小学六年级语文教案——《将相和》第一课时教学设计之一

《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。

【教学时间】两课时。

第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文。

第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。

1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。

这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。

）二、深入学习课文，了解人物品行。

（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。

1、指名读廉颇的话。

师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。

说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。

2、再指名读。

师：我听出来了，廉颇只有一点不满。

允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。

（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。

）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。

）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。

师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。

将相和教案第一课时（实用6篇）将相和教案第一课时第1篇教学目标：1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：1.理解三个小故事的原因和结果。

2.领悟三个小故事之间的内在联系。

教学难点：正确理解将相不和的原因。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、检查复习请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？(教师借机板书)二、交代一下本节课的学习目标。

(出示幻灯片)三、学习课文第一大段。

1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么？2.接着请同学们默读第一大段。

同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？3.再默读这一大段。

同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理屈你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。

这儿为什么用撞而不用磕、碰？③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢？⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。

秦王怕玉碎，假意答应让城。

相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。

最后，秦王不得不放蔺相如回国。

(5)这场斗争的结果怎样呢？让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思？(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。

《将相和》教案第一篇：《将相和》教案《将相和》教学设计（第一课时）【教学目标】知识和技能1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

3．重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！过程与方法1、给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系4、复述“负荆请罪”这个故事。

情感态度和价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

【教学重、难点】1.本文的重点是分清事情的前因后果。

主要通过默读分析、讨论、交流解决。

2.本文的难点是弄清故事之间的联系。

主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时（一）明确目标1、自学生字、新词，理解加点词语。

2、初读课文，了解文章主要内容。

3、再读课文，理清脉络，概括段意。

4、分析第一个故事。

（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、激趣导入，板书课题。

课前同学们齐唱《黄河颂》。

听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。

今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。

板书课题。

2、简介背景、揭示课题。

（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）深入理解课文内容，把握人物品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的历史故事。

（2）简介课文历史背景，引出本课内容。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）学生通过查阅资料或互相讨论，解决生字词问题。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结人物形象和品质。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解。

5. 情感教育：（2）结合生活实际，让学生学会关爱他人、珍惜友谊。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅故事情节图。

2. 课后作业：（2）与同学互相交流课后作业，分享学习心得。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感态度，及时引导和纠正不良学习习惯，培养学生的优秀品质。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生对课文内容的理解。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。

《将相和》第一课时教学设计《《将相和》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1、理解课文内容，体会人物的性格特点和美好品质。

2、分清每个小故事的前因后果和它们之间的联系。

3、把三个小故事任选一个编成课本剧演一演。

【教学重点】1、通过人物的言行，分析人物的个性特点。

2、了解三个小故事之间的联系。

3、品词析句，联系上下文，学生讨论交流对重点句子的理解。

【媒体设计】录相带、投影片及相关的课件。

【教学过程】第二课时〖教学思路〗通过第一课时和课下比较充分地阅读全文，引导学生从整体上联系全文评价故事中的人物，适当加入自己的褒贬态度;然后引导学生精读课文时，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，通过教师梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论。

弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个小故事的联系;最后总结全文时，引导学生联系生活实际谈感受。

〖教学过程〗一、通过上节初读课文，谁愿意告诉大家自己都知道了哪些问题?1、引导学生围绕从题目、主要内容、对人物(廉颇、蔺相如、秦王、赵王)个性的褒贬态度等方面回答，要紧紧抓住课文的叙述、描写来说，同时加入自己的看法。

2、鼓励学生说出谁还有解决不了的问题，让我们大家帮助他。

师：同学们想不想和老师一起走进“将相和”的故事里，去深入了解和认识这些个性鲜明的历史人物呢?二、看录相(完璧归赵)师：你从录相里能够看懂哪些内容?还想知道哪些问题?学生交流，质疑问难，发表见解，鼓励提出自己感兴趣或不理解的问题。

生：这段录象讲述了秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变揭穿了秦王的骗局，巧妙的要回和氏璧，机智勇敢的和秦王斗争，作到了完璧归赵，被封为上大夫。

生;我知道了蔺相如把生死置之度外，他不畏强权。

我从文中“……”看出来。

生：我从“当满朝文武……挺身而出”看出廉颇很勇敢。

问：蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗?可围绕这几方面回答：1、不是的，因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。

《将相和》教学设计《＜将相和>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“璧、臣”等生字，会写“召、臣”等生字，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的情感，培养学生的朗读能力。

3、情感态度与价值观目标感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。

激发学生对中国古代历史文化的兴趣，培养学生的爱国情感。

1、教学重点理解“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事的内容及相互之间的联系。

抓住人物的语言、动作、神态等描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。

2、教学难点理解蔺相如的深谋远虑和宽阔胸怀，以及廉颇知错就改的品质。

领悟三个故事之间的内在联系，体会“和”的重要意义。

三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物的情感，感受人物的形象。

2、问题引导法通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文内容，培养学生的思维能力。

3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受历史文化，提高学习兴趣。

（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在我国历史上有许多著名的人物，他们的故事流传至今。

今天，我们就来学习一个发生在战国时期的故事——《将相和》。

（板书课题）2、释题：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”指和好。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名读、正音。

理解重点词语的意思，如“完璧归赵、负荆请罪”等。

3、思考：课文围绕“将相和”讲了几个故事？分别是什么？（三）精读课文，深入理解1、学习“完璧归赵”默读课文 1-10 自然段，思考：蔺相如为什么要完璧归赵？他是怎样完璧归赵的？学生交流汇报，教师相机引导。

《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。

2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。

3．学会本课生字新词。

4．复述“负荆请罪”那个故事。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。

2．了解三个故事之间的联系。

教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。

（三）按不同故事内容给文章分段。

二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。

（二）按不同故事内容给课文分段。

三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。

教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。

请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。

（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。

1．指导读准字音。

本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。

允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。

颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。

侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。

2．指导认清字形。

本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。

如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。

而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。

如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。

课题《将相和》第一课时教材分析《将相和》这个故事出自司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。

这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

由于故事年代久远，因果关系错综复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，为学文做好铺垫。

学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经初步具备了自主阅读，合作探究的能力。

所以教学本课时我将（1）抓住重点语句理解文章内容，体会人物的爱国思想和美好品质。

（2）引导学生亲近文本，通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点，并以此提高语言感受能力教学目标1、通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。

2、了解时代背景，在理解课文内容的基础上，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了几个故事。

4、学习“完璧归赵”，体会人物的爱国思想和美好品质。

教学重点：通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。

教学难点：了解时代背景，在理解课文内容的基础上，分清文章中故事的前因后果及相互联系。

教学过程一、质疑问题，引入主题导入，检测预习情况，提问：1、我们今天要学的这篇课文是有几个小故事组成的？2、你给这三个故事分别取了一个什么好听的名字？3、课题中提到的：“将”是谁？“相”是谁？既然有“和”就说明他们曾经“不和”，那为什么“不和”呢？现在让我们一起阅读课文第16自然段，找出“不和”的原因。

师：蔺相如是不是只凭一张嘴，而没有其他的能耐呢？蔺相如帮赵王解决了许多难题，我们这节课要学的“完璧归赵”这个故事就是其中的一个例子。

下面让我们开始今天的学习。

语段一：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

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将相和第一课时教学设计及课后反思一、教学设计1.1 教材介绍《将相和》是一本适合初学者的双语汉语教材，共分为4册，每册包含10课，特别适合海外外语学习者学习汉语。

本教材突出了汉语的实用性，并帮助学生掌握中国文化、历史和习惯。

本次教学设计针对的是《将相和》课程的第一课，主要内容是学习基本的汉字、拼音和简单的日常用语。

1.2 教学目标本课教学的目标是：1.学生能够正确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。

2.学生能够认读和书写汉语中的20个基本汉字。

3.学生能够在日常生活中应用所学的汉语知识进行简单的交流。

1.3 教学步骤1.3.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等方式为学生创造一种轻松的学习氛围，让学生积极参与课堂。

1.3.2 自我介绍教师可以引导学生进行自我介绍，让学生说出自己的姓名、年龄、国籍和所学语言等信息，以此了解学生的背景和学习情况。

1.3.3 学习汉字通过PPT或者黑板上书写，教师可以让学生认读和写出一些基本的汉字，如“一、二、三、上、下、中、人、口、日、月”等。

并且教师可以对于汉字的结构及笔画进行详细解释。

1.3.4 学习拼音学习拼音是汉语学习的重要环节之一，教师可以通过多次发音练习让学生掌握声母、韵母和声调的发音标准，同时可以帮助学生记忆拼音的发音和形式。

1.3.5 对话练习教师可以通过在课堂上编排日常生活场景，让学生模拟会话进行对话练习。

如：在饭店点菜，介绍自己和家人等。

1.4 教学评价本节课教学评价主要从以下几方面进行：1.学生是否能够准确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。

2.学生是否能够认读和书写汉语中的基本汉字。

3.学生是否能够在日常生活中灵活应用所学的汉语知识进行简单的交流。

二、课后反思经过本次课堂教学，我发现本节课程的教学效果还是比较理想的，在学生中收到良好的反响。

但也存在了一些问题：1.许多学生还是不能准确发音，在发音和语调方面需要加强练习。

2.学生的书写汉字速度较慢，需要经常反复练习，加强基本汉字的书写能力。