儿童绘画分为涂鸦期.象征期.图示期和观察期

儿童美术发展阶段罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。

艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。

而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用着色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。

罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）:儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）:儿童作首次的表现尝试；样式化阶段（7~9岁）:有形体概念的形式；党群年龄（9~11）:理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）:拟写实的阶段；青春危机期（13~17）:儿童美术发展的决定性时期。

一) 涂鸦期(scribbling stage) 2～4岁幼儿的涂鸦是其视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，也是一种本能的表现。

罗恩费尔认为幼儿刚开始涂鸦是一种无意识的反射动作，也无创作的意图。

仅仅是享受肌肉运动的满足感，与笔涂在纸上的快感。

但渐渐地，幼儿能发现纸上线条与自己动作存着某种关联，于是继续涂鸦，便渐渐发展出手眼协调、大小肌肉控制等与身心发展有关的涂鸦过程。

涂鸦其可分三阶段：1. 随意涂鸦(disordedscribbling)年龄：2岁左右。

特征：(1)用整只手握笔，摇动手臂画线，尚无法控制动作。

(2)眼睛未必看着画面，眼与手的动作无关。

2. 纵横线涂鸦或称有控制涂鸦(longitudinal or controlled scribbling)年龄：2岁半左右。

特征：(1)以重复的动作涂鸦，具有手眼协调的控制能力，常出现反复的纵横线。

(2)已能控制手肘关节。

3. 命名涂鸦(naming ofscribbling)年龄：3～4岁左右。

特征：(1)从单纯涂鸦的动作转为具有想象思考的涂鸦，会赋予涂鸦意义，但形象仍难以辨识。

涂鸦期（1。

5—3.5岁）
大约从孩子们开始独立行走的时候起，孩子们的手也跟着变得更加灵活起来,在这个时期，他们会用自己的手去握住笔，然后，开始各种涂鸦，这个时候的涂鸦是没有主题可言的,我们从孩子们的涂鸦中，也看不出有什么特点,他们的绘画地点也是没有固定性的,有的时候是在纸上，有的时候在墙上,有的时候甚至是在自己的身上，这是孩子绘画的萌芽时期.
象征期（3。

5—5岁）
这个时期的孩子们,他们内心已经有关于对绘画的一个认识了,因此，他们在绘画的时候，可以进行有目的的绘画了，你如果好好观察孩子的绘画的话,你会发现，孩子们的这些绘画，其实就是自己内心的一些想法.
图式期（5—7岁)
这个时期是儿童绘画的一个最重要的时期,在这个时期的绘画学习过程中，孩子们可以通过对自己周围的环境进行观察，然后进行临摹,也就是他们能够再现自己的观察和想法的时期。

写实期（7岁以后）
孩子们从7岁左右开始，他们就进入到写实期了，这个时候的孩子们,他们力求自己画得更加逼真，更加真实,因此，这个时期的绘画教育，家长们要带给孩子们的就是积极的引导，让孩子们充分展开自己的思路，不能被眼前的真实事物所遮挡。

孩子的绘画就和他们的成长一样,在不同的时期会有不同的特点，因此，我们要尊重孩子们的这些特点，在不同的时期，带给孩子们不同的教育。

儿童美术发展阶段罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。

艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。

而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用着色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。

罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）:儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）:儿童作首次的表现尝试；样式化阶段（7~9岁）:有形体概念的形式；党群年龄（9~11）:理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）:拟写实的阶段；青春危机期（13~17）:儿童美术发展的决定性时期。

一) 涂鸦期(scribbling stage) 2～4岁幼儿的涂鸦是其视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，也是一种本能的表现。

罗恩费尔认为幼儿刚开始涂鸦是一种无意识的反射动作，也无创作的意图。

仅仅是享受肌肉运动的满足感，与笔涂在纸上的快感。

但渐渐地，幼儿能发现纸上线条与自己动作存着某种关联，于是继续涂鸦，便渐渐发展出手眼协调、大小肌肉控制等与身心发展有关的涂鸦过程。

涂鸦其可分三阶段：1. 随意涂鸦(disordedscribbling)年龄：2岁左右。

特征：(1)用整只手握笔，摇动手臂画线，尚无法控制动作。

(2)眼睛未必看着画面，眼与手的动作无关。

2. 纵横线涂鸦或称有控制涂鸦(longitudinal or controlled scribbling)年龄：2岁半左右。

特征：(1)以重复的动作涂鸦，具有手眼协调的控制能力，常出现反复的纵横线。

(2)已能控制手肘关节。

3. 命名涂鸦(naming ofscribbling)年龄：3～4岁左右。

特征：(1)从单纯涂鸦的动作转为具有想象思考的涂鸦，会赋予涂鸦意义，但形象仍难以辨识。

儿童绘画发展阶段绘画是儿童在成长过程中非常重要的一项活动，不仅可以培养他们的创造力和想象力，还有助于发展他们的认知能力和表达能力。

儿童绘画的发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和重点。

以下是儿童绘画发展的四个阶段：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童的绘画主要是通过涂鸦来表达自己的想法和感受。

他们可能会在纸上随意涂抹，使用各种颜色和线条，表达出他们对世界的认知和情感。

在这个阶段，儿童还没有掌握绘画的技巧，他们的作品通常是随意的、无目的的。

2. 图像阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始逐渐形成对于图像的认知，并能够用简单的形状和线条来表达自己的想法。

他们可能会画出人、动物、树等具体的事物，并开始使用颜色来装饰自己的作品。

儿童在这个阶段还没有掌握透视和比例的概念，所以他们的作品可能会出现一些不合理的细节。

3. 视觉阶段（7-10岁）在这个阶段，儿童开始逐渐掌握透视和比例的概念，并能够更准确地表达自己的想法。

他们可能会画出更具体、更细致的图像，包括人物的五官、身体的比例等。

儿童在这个阶段还会尝试使用不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画等，以丰富自己的创作。

4. 现实阶段（10岁以上）在这个阶段，儿童的绘画已经趋近于成人的水平，他们能够用更多的细节和技巧来表达自己的想法和感受。

他们可能会画出具有立体感和逼真度的图像，展示出对于光影、色彩和构图的理解。

儿童在这个阶段还会尝试更多的艺术风格和表现手法，如抽象主义、印象主义等。

总结起来，儿童绘画的发展阶段可以分为涂鸦阶段、图像阶段、视觉阶段和现实阶段。

每个阶段都有其独特的特点和重点，儿童在绘画过程中需要得到家长和老师的鼓励和指导，以促进他们的艺术发展和创造力的培养。

通过绘画，儿童不仅可以表达自己的想法和情感，还能够提高他们的观察力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定良好的基础。

儿童绘画的发展阶段绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅可以培养儿童的创造力和想象力，还可以促进他们的认知和表达能力。

儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和特定的发展任务。

1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是通过涂抹和揉捏来实现的。

他们会用手指或画笔在纸上随意涂抹，喜欢触摸和感受颜料的质地和色彩变化。

儿童在这个阶段的绘画作品通常是无目的性的，更多地是在探索和享受绘画过程中。

2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始涂鸦，他们会使用简单的线条和形状来表达自己的想法和感受。

他们可能会画一些简单的几何形状、人物或动物的轮廓。

儿童在这个阶段的绘画作品通常是具象的，但仍然缺乏细节和比例的准确性。

3. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始使用图像符号来代表现实世界中的事物。

他们会画出更加具体的形象，尝试使用简单的符号和图案来表示人物、动物、植物等。

儿童在这个阶段的绘画作品开始具有一定的故事性和想象力，他们能够通过绘画来表达自己的感受和想法。

4. 观察绘画阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始注重观察和模仿真实的对象。

他们会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用更准确的线条和色彩来描绘。

儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出一定的透视和比例关系，但仍然存在一些不完全准确的地方。

5. 真实绘画阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画作品的真实性和细节。

他们会更加注重绘画的技巧和表现力，尝试使用更多的色彩和阴影来增强作品的立体感和层次感。

儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出较高的技巧和创造力，能够通过绘画来传达更加复杂和深入的思想和情感。

总结：儿童绘画的发展阶段是一个逐渐从简单到复杂、从无意识到有意识的过程。

每个阶段都有其特定的任务和特点，儿童在不同阶段的绘画作品会呈现出不同的风格和表现力。

家长和教育者应该给予儿童足够的绘画自由和支持，鼓励他们在绘画中发展自己的创造力和表达能力。

儿童绘画发展的几个重要时期儿童绘画是儿童创造力和艺术表现力的重要体现，对于儿童的综合发展具有重要的促进作用。

儿童绘画的发展可以分为以下几个重要时期。

1.涂鸦时期（2-4岁）2.颜色随手涂抹时期（4-6岁）在4-6岁的时期，孩子能够掌握基本的色彩技巧，并开始使用颜色来表达他们的情感和想法。

他们用手指或刷子将颜料涂抹到纸上，形成纷杂、混乱的色彩。

孩子开始尝试形象化的描绘，如简单的人物和动物形象，但他们的表现仍然以简单的几何形状和随机的涂抹为主。

3.图像试探时期（6-8岁）在6-8岁的时期，孩子逐渐掌握了绘画的基本技巧和观察能力，开始对图像形象进行探索。

他们开始使用各种线条、形状和颜色来描绘具体的对象，如人物、动物、自然景象等。

孩子还开始注意绘画的整体布局和对称性，尝试使用透视等技巧创造出更真实的效果。

这个时期的绘画作品反映了孩子对周围环境的观察和对形象表达的初步理解。

4.舞台意识形成时期（8-10岁）在8-10岁的时期，孩子开始形成自己的绘画风格和表现意识。

他们能够更好地运用色彩、线条和形状来表达自己的感受和想法。

孩子开始运用更复杂的构图和透视技巧，创作出更具立体感和深度的图像。

他们还开始尝试创作连贯的故事情节，并逐渐表现出情感和想象力的发展。

5.创造力丰富时期（10岁以上）在10岁以上的时期，孩子的观察力和审美能力进一步发展，创造力得到更广泛的展示。

他们开始运用不同的绘画技法，如素描、水彩、油画等，表现更多元化的主题和风格。

孩子不仅能够表达自己的想法和情感，还能够通过绘画展示对社会、环境、文化等复杂问题的思考和理解。

在这个时期，儿童绘画作品已经展现出独特的个性和艺术性。

综上所述，儿童绘画的发展可以分为涂鸦时期、颜色随手涂抹时期、图像试探时期、舞台意识形成时期和创造力丰富时期。

每个阶段都反映了孩子绘画能力的不同特点和发展水平，通过绘画，孩子能够表达自己的情感、观察力和想象力，促进个体全面发展。

为此，教育者和家长应提供适当的支持和指导，帮助孩子在绘画中探索和发展自己的潜力。

儿童绘画的发展是一个间断的过程
儿童绘画发展是一个连续的过程儿童绘画发展分为以下四个阶段：
第一，涂鸦期（1、5到4岁）：这一阶段属于无目的地乱画，反映在画面上的是杂乱的线条，缺乏视觉控制的肌肉运动。

涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色的笔涂画。

第二，象征期（4到5岁）：凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

第三，概念画期（5到8岁）：这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓、形象较完整，并注意用相应的色彩表达。

第四，写实期（8到15岁）：进入自然描绘阶段，并出现"三次元期"的立体性体验。

小学生绘画学习的转型期及过渡方法□Regina 发表于 2006-8-24 14:05:00美术教育家“维克多·罗思菲德”认为，儿童学习美术的发展分为六个时期：1、涂鸦期（2至4岁）；2、前图式期（4至7岁）；3、图式期（7至9岁）；4、写实初期（9至11岁）；5、拟写初期（11岁至13岁）；6、决心时期（15岁以上）。

儿童绘画从图式至拟写实期一般有个转变、过度的过程，也就是写实初期，我们称之为“转型期”阶段。

其中，小学二、三四年级正处在这个阶段。

处于这个时期的学生，绘画水平不稳定，心理处于莫名的矛盾之中。

表现为作画兴趣下降，缺乏信心，画时不敢落笔，揩揩擦擦；画面单调、小气，过多指责，以及其他一些原因，往往造成学生心理上的深重负担，产生怕画、厌画等不良后果。

加之此时学生其他课业负担加重，最终结果将导致大批学生对绘画失去兴趣，甚至原来美术成绩不错的一批“苗子”，也因此中途夭折。

这种现象的出现，虽然有儿童自身生理、心理发展的原因，但却给儿童教育者尤其是第一线的美术教师提出了一个值得深思的问题。

在艺术教育蓬勃兴起，培养素质型人才作为教育口号的时代，我在教学过程中，越来越感觉到这一现象及其产生的后果，实在不容忽视。

现代美术教育认为，美术教育是整个教育体系的一个不可缺少的组成部分。

而绘画课，则是促进智能发展，培养全面发展人才的一个非常有效的训练方式。

绘画并非仅仅是画几张画，而是为了通过绘画技能的学习，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力，从这一意义上讲，绘画学习中出现的上述结果，是与现代美术教育的目的和要求不相符的。

因此，我们应该对客观存在的一个“转型期”进行研究，了解它的产生原因，并采取比较合理的措施，帮助学生“安全”渡过转型期。

一、转型期产生的原因我们知道，小学生低阶段的绘画，是以教学年段的游戏性、绘制过程的随意性以及画面组成的图示化等等为其特点。

在这一阶段的儿童，绘画的智力、技能尚处于一种萌芽状态，思维也以直觉思维为主。