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XX学校高中部考试命题规范与要求一、命题的一般步骤1、确定试卷的结构：考试范围、题型及分值比例、题量时间等2、制定双向细目表：内容、分值3、挑选和编写试题挑选和编写试题：试卷命制的核心工作，严格按照双向细目表要求选编试题4、整合试卷、制定参考答案和评分标准整合试卷、制定参考答案和评分标准：试卷命制的严谨性工作，按照试卷基本格式整合，拟定参考答案和评分标准。
5、适当调整试卷难度和修订适当调整试卷难度和修订：试卷命制的技巧性工作。
按照难度预测的基本方法，统计各题难度，然后加权得出试卷的整体预测难度值。
对不符合要求的题目加以修订甚至更换。
二、命题的基本原则1、目标性原则考试目的不同，试卷的结构和难度就不同，诊断性考试主要诊断教学内容的掌握情况。
2、层次性原则主要体现在试卷的难度分配上，即根据考试认知结构的差异性，教材内容的难易度，教学大纲和考试大纲的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。
一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在非选择题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小题中也应设置一些难度较小的题目。
另一方面，证卷试题难度要有层次性，通常是由易到难，由浅入深，但也会有间隔和跳跃的情况，主要是考虑给学生解题过程张弛有度。
3、科学性原则主要体现在三个方面：一是所选试题和编写试题本身不能有科学性知识错误，而且表述规范，尽可能采用学科专业术语；二是试题在语法和标点的使用上应该准确无误，按照规定使用计量单位名称和符号；三是要体现新课程理念和体现教育部提出的一点四面的基本原则。
一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。
4、精炼性原则语言表达要精炼，每道试题应明确提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读后应明了需要解答的内容，同时放在题干中的内容和单词，应避免在选项中出现。
总体原则是不在语言理解上给学生制造障碍。
高一语文试卷制作模板范文（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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某 某 学 校 考 试 试 卷
说明：
1. 如试卷由多名教师评阅，请评阅人在对应题号的“评阅人”栏签名，统计总分的教师在总分对应的评阅人栏签名；如试卷由一名教师评阅，在总分对应的评阅人栏签名一次即可。
2. 试卷不额外配备答题纸，请命题教师在每道试题后留适当位置供考生作答。
3. 试卷正文为“小四号”宋体。
4. 命题教师可根据需要自行增减页数。
（试卷正文）
一、****题（共**小题，每小题**分，共**分）
教
师
填
写
20______ - 20_______ 学年度第_________学期
课程名称：________________________________
授课教师姓名：____________________________ 考试时间:____________年________月________日
课程类别
必修[ ] 选修[ ]
考试方式 开卷[ ] 闭卷[ ] 试卷类别(A 、B) [ ] 共 页
考 生 填 写
学院 专业 班(级)
姓名 学号 内招[ ] 外招[ ]
题 号 一
二
三
四
五
六 总 分 得 分 评阅人
《考试课程名称，请教师填写》试卷考生姓名、学号：
《考试课程名称，请教师填写》试卷考生姓名、学号：。
高中语文试卷模板篇一：高中语文考试试卷答题纸模板XXXX中学期中考试语文试卷命题人：审题人：2013年4月17日星期三○○○○…。
… … …… … ○○位○座○线○○ ○○… … …号…考…… ○○ ○○ 封○ ○名○姓○… …… …… … ○班○ ○ ○密○ ○○ ○ 校…学……………○○○○XXXX中学XXXX——XXXX年度上学期期中考试语文答题纸第Ⅰ卷第Ⅱ卷二、第1页（共4页）第2页（共4页）XXXX中学期中考试语文试卷命题人：审题人：2013-04-17作文题目： .第3页（共4页）第4页（共4页）○○○○………………○○○○密○○○○………………○○○○封○○○○………………○○○○线○○○○………………○○○○篇二：高中语文月考模板XXX中学2012—2013年度高二年级下学期语文月考试卷【说明】本试卷分为第Ⅰ、Ⅱ卷两部分,满分150分，考试时间120分钟。
第Ⅰ卷选择题（共33分），第Ⅱ卷主观题(共117分)，请将所有答案写在答题卷上，姓名班级学号等一律写在密封线以内，否则无效。
第Ⅰ卷（8小题，每小题3分，共24分）一、基础知识选择题1、下列词语读音有误的一项是（）A、臃肿yōnɡ zhǒnɡ废圮fai pǐ 轻佻qīnɡ tiāo酗酒xùjiǔB、睥睨pì nì讴歌ōu ɡē 缄默jiān m? 痊愈quán yùC、宁谧nínɡ mì抹煞m? shā贵胄ɡuì zh?u 诙谑huī xi?D、箴言zhēn yán 酝酿yùn niànɡ狂飙kuánɡ biāo 梦呓manɡ yì 2、选出错别字最多的一项（）A、慵懒炫耀震摄彬彬有礼B、弥留裨益唔面大声疾呼C、临摩白内瘴不修边辐挺而走险D、滑稽粗犷敷衔肆无忌惮3、下列句子中画线的的成语或俗语的使用正确的一项是（）A、他的作文想象丰富，表达流畅，老师十分赞赏，称他的文章如天马行空，有特色。
现代文阅读注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。
认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。
标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。
阅读题目，找出选项相对应的区域。
文章内容与题目相互验证。
【科学文】总体解题技巧将题干中否定陈述转换为肯定陈述。
有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。
找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。
注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。
7、【概念词语】理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
8、【句子】理解题答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。
其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。
找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。
分析原因和结果的关系。
分辨先后顺序。
检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
9、【信息】筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。
原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。
略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
要点概括题答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。
转述内容要与原文内容逐一相对。
概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。
注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
10、【推断想象】题答题技巧：找出推断的根据。
注意叙述角度和表达方式的转换。
绝密★启用前|高二语文组华清中学2018-2019学年度下学期高二年级第1次月考试题语 文命题、校对：代晓歌 王萍注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（阅读表达题）两部分。
满分150分。
考试用时150分钟。
2．答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在 本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题） 一、语言积累和运用（1～11每题2分）1.下列各组词中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.孝悌．(t ì) 荷蓧．(di ào) 木铎．(y ì) 一箪．食(d ān)B.夫子哂．之(sh ěn) 诲．人不倦(hu ǐ) 能近取譬． (b ì) 莞．尔(w ǎn)C.曲肱．(g ōng) 有马十乘．(sh èng) 恶．乎成名 (w ū) 墦．间(f án) D.怃．然(w ǔ) 沂．水(q í) 杀鸡为黍而食．之(sh í) 施施．．（y í）从外来 2.下列各组语句中加点的实词，意义相同的一项是（ ） A.过．而不改，是谓过也。
小人之过．也必文 B.何以伐．为 自伐．者无功 C.见．其二子焉 过也，人皆见．之，更也，人皆仰之 D.吾与．点也 天与．之，人与．之 3.下列各组语句中加点的虚词，意义、用法都相同的一项是（ ） A.冉有、季路见于．孔子 叔孙武叔语大夫于朝曰：“子贡贤于．仲尼 B.为政以．德，譬如北辰 子路行以．告 C.所谓立之斯立，道．之斯行 天下之无道．也久矣 D.而．居尧之宫，逼尧之子 人而．无信，不知其可也 4.下列句子与例句加点字词类活用相同的一项是（ ） 例句：欲洁．其身 A.贤．贤易色 B.而耻．恶衣恶食者，未足与议也。
高中试题设计怎么写一、试题设计原则试题设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够检验学生的学习效果，还能促进学生思维能力的发展。
在设计高中试题时，应遵循以下原则：1. 目标性原则：试题应与教学目标相一致，能够准确反映教学内容和要求。
2. 全面性原则：试题应覆盖课程的主要内容，全面考察学生的知识掌握和应用能力。
3. 层次性原则：试题应有不同难度，以适应不同水平学生的需求。
4. 创新性原则：试题应具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
5. 公平性原则：试题设计应保证所有学生在同等条件下公平竞争。
二、试题类型高中试题类型多样，常见的有：1. 选择题：考察学生对知识点的掌握程度。
2. 填空题：检验学生对概念和原理的理解和记忆。
3. 简答题：考察学生对知识点的综合理解和表达能力。
4. 计算题：测试学生的计算能力和逻辑推理能力。
5. 论述题：评估学生对问题的综合分析和解决能力。
三、试题内容设计在设计试题内容时，应考虑以下几个方面：1. 基础知识点：确保试题涵盖课程的基础知识。
2. 重点难点：突出课程的重点和难点，以检验学生的理解深度。
3. 应用能力：设计实际应用题，考察学生将知识应用于实际问题的能力。
4. 思维能力：设置开放性问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、试题难度设置试题难度应根据学生的学习水平和教学进度进行合理设置：1. 基础题：占试题总量的40%-50%，确保大多数学生能够完成。
2. 中等难度题：占试题总量的30%-40%，适合大部分学生挑战。
3. 高难度题：占试题总量的10%-20%，适合优秀学生展示其高水平。
五、试题评估与反馈试题设计完成后，应进行试测和评估，以确保试题的有效性和准确性。
同时，应根据学生的答题情况，及时给予反馈，帮助学生找出问题，促进学习。
六、试题示例以下是一些高中数学试题的设计示例：1. 选择题：若函数f(x) = 2x^2 + 3x - 5的图像与x轴相交，求交点的坐标。
一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
《综合素质》大题重点备注：1.此文档只是材料分析题必背知识点提要，至于其他章节知识点请看书，并理解。
2.《综合素质》大题主旨：往好的方面答就对了。
3.表格中加粗字体为复习重点和主要题型。
第一章职业理念第一节素质教育观素质教育观的内涵：《知识与能力》也有1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育；4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；国家实施素质教育的基本要求“两全两发展创新和实践”（必背）1.面向全体；2.促进学生全面发展；3.促进学生生动、活泼、主动得发展；4.着眼于学生的终身可持续发展；5.促进学生创新精神和实践能力的培养；学校教育中开展素质教育的途径和方法1.深化改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念；②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观“以人为本”学生观的内涵（必背）1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性；①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能；3.学生是具有个性与差异的人（即学生是独特的人），具有自身的独特性。
（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；中学生的发展特点1.中学生身心发展具有鲜明特点；2.中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升；3.中学生在具体的德、智、体、美等教育内容也有鲜明的发展特点；全面发展学生观的基本要求1.中学生身心发展的要求：生理健康要求得以实现，心理健康要求得以充分满足。
创编试题（单题）
姓名：石小康 编号：01 题目（原创、填空题）：
已知正六边形ABCDEF ，以D A ,为焦点，过F E C B ,,,的椭圆和双曲线的离心率分别为21,e e ，则=+21e e .
考查目的：本题考查椭圆、双曲线的定义及性质,考查正六边形的性质及相关运算,考查数形结合的思想.
命制过程：正六边形是一个常见而优美的平面图形,以此为背景，依托它的对称性,将两种重要的圆锥曲线融入其中,设计考查圆锥曲线及正六边形基础知识的命题,不失为一种有益的尝试.
解答：在正六边形ABCDEF 中，以D A ,为焦点，
过F E C B ,,,的椭圆，其长轴长BD BA a +=2，
焦距AD c =2；以D A ,为焦点，过F E C B ,,,的
双曲线，其实轴长BA BD a -='2，焦距AD c ='2.
无妨设正六边形边长为1,
则3120cos 11211cos 202222=⋅⋅⋅-+=∠⋅⋅-+=BCD CD BC CD BC BD
3
122222,3121+==⇒=+=∴a c e c a ； 1322222,3122-=''=
⇒='+='a c e c a 321
3213221=-++=+e e . 难度估计：0.6
A B C
D F E
创编试题（单题）
姓名：石小康 编号：02
题目（改编、选择题）：已知函数⎪⎩⎪⎨⎧<-≥-+-=.
0),1ln(,0,133)(23x x x x x x x f 若c b a <<, 且)()()(c f b f a f ==,则c b a ++的取值范围是 ( ) [)2,3.e A - ()2,3.e B - [)1,2.e C - ()2,.∞-D
考查目的：本题考查乘法公式、绝对值的意义,考查函数图像的对称及平移变换,考查三次函数、对数函数的性质，考查数形结合的思想.
命制过程：三次函数、对数函数是高中数学中两种重要的函数，把它们整合在分段函数中，并渗透对称及平移变换，充分运用数形结合的思想，综合考查函数的性质，这正是高中数学的重点内容之一。
解答：⎪⎩⎪⎨⎧<-≥-=⎪⎩⎪⎨⎧<-≥-+-=.0),1ln(,,)1(.0),1ln(,0,133)(323x x o x x x x x x x x x f 函数)(x f 的图像如右图所示，其中()31-=x y 的图像
关于直线1=x 对称，由c b a <<，)()()(c f b f a f ==， 得212=+⇒=+c b c b . 又由.1,2,01)(e x x f -=⇒=
[)[)2,30,1e c b a e a -∈++⇒-∈∴． 难度估计：0.3
原题及出处(2010年高考题)：已知函数⎪⎩⎪⎨⎧>+-≤<=.10,62
1,
100,lg )(x x x x x f 若c b a ,,互不相等,且)()()(c f b f a f ==,则abc 的取值范围是 ( )
10,1.(A )6,5.(B )12,10.(C )24,20.(D
x
y
y=(x-1)3
y =ln (1-x )c b a O 21-e 11。
