《别致的小花瓶》

《别致的小花瓶》一、教材分析《别致的小花瓶》一课属于“造型·表现”学习领域，主要内容是通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及动手能力。

通过本课的学习提高学生动手能力和艺术创造能力。

二、学情介绍深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。

三、教学目标知识与技能目标：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

过程与方法目标：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

情感态度与价值观目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

四、教学重难点教学重点：尝试制作一个别致的小花瓶。

教学难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

五、教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。

具体环节如下：1、导入新课教师播放陶艺制作的视频，引导学生观看，并思考视频中的泥条是用什么方法制作出来的?激发学生的陶艺兴趣，并用师生对话的方式展开课程内容。

从而引出课题——《别致的小花瓶》。

2、直观感知：教师展示组合花瓶，引导学生对比分析，图片中的小花瓶都运用了哪几种造型方式?学生思考回答教师总结：圆形、雨滴形、柱形，引导学生了解别致小花瓶的造型方式，开阔学生的眼界，改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

教师继续引导学生分析陶艺制作的基本技法，教师示范，学生观察并回答，教师运用了哪几种制作方法来制作小花瓶?学生思考回答教师总结：手捏成型、盘条成型、泥板成型。

《别致的花瓶》教案及教学反思《别致的花瓶》教案及教学反思课时： 2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。

能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。

情感目标：培养学生的立体美感。

内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。

难点：对设计的花瓶的独创性。

教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。

问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。

三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。

问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。

老师针对以上方面进行总结。

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的`知识。

同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。

老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。

（锻炼学生收集资料的自学能力。

）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。

小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师参与，给予指导。

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、展示·交流·评价学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。

六、小总教学反思：《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。

“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。

虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。

本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。

小学美术冀美版二年级下册《13.别致的小花瓶》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、课标分析：
“设计应用”学习领域方面的教学呈现出面向学生的较全面课程优势，可通过对课程的精心组织和教学优化，帮助学生在知识与技能的学习中，实现情感、态度和价值观念等更高层次的教育价值。

让学生掌握技能，促进创造能力，联系生活，涵养道德。

二、教材分析：
花瓶的形态各异，装点着居室，美化着我们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。

以别致的小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。

学生创作使用的材料随手可得，制作工艺简单，教学效果突出。

因此，作为“设计应用”领域的课业能够激发学生的设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创亲意识和设计能力。

教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。

三、学生分析：
1、分析学生已有的认知水平和能力状况：
这段的学生，观察力强，对美术有着很强的兴趣，敢于表现，想象力丰富。

2、分析学生存在的学习问题：
二年级学生，动手制作能力比较弱。

3、分析学生的学习需要和学习行为：。

人美版四下《别致的小花瓶》说课稿
人美版四下别致的小花瓶说课稿
 各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

 一、说教材
 《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

 对于舟山来说，陶艺不是什幺天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。

 上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。

而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。

在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。

来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。

冀美版二年级下册美术《第13课别致的小花瓶》教学设计一. 教材分析《别致的小花瓶》是冀美版二年级下册美术的第13课，本课内容主要是让学生学习制作独特的小花瓶，培养学生的审美能力和动手能力。

教材通过精美的图片和简洁的文字，引导学生了解花瓶的制作过程，激发学生的创造力和想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的审美观念和动手能力，他们对制作小花瓶充满兴趣，同时也能够通过观察和模仿来学习新的制作技巧。

然而，学生的动手能力参差不齐，部分学生可能需要更多的指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解小花瓶的制作过程，培养学生的审美能力和动手能力。

2.激发学生的创造力和想象力，培养学生独立思考和合作精神。

3.培养学生对美术的兴趣和热情，提高学生的艺术素养。

四. 教学重难点1.教学重点：小花瓶的制作过程和技巧。

2.教学难点：如何让学生创造出独特且别致的小花瓶。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范制作过程，引导学生学习小花瓶的制作技巧。

2.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的创造力和想象力。

3.合作法：学生分组合作，共同完成小花瓶的制作。

六. 教学准备1.准备小花瓶的制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

2.准备小花瓶的图片和范例，用于展示和参考。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种美丽的小花瓶图片，引导学生关注小花瓶的形状、颜色和图案，激发学生的兴趣。

然后简要介绍本课的教学目标和内容。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示小花瓶的制作过程，讲解制作技巧，如如何剪裁彩纸、如何折叠和粘贴等。

同时，教师引导学生观察和模仿，鼓励学生提出问题和意见。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师讲解的制作技巧，开始制作小花瓶。

教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己制作的小花瓶，让其他学生欣赏和评价。

教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和成果，指出可以改进的地方。

人美版美术三年级美术下册《别致的小花瓶》教学设计一、教学内容：人美版美术三年级美术下册第8课二、教学目标1、知识技能掌握泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出别致的小花瓶。

3、情感态度与价值观在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑之作的乐趣，形成良好的审美取向，将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

三、教学重难点重点：学习泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。

难点：花瓶造型别致，装饰美观。

四、教学准备：课件、陶泥、陶泥花瓶两个、画板教学过程一．组织教学二．导入今天老师给大家带来了一件小礼物，请看，漂亮吗？你想要吗？可只有一个送给谁呢？谁能帮老师想个好方法呢？今天我们就用陶泥来制作别致的小花瓶（板书）。

请同学们打开课本看到17页。

老师想和大家玩一个闯关游戏，你们敢接受老师的挑战吗？现在老师宣布一下游戏规则：回答正确的同学将会得到老师手里的一朵花。

机会不多，大家要积极发言哦。

你们准备好了吗？闯关开始！三．直观感受1、第一关：我会思考。

别致的小花瓶中的“别致”是什么意思啊？（两名学生回答）有点太简单了，难度升级。

2、第二关：现在我来考考大家的观察力，看看谁有一双火眼金睛。

一个普通的花瓶是如何变得造型别致的？（生：改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的大小。

）谁能用一句话把刚才我们的发现总结一下？除了造型能给我们带来不同的美感，花瓶的材质给人的感受也是不同的。

3、第三关：玻璃花瓶和陶瓷花瓶给你什么感受？（从造型、装饰、材料等方面来说。

）玻璃花瓶晶莹剔透，陶瓷花瓶质朴、随意。

4、了解陶器和瓷器的区别平时我们总是把陶瓷一起说，实际上陶器和瓷器是有区别的，让我们一起去了解一下！同学们的表现非常的精彩，老师决定把这项技艺传授给大家，用你最端正的坐姿告诉老师准备好了吗？5、教师示范仔细观察，看老师运用了哪些技巧来做花瓶？师示范看，老师在干什么？（生：揉）把陶泥揉成小圆团后，放在桌面上轻轻地按压，看花瓶的哪几部分完成了？（生：瓶底）我们要把瓶底做的厚一些。