草原、沙漠、沼泽、高山、盆地等，为动物的栖居、隐蔽等提供了较水域环境优越的条件。

此外，陆地条件对动物的卵和幼体来说，比水中较易受到保护，但同时存在着在陆地上发育方面的困难。

2.陆上动物适于陆地环境的形态结构特征（1）一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。

（2）一般都具有支持躯体和运动的器官，如骨骼和四肢等，以适于陆地运动，便于觅食和避敌。

（3）一般都具有能在空气中呼吸的呼吸器官，如肺和气管等。

（4）一般具有发达的感觉器官和神经系统，以适应多变的陆地环境，及时做出适应性反应。

人教版生物八上第二节《陆地生活的动物》word学案
教学过程2.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，因此它应该
属于（）
A.鱼类
B.两栖类
C.鸟类
D.哺乳类
3、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时刻就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。

人的牙齿损坏以后，不仅阻碍食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛楚。

下图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。

（1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？其作用是：
_______________________。

（2）依照该动物牙齿的分化情形能够推断：该动物最可能是______________食性动物，推断的理由是
____________________________________；从此图能够推断该动物与其食性相适应的特点
是。

4、家兔用呼吸，心脏腔，血液循环包括
和，家兔的体温，消化道中有发达的，有发达的及遍部全身的，因此对外界变化敏锐。

5、哺乳动物的要紧特点。

6.下图是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：。

第二节陆地生活的动物学案一、导学目标：知识目标：运用比较分析的方式，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形态、结构和生理功能特点。

能力目标：通过实验和观看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的要紧特点.情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的爱惜.二、课前自学：1、陆地生活的动物一样有避免水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。

2、蚯蚓的呼吸是靠__________，陆地生活的动物的呼吸器官是_____________________。

3、蚯蚓躯体的前端有____________，它与__________有关。

整个躯体由_________组成。

触摸蚯蚓的腹面有_________，这是摸到了___________。

体表粘液的作用是________。

4、家兔的牙齿分化为_________、_______；狼的牙齿分化为________、________、_______。

家兔的体毛有________作用，用_______呼吸。

5、家兔的心脏分为四腔：________、_______、_________、________；有两条循环途径：___________和________。

6、哺乳动物一样都具有体表______、_________和_______的特点。

7、把蚯蚓放在一张粗糙的纸上，它的运动________，细听纸片上会发出_________的响声，用手指轻摸蚯蚓的腹面，会有________感觉，说明有__________存在；而把蚯蚓放在滑腻的玻璃板上，蚯蚓运动_________，说明刚毛有协助蚯蚓__________的功能。

8、区分蚯蚓身旁的前端和后端的标志是___________，它靠近躯体的_____端，它与蚯蚓的__________有关。

9、蚯蚓的生活习性为__________，以土壤中的___________为食。