涂鸦期幼儿绘画特点修订稿

学前儿童绘画能力的发展阶段与特点
在了解学前儿童绘画能力的发展阶段与特点之前，我们首先要知道它的划分人物及总共有几个阶段，陈鹤琴将学前儿童绘画能力划分为涂鸦期(1～2岁)、象征期(2～3岁)、定型期(3～7岁)、写实期(7岁以后)四个阶段。

这一知识点更多的采取客观题的方式考查，重点在于我们要掌握每个阶段的名称及其对应的年龄段，包括每个阶段的特点，能够反选阶段名称，下面给大家具体介绍一下这部分的知识点。

陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的观点：
第一，涂鸦期(1～2岁)，分为三种表现形式：
(1)波形图，从左下方向右上方重复画弧线，而且这些线条总是略向上的;
(2)乱丝图，画着不同方向的曲线和直线;
(3)圆形图，顺时针方向画圆圈。

第二，象征期(2～3岁)，分为三个阶段：
(1)普遍性的象征阶段：儿童所画具有普遍性的象征意味，圆圈可代表物，比如水果或房子，又可代表人或者是其他任何东西;
A.涂鸦期
B.象征期
C.定型期
D.写实期
E.命名期
【答案】ABCD。

儿童绘画发展阶段绘画是儿童创造力和表达能力的重要体现之一。

随着儿童的成长，他们的绘画能力也会逐渐发展和进步。

本文将介绍儿童绘画的发展阶段及其特点。

1. 涂鸦阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，他们对画笔和颜料等绘画工具感到新奇。

他们会随意地涂鸦，无论是在纸上、墙壁上还是其他表面上。

他们的涂鸦通常是无意识的，没有明确的目标和形状。

这个阶段的绘画作品可能是一些简单的线条、点和涂抹。

2. 涂抹阶段（2-3岁）在这个阶段，儿童开始有意识地使用画笔和颜料。

他们会尝试用手指或画笔涂抹颜料，创造出一些简单的形状和图案。

他们可能会尝试画一些基本的图像，如太阳、花朵等。

他们的作品通常是简单的、无结构的，但已经有了一定的表现力。

3. 图像阶段（3-4岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘画具体的图像。

他们能够画出一些简单的人物、动物和物体。

他们开始注意到细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等，尽管这些细节可能还不够准确。

他们的作品可能还存在一些比例和透视上的错误，但已经能够表达出一些具体的形象。

4. 图形阶段（4-6岁）在这个阶段，儿童的绘画能力得到了进一步的发展。

他们能够画出更加复杂的图形，如房子、车辆、树木等。

他们开始使用不同的颜色和线条来表达自己的想法和感受。

他们的作品可能已经具备了一定的结构和比例，但仍然存在一些绘画技巧上的不足。

5. 现实阶段（6-9岁）在这个阶段，儿童的绘画能力进一步提高。

他们能够绘画出更加逼真和具体的图像，如人物的表情、动作等。

他们开始运用透视、阴影等技巧来增强作品的立体感和真实感。

他们的作品可能已经具备了一定的艺术性和创造性。

6. 逻辑阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画能力逐渐接近成人水平。

他们能够运用更加复杂的绘画技巧和表现手法来创作作品。

他们开始注重作品的构图、色彩搭配和细节处理，能够表达出更加深入的思想和情感。

他们的作品可能已经具备了一定的艺术性和个人风格。

总结：儿童的绘画发展经历了涂鸦阶段、涂抹阶段、图像阶段、图形阶段、现实阶段和逻辑阶段。

儿童绘画发展阶段标题：儿童绘画发展阶段引言概述：儿童绘画是表达内心世界、情感和想法的重要方式，通过绘画可以帮助儿童发展创造力、想象力和表达能力。

了解儿童绘画的发展阶段对于家长和教育者来说是非常重要的，可以帮助他们更好地引导和支持儿童的绘画活动。

本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段，帮助读者更好地了解儿童绘画的特点和规律。

一、涂鸦阶段1.1 初期涂鸦：儿童在1-2岁时，开始进行简单的涂鸦活动。

他们会用手指或者涂鸦工具在纸上随意涂抹，没有明确的形状或者图案。

1.2 随意涂鸦：在2-3岁时，儿童的涂鸦逐渐有了一定的规律，但仍然是随意的、没有目的性的。

他们可能会尝试画出一些简单的图形，但还不能表达具体的对象。

1.3 意义涂鸦：3-4岁时，儿童的涂鸦开始有了一定的表达意义，他们会尝试画出一些具体的对象或者场景，但画面仍然比较简单和抽象。

二、形象阶段2.1 图形符号：4-5岁时，儿童开始尝试画出一些具体的图形符号，如太阳、树、房子等。

这些图形符号可能比较简单，但已经具有一定的表象特征。

2.2 比例关系：5-6岁时，儿童开始尝试绘制物体之间的比例关系，如人物的头、身体、四肢等。

他们会逐渐注意到物体的大小和位置关系。

2.3 色彩运用：6-7岁时，儿童开始尝试运用色彩进行绘画。

他们会选择不同的颜色来描绘物体，尝试表达自己对世界的感知和情感。

三、透视阶段3.1 远近关系：7-8岁时，儿童开始尝试绘制物体的远近关系，如远处的物体会画得比较小，近处的物体会画得比较大。

3.2 透视效果：8-9岁时，儿童开始尝试运用透视效果来表现画面的立体感。

他们会尝试画出一些具有透视效果的场景或者建筑。

3.3 空间感知：9-10岁时，儿童开始尝试表现画面的空间感知，如通过画面中的物体大小、位置和重叠关系来表达物体之间的距离和空间关系。

四、表现阶段4.1 情感表达：10-11岁时，儿童开始尝试用绘画表达自己的情感和想法。

他们会通过色彩、线条和形状来表达内心的情感和情绪。

儿童绘画涂鸦阶段特征儿童绘画涂鸦是儿童艺术创造的一种表现形式。

在儿童的成长过程中，绘画涂鸦是一个重要的媒介，它不仅可以帮助儿童表达自己的想法和情感，还有助于发展儿童的创造力、想象力和认知能力。

在儿童绘画涂鸦的发展过程中，存在着不同的特征和阶段。

第一阶段：随意涂鸦期这个阶段通常出现在儿童1至2岁之间。

在此时期，儿童开始使用随意的、没有目的的线条来表达自己的感受。

他们会使用各种颜色和形状的涂鸦，没有明显的主题和图像。

他们还会用手指或涂鸦用具在画纸上划线，模仿自己所见到的世界。

这个阶段的涂鸦主要是儿童对绘画媒介的探索和摸索，没有具体表达的意图。

第二阶段：表象性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童2至4岁之间。

在此时期，儿童开始使用一些形状和图像来表达自己的想法和情感。

他们会涂画具有明确形状的物体，如圆圈、方块、太阳等。

他们追求表象与事物的相似性，力图让自己的涂鸦看起来像真实物体。

此外，他们还会尝试着使用各种颜色，给自己的涂鸦增添生动和丰富的感觉。

第三阶段：符号性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童4至6岁之间。

在此时期，儿童开始使用符号和图象来表达自己的想法和情感。

他们会画出自己熟悉的东西，如家人、朋友、宠物等。

他们开始探索颜色和形态的组合，尝试着使用更复杂的图像来表达自己的意图。

此外，他们开始注重涂鸦的细节和组合，力求表达自己的想法和情感。

第四阶段：故事性涂鸦期这个阶段通常出现在儿童6至8岁之间。

在此时期，儿童开始尝试以连续的图像或故事来表达自己的想法和情感。

他们会在涂鸦中尝试着加入情节和角色，并通过图像的组合来表达自己的故事。

此外，儿童开始尝试使用不同的技巧和材料来丰富他们的涂鸦作品。

总之，儿童绘画涂鸦的发展过程经历了随意涂鸦期、表象性涂鸦期、符号性涂鸦期和故事性涂鸦期。

每个阶段都有其独特的特点和特征。

通过绘画涂鸦，儿童不仅可以表达自己的想法和情感，还可以培养自己的创造力、想象力和认知能力。

因此，鼓励和支持儿童涂鸦创作对他们的成长发展至关重要。

儿童绘画的第一个阶段——涂鸦期，掌握它4个阶段特点及教育原则展开全文本章主要介绍的是1-3岁左右儿童绘画，通过本章的学习，大家将会学到：1、3岁前孩子的绘画特点2、3岁前孩子如此绘画的原因3、如何正确指导3岁前的孩子绘画孩子什么时候开始对画画感兴趣？可能很多父母都不知道。

事实上，孩子从1岁开始就逐渐对绘画产生了兴趣，并尝试绘画了。

有的父母可能会说，1岁孩子懂啥？还绘画？1岁儿童是不懂，但这并不妨碍他们绘画。

这时他们的绘画是这样的：或者这样的：样式还有很多种，但都有一个特点，显得杂乱无章，没有规律。

有的父母就会说了，这也叫绘画？跟鬼画符似的，画的是啥？对不起，这就是1岁儿童的绘画，或者说是儿童绘画的雏形。

当然这时的“鬼画符”如果严格算来不能称为绘画，因此专家对于这时的绘画有一个专门的称呼——“涂鸦”。

并且整理出20种基本涂鸦形式，见下图。

涂鸦是儿童绘画发展的起点，儿童从1岁开始持续到3岁左右都将处于涂鸦期。

涂鸦是儿童绘画发展规律中经历的第一个阶段，为儿童将来的绘画打好基础。

涂鸦期的特点及其成因儿童的涂鸦尽管显得杂乱无章，但是也是有一定规律可循的，大体可以分为4个阶段：1、未分化涂鸦（1-1岁半）画面显得杂乱无章，点、线杂乱交织，没有一点规律可循，并经常因为用力过大画出纸面。

1岁1个月儿童经过了“三翻六坐九爬”之后，在12个月左右时，儿童已经可以直立行走了。

这时候孩子的双手得到了解放，开始用手调皮捣蛋，到处捣乱了。

他们经常拿东西在手里摇晃、敲打、按压。

而这时候父母给孩子画笔，在他们的眼里画笔并没有什么特别的，所以他们会跟对待其它东西一样对待它。

他们会在纸上敲打、划来划去。

当他们看到纸上留下的印记后，他们会高兴的“啊啊”叫。

但是因为精细动作控制的不足，他们无法控制手指画出精细的图像，只是以肩部为轴心，在纸上挥动手臂，加上1岁的孩子也没有什么想画具体东西的意识，因此对手不加控制，所以图像就显得特杂乱无章，画的线经常冲出纸面。

儿童不同阶段的绘画特点儿童的绘画发展有着不同的阶段，这些阶段具有独特的特点和表现方法。

下面将介绍儿童不同阶段的绘画特点。

1.涂抹阶段（1-2岁）：在涂抹阶段，婴幼儿对颜色和纸张的感觉产生兴趣，他们通常用手指或手掌将颜料涂抹在纸上。

此阶段的绘画主要是直观感觉和运动的表现，具有随意性和无目的性。

他们喜欢接触并探索画笔、颜料，但并不关注画的结果。

2.涂鸦阶段（2-4岁）：在涂鸦阶段，孩子开始掌握对画笔的控制，并尝试在纸上做一些有形状和形式的标记。

他们可能会画出一些简单的图形，如圆形、线条和点。

这个阶段的绘画具有更多的目的性，儿童会试图模仿他们周围的事物，将他们在现实中观察到的图像描绘出来。

3.无代表性阶段（4-7岁）：在无代表性阶段，孩子开始逐渐摆脱对现实形象的完全模仿，开始创作自己独特的图像。

他们使用更多的颜色和线条，尝试表达自己的感受和想象。

孩子可能会画一些抽象的形状，或者是一些没有明确代表性的图像，需要解释才能理解其含义。

4.出现代表性阶段（7-9岁）：在这个阶段，孩子开始具备对于视觉世界的深入理解和空间感知能力。

他们可以画出具体的物体、人物和场景，并且在画面中加入细节。

孩子开始意识到用图像来传达信息和表达特定的概念，尝试使用透视、比例和阴影等技巧来表现物体的形态和立体感。

5.规范阶段（10岁以上）：在规范阶段，孩子逐渐掌握了绘画的技巧和规律。

他们开始关注细节和形象的准确性，追求更真实、具体的表达。

孩子们会更加注重绘画技巧和构图，追求艺术的完美性。

他们能够更好地表达自己的感受和观点，并且通过绘画来表达自己的个性和思想。

总而言之，在孩子的绘画发展中，可以看出他们的认知和创造力不断发展。

从简单的涂抹到能够具象表达，再到逐渐接近现实的描绘，儿童的绘画能力和表现将不断提升。

绘画对于儿童的认知和情感发展有着重要的作用，同时也是他们表达和沟通的方式之一。

儿童绘画发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的一种重要表现形式，对于儿童的身心发展具有重要的影响。

儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其独特的特点和表现形式。

本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段，并探讨每一个阶段的特点和发展趋势。

一、涂鸦阶段（2-4岁）涂鸦阶段是儿童绘画发展的起始阶段。

在这个阶段，儿童还没有掌握绘画的基本技巧，他们会随意地涂鸦，用颜色和线条表达自己的情感和感受。

他们可能会用手指或者随意选取工具进行绘画，画出一些简单的图形和线条。

这个阶段的绘画作品通常缺乏明确的主题和结构，但是充满了儿童的个性和创造力。

二、拼贴阶段（4-6岁）拼贴阶段是儿童绘画发展的第二个阶段。

在这个阶段，儿童开始探索不同的材料和技巧，他们会将不同的材料拼贴在一起，创造出丰富多样的图象。

他们可能会使用剪刀、胶水、纸张等工具，将各种材料拼贴在画布或者纸张上，表达自己的想法和感受。

这个阶段的绘画作品通常具有明确的主题和结构，但是还存在一些不规则和随机性。

三、形象阶段（6-8岁）形象阶段是儿童绘画发展的第三个阶段。

在这个阶段，儿童开始尝试绘制具体的形象和物体，他们会观察周围的事物，并尝试用画笔将其表现出来。

他们可能会画一些简单的人物、动物或者物体，尝试用线条和颜色来表达物体的特征和细节。

这个阶段的绘画作品通常具有更多的细节和表现力，但是还存在一些不许确和不成熟的地方。

四、写实阶段（8-10岁）写实阶段是儿童绘画发展的第四个阶段。

在这个阶段，儿童开始追求更加真实和准确的表现，他们会更加注重细节和比例的把握。

他们可能会画一些具体的场景、人物或者物体，尝试用透视和阴影来表现物体的形态和空间感。

这个阶段的绘画作品通常具有更高的技巧和表现力，但是还存在一些不完美和不成熟的地方。

五、个性阶段（10岁以上）个性阶段是儿童绘画发展的最后一个阶段。

在这个阶段，儿童开始形成自己独特的绘画风格和表现方式，他们会根据自己的兴趣和经验进行创作。

涂鸦期幼儿绘画特点涂鸦期是指幼儿在绘画方面的发展阶段之一，一般出现在2-4岁之间。

在这个阶段，幼儿的绘画特点有以下几个方面：一、图形混乱多样在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常表现出图形混乱和多样的特点。

幼儿的图画可能没有明确的主题和内容，呈现出随意涂鸦的模样。

他们使用各种颜色和线条，在纸上随意地画出形状，不考虑图形的比例和对称性。

二、自由表达个性在涂鸦期，幼儿的绘画作品是对内心世界的自由表达。

幼儿通过绘画来表达自己的感受、情绪和意愿，展现自己的个性和特点。

他们可能通过颜色、线条和形状来表达不同的情感，如愤怒、快乐、悲伤等，同时也通过绘画来表达自己的需求和想法。

三、简化和夸张形象在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常呈现出简化和夸张的形象。

幼儿可能会把人物的头部画得很大，身体画得很小，或者把人物的四肢画得很长，以突出人物的特征和表情。

他们可能还会夸张地画出动物或物体的特征，使它们更加生动有趣。

四、意象符号利用在涂鸦期，幼儿开始使用一些简单的意象符号。

他们可能画出太阳、树、花、动物等，这些意象符号是幼儿对周围环境的感知和认知的表现。

幼儿通过意象符号的运用，能够更好地传达自己的意图和主题。

五、无法分辨现实和想象在涂鸦期，幼儿的绘画作品通常无法分辨现实和想象。

他们可能会把不同的事物画在一起，使画面显得混乱和不协调。

他们可能把人描绘得很奇怪，或者在画中加入一些奇幻的元素，如龙、仙女等。

这是因为幼儿的思维还不成熟，无法准确地表达想象和现实的区别。

六、探索材料和表达方式在涂鸦期，幼儿开始主动探索不同的绘画材料和表达方式。

他们可能使用不同的颜色、纸张和画笔来创作，尝试不同的绘画技法，如涂抹、刷涂、喷洒等。

这种探索性的行为有助于幼儿的感知和理解。

综上所述，涂鸦期幼儿的绘画特点包括图形混乱多样、自由表达个性、简化和夸张形象、意象符号利用、无法分辨现实和想象，以及探索材料和表达方式。

这一阶段的绘画作品是幼儿个性和创造力的表现，同时也是他们语言和思维能力的发展反映。

【儿童潜能开发】1 3岁儿童涂鸦特点及教育建议【儿童潜能开发】1-3岁儿童涂鸦特点及教育建议第一阶段乱画或偶然的涂鸦画(1岁-2岁或2.5岁)宝宝的乱画就是由手和臂膀的直观运动遗留下的痕迹，由一定数量的线条共同组成。

特点：手指紧紧地握着绘画工具，手腕很少移动。

线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动决定的。

画线条时，画笔很少离开纸，只有当线条画到尽头时才离开，这是一种无控制的涂抹，是为了满足宝宝的动觉经验，实际上是运动神经协调活动的一种标志。

教育建议：当你看见宝宝图画的画面上大多就是圆形的、弯弯曲曲的线条，有的甚至还图画出来纸张之外，表明宝宝还无法掌控肌肉的动作，无法较好地顺利完成须要掌控肌肉的工作，例如喝茶、穿衣、扫地等。

而你的任务就是引导宝宝采用动作，随意涂鸦，例如在日常活动中重新加入一些穿珠、扔豆子之类的游戏活动，推动宝宝手眼协调发展。

第二阶段受控制的涂鸦画(2.5岁-3.5岁)宝宝的绘画乍看上去，没显著的差异，然而仔细观察之后，你可以辨认出这时的涂鸦，已经受了视觉的掌控，和第一阶段的涂鸦画相同。

宝宝在涂鸦时非常特别注意自己的笔端，有时为了看看自己孔颖草的痕迹，鼻子都几乎挂上纸上了。

因为手腕肌肉、骨骼活动能力的进一步增强，宝宝能画出来错综复杂的图形和伸展杂乱的图形，腕关节比较有效率，写字姿势几乎吻合成人。

此阶段的涂鸦就是重复性运动的掌控，就是运动和视觉犯罪行为的协调性强化的结果。

明智的做法是不要问宝宝“你画的是什么？你为什么要这样画？”，简单有效的办法是大声描述你从画面上看到的形象，“我看见左边地上蹲着一条小狗……”然后等待他的反应，通常宝宝会修正或补充这些图画中的信息。

你还可以通过画面上的形象与宝宝对话，“我想问这条小狗一个问题……”如果用心回去观测和观赏宝宝的作品，你可以辨认出那不是直观的一幅图画或漫无边际的涂鸦，而是他心迹的真实写照，你就可以来到他的内心世界，就可以调动他缔造的积极性，就可以并使宝宝的想象空间不断获得开拓。

幼儿绘画发展特点一、引言绘画是幼儿早期艺术创作的重要形式之一，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。

本文将详细介绍幼儿绘画的发展特点，包括幼儿绘画的阶段、表现形式以及相关的教育方法。

二、幼儿绘画的阶段1. 涂鸦阶段：通常出现在1-2岁的幼儿身上。

幼儿在纸上涂抹、乱涂，没有明确的目标和意图，但这个阶段是幼儿探索绘画的起点。

2. 随意涂抹阶段：大约出现在2-3岁的幼儿身上。

幼儿开始有意识地在纸上涂抹，但仍然没有明确的表达目的，只是享受颜色和纸面的互动。

3. 图像出现阶段：大约出现在3-4岁的幼儿身上。

幼儿开始尝试画出一些简单的图像，如圆圈、线条等，但形象仍然不够具体。

4. 图像表达阶段：大约出现在4-5岁的幼儿身上。

幼儿能够画出更具体的图像，如人物、动物等，但仍然存在一定的变形和不准确性。

5. 图像表达丰富阶段：大约出现在5-6岁的幼儿身上。

幼儿能够表达更复杂的图像，如场景、情感等，并且能够运用不同的绘画技巧和材料。

三、幼儿绘画的表现形式1. 色彩运用：幼儿在绘画中喜欢使用鲜艳的颜色，常常会将多种颜色混合在一起，表达出他们的情感和想象。

2. 线条表现：幼儿的线条表现常常是曲线和弯曲的，缺乏直线和角的表现，这与幼儿手部肌肉的发展有关。

3. 图像形象化：幼儿的图像表现常常是简化和夸张的，他们会突出一些重要的特征，而忽略其他细节。

4. 空间感表达：幼儿对于空间的表达常常是扁平化的，缺乏透视和立体感的表现，但随着年龄的增长，他们会逐渐理解和运用空间感。

5. 情感表达：幼儿的绘画常常是情感化的，他们会通过绘画来表达自己的情感和心情。

四、幼儿绘画的教育方法1. 提供良好的绘画环境：为幼儿提供宽敞明亮的绘画空间，提供丰富多样的绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔、粉笔等，激发幼儿的创作欲望。

2. 鼓励自由创作：尊重幼儿的绘画创作，不要限制他们的想象和表达方式，鼓励他们自由发挥，培养他们的创造力和想象力。

3. 提供示范和引导：在幼儿绘画活动中，可以提供一些示范作品，引导幼儿学习一些基本的绘画技巧和表现方式，但不要过多干预幼儿的创作过程。

涂鸦期幼儿绘画特点与指导策略欧阳引擎（2021.01.01）李怡芳【摘要】幼儿绘画发展可分为四个阶段：涂鸦期、象征期、图式期、写实期。

2-3岁幼儿正处于绘画涂鸦期，是幼儿绘画的最初级阶段。

幼儿的涂鸦活动可以较好的反映其心智成长和身体发育状况，激发其创造的热情和动力。

为此，我们应当遵循幼儿发展的自然规律，循序渐进，重视并鼓励幼儿从事涂鸦和符号活动，探索适宜的材料与方法来引导幼儿的涂鸦活动，使他们心理得到充分满足，绘画兴趣得到培养。

既给予他们涂鸦的自由，又进一步激发其创造性思维和活动的发展，让他们在活动中加强观察与学习，顺利地摆脱涂鸦期，进入下一个新的发展阶段。

【关键词】涂鸦期美术活动指导策略“唉，毕加索是天生的。

” 有的妈妈会说。

的确，不是每个妈妈都能生出一个小毕加索，但重视在婴儿期对宝宝绘画潜质的开发，即使不能让孩子成名成家，也会为他未来的人生打开一扇明亮的窗。

所有的新生儿只能看到距离他20厘米以内的东西,大部分宝宝在1岁时还不能准确区分颜色，可有的孩子在三、四岁的时候，就能画出线条虽稚嫩但色彩丰富的画了。

最前沿的科学也很难说清楚,为什么有的孩子早早学会了区分颜色与形状,甚至有了艺术的创造，而有的孩子,仍然是沉默的大多数。

如果有一天，你发现小宝贝开始乱涂乱画，弄脏了衣服、家具和你的心情，千万不要恼火，妈妈们，整理好你的耐心和智慧，仔细看一眼那些混乱的线条吧，一个由宝宝创造的神秘花园在你眼前展开了……唐代《添丁诗》“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。

”涂鸦：在字典中也是这样解释的：形容字写得很坏。

似乎在一般人的眼里，涂鸦是一种不好的行为。

殊不知，涂鸦是人创造性的始初，毕加索的画是抽象画的经典之作，如果说他的画象孩子的画，其实一点也不为过，因为还有谁象他这样具有创造力和想象力呢？那就是孩童。

涂鸦是婴幼儿的一种本能表现，是视觉经验和身体、手指肌肉协调发展的产物。

它更是一种游戏，在这种无实用性、目的性的游戏中，婴儿将感觉统合经验籍点、线、面、色彩及空间具体呈现出来，表达思想和情感，并与他人沟通。

幼儿绘画能力发展的阶段及其特点一、涂鸦期（1.5～3.5岁）一岁多的幼儿喜欢到处涂抹，他们用笔在纸上、墙上、家具、衣服上毫无目的地画点、线，这时幼儿的涂鸦行为就出现了。

涂鸦是个体最初的一种绘画活动，但对幼儿来说似乎更像一种快乐的操作性游戏。

在涂鸦游戏中，幼儿享受着涂鸦动作带来的快乐和产生的结果——线条和色彩。

涂鸦是幼儿绘画的准备阶段，是积极的学习活动。

一般认为，幼儿涂鸦表现为以下四种水平：（一）未分化涂鸦（1.5～2岁）这个阶段是涂鸦的第一个阶段，也是幼儿拿起画笔的初始阶段，有人也把这个时期称为“杂乱线”。

杂乱线是幼儿最初的涂鸦线条，是一种未分化的涂鸦，表现为五指抓笔，手臂运动，画出来的都是随机的点和不规则的线，没有方向。

（二）控制涂鸦（2～2.5岁）控制涂鸦也被称作“单一线”。

在这个时期，随着幼儿手眼协调能力的发展和对笔的控制，他们已经能够画出重复的、有方向（如上下、左右）的线条，主要体验重复动作的节奏。

（三）圆形图鸦（2.5～3岁）圆形涂鸦也被称为“圆形线”。

圆形线表示的是一种比较高级的涂鸦水平。

这个时期的意义在于线条开始封闭形成图形，幼儿尝试用大大小小的圆形来表示一切事物。

当幼儿从画大圆、乱线的粗放动作到画小圆的较细腻的动作时，这意味着幼儿的涂鸦发展即将迈入命名涂鸦的阶段。

（四）命名涂鸦（3～3.5岁）幼儿在不断的涂画过程中，一边画一边喃喃自语，说出要画的物体的名称，一边逐渐将图形与线条结合起来，偶尔认出某些形状，发现与自己经验中的某些事物相似，就给自己画的涂鸦取个名字，并自言自语地进行解释和说明。

此时幼儿表现出凭借绘画与别人交流思想的倾向，这是一个很重要的关键期。

二、象征期（3.5～5岁）象征期是从涂鸦期到形象期的过渡时期。

幼儿开始能用极其简单的图形和线条表现出事物的特征，逐渐表达他们想要表现的事物，这是象征期幼儿绘画水平的主要标志。

这一时期幼儿绘画的特点如下：（一）构思这个阶段幼儿绘画常常是先动笔、后构思。

幼儿绘画有什么特点幼儿绘画有什么特点幼儿的绘画行为是手部动作发展到- -定程度后产生的。

幼儿的绘画发展一般经历了涂鸦期(1.5~3.5岁)、象征期(3.5~5岁)和图式期(5~7岁)三个阶段。

但幼儿绘画发展的阶段与实际生理年龄不可完全等同起来。

一、涂鸦期(1.5~3.5岁)幼儿的绘画特点2~3岁幼儿的绘画处于涂鸦期。

由于能够独立行走,用手进行的探索变得更为自由。

他们喜欢到处涂抹,在纸上、墙上等画点画线。

这是幼儿的感觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境做出的一种新的探索,是一种无日的的手臂动作的练习。

1. 1.5~2岁前幼儿的涂鸦属于未分化的涂鸦由于动作不协调,幼儿画在纸上的是一些随机的点和杂乱、不规则的线条,如横线竖线斜线、弧线等。

这些线条长短不一,也极不流畅,互相掺杂在一起,不管上下.左右的方向,常常涂抹出纸外。

在操作工具时,幼儿的手指通常是紧紧地握着笔,而手腕却很少移动,线条的方向和长短完全靠手臂的前后摆动来决定。

这一时期的幼儿经常反复地画着这些线条,并且常常很仔细地注视着自己画出了什么。

2.2~2.5岁幼儿出现经线涂鸦随着生理的发育，此阶段的幼儿动作已较能受到视觉的控制,即手眼之间逐渐协调。

他们能在纸上画出- -些重复的、上下左右的直线、倾斜线、锯齿线螺旋线等但这些线条仍然长短不一。

从手的动作来看,这时幼儿的手腕肌肉骨骼活动能力增强,腕关节活动能力也较前期灵便,涂鸦基本上能控制在整张纸内。

3. 2.5~3岁幼儿出现圆形涂鸦由于肩、肘、手腕关节等肢体的发育,此时幼儿已能注视涂鸦时笔的运动方向,并可以在纸上反复地画圆圈。

如封口及未封口的圆形.复线圆圈、涡形线等,幼儿用这些大大小小的圆形来表达一切事物。

从空间上看,幼儿已有运动的空间感,但有时只注意画面的某些部分。

当幼儿从大圆圈、乱线式的粗放动作转化到小圆圈的较细腻动作时,就意味着幼儿的涂鸦即将迈人命名涂鸦阶段了。

4.3~3.5岁幼儿出现命名涂鸦这时幼儿虽然仍未能画出具体的形象,但已开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系,并体现出明显的表达意图。

儿童在不同年龄段的绘画特点儿童在不同年龄段的绘画特点在孩子们学习美术过程中年龄起着很重要的作用。

随着年龄的增长，孩子们生理和心理上都发生着变化，认识不断提高，思维不断发展，自然地形成不同的年龄阶段，年龄阶段又制约着孩子们的心理发展。

为了使家长了解这方面规律，更好地培养您的孩子成才，我们把各年龄阶段儿童绘画特征向您介绍，做为您辅导孩子的参考。

我们把孩子2-17岁分为三个阶段；2-4岁以前为涂鸦期阶段、4-9岁为图示期阶段、9-17岁为写实期阶段。

1.涂鸦期阶段：孩子出生不久就能感觉出不同的颜色,随着语言的发展,他们开始对形状有辨别能力。

两岁半的儿童可以拿笔在纸上、地上画来画去,初期只能画出一条条没有规律的线条,到三岁左右逐渐地可画出一些有规律的复杂的线条了,这些线条孩子自己也不知道代表什么，有时偶尔说出，画得是"妈妈"、是"苹果"等等大人根本看不出来的东西，我们称这一时期为，《涂鸦期》，这一时期的孩子是不能进行正常教学的。

三岁半以后的孩子们画出的线条开始有规律，能画出不标准的圆形，一般到了四岁就可以准确地画出圆形、方形、三角形等物体，也能比较好地表达自己画的是什么了，这时就可以接受正规训练了，所以美术培训学校规定四岁开始入学，也有一些绘画方面超常的孩子涂鸦期结束得比较早，三岁或三岁半即可入学。

2.图示期：过了涂鸦期的孩子就进入了图示期，这是最良好的绘画启蒙时期，这一时期的孩子对绘画兴趣最浓，喜欢画画是孩子们的天性，如果培养得好，兴趣就会越来越浓，他们会自如地运用绘画手段来表现自己的意愿。

4-8岁的孩子画起画来最没有顾虑，创造性最强，我们把这一时期寓为创作的黄金时代。

美校的教学也以发展孩子的创作能力为主要教学任务，这一时期创造性方面的培养在孩子一生中是很重要的，它往往会成为终生成就的奠基。

这一时期孩子的绘画特点是，他们喜欢随心所欲地去画，不愿意接受技法的限制，没有比例空间的概念，为了表达自己的意思，可以随意夸张某一部分。

各年龄段儿童学画的特点18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。

”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。

如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。

1．乱画期（1岁）乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。

周岁婴儿用他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。

在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。

他们看到涂抹的效果会引起兴趣。

经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。

一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。

这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。

成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。

2．命名期（2、3岁）这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。

但他画的是什么，人们根本看不出。

他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。

把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。

他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。

人们如不细心观察、询问，就很难理解。

当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。

这就加深了对儿童心理活动的了解。

这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。

3．罗列期（3、4岁）在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。

把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。