《血管》教学设计

初中生物血管训练教案教学目标：1. 了解人体循环系统的构成和功能；2. 掌握血管的分类和结构特点；3. 认识血管在循环系统中的作用。

教学重点：1. 血管的分类；2. 血管的结构特点；3. 血管在循环系统中的作用。

教学难点：1. 血管的内膜、中膜和外膜的结构和功能；2. 血管壁的厚度和弹性的关系；3. 血管在循环系统中的作用。

教学准备：1. 教材《初中生物》相关知识点；2. 实验器材：玻璃管、水管、吸水器等。

教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生简单介绍人体循环系统的构成和功能，引导学生思考血管在人体循环系统中的作用。

二、讲解（15分钟）1. 讲解血管的分类及结构特点；2. 讲解血管内膜、中膜和外膜的结构和功能；3. 讲解血管壁的厚度和弹性的关系。

三、实验操作（20分钟）1. 组织学生进行实验操作：用玻璃管、水管和吸水器模拟血管的实验，观察血管的特点；2. 学生根据实验结果回答相关问题，加深对血管结构的理解。

四、讨论（10分钟）老师和学生共同讨论血管在循环系统中的作用，引导学生思考血管与其他组织器官之间的协调关系。

五、总结（5分钟）老师总结本节课的内容，强调血管在人体循环系统中的重要性，并鼓励学生勤加练习，加深对血管的理解。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一份关于血管的小结，包括血管的分类、结构特点和在循环系统中的作用。

教学反思：通过本节课的教学，学生对血管的分类、结构特点和在循环系统中的作用有了更深入的理解，实验操作使学生通过实践感受血管的特点，进一步加深了学生对血管的认识。

希望学生能够在课后深入思考和巩固所学知识。

七年级生物下册《血流的管道——血管》教学反思七班级生物下册《血流的管道——血管》教学反思11、本节的教学设计从同学的实际出发，从培育同学的学习技能入手，让同学自主学习本节课的知识。

转变原有的教学中的老师过多地参加教学的状况，让同学把学习当成是自己的一件事情来完成。

2、在课堂上，充分地调动同学学习的积极性，让同学在自学中、生生互议中、沟通中学会学习，学会合作、学会关注他人。

在学习中充分发挥同学的主体地位，让同学自己去发觉，自己去探求，在主动的求知中有所收获。

3、课堂上给同学的鼓舞性评价，援助同学树立自信心。

4、教学中表达了新课程所提倡的以同学为主体的教学观念，给同学以时间进行自学、争论、沟通，给同学以展示自我的'机会，让其体验胜利的喜悦。

5、本节课的内容比较集中，很适合同学集中的进行自主学习，而且知识在书本中的交待也较清楚，适合用于培育同学自学技能的训练。

6、观测小鱼尾鳍内的血液流淌的学习，本应当是一个用试验来介入的知识，可是由于自身的的技能有限以及一些较详细的教学实际问题等，将其转变成了对知识的应用，这有其不到之处，假如能通过这个试验来介入血管内容的学习或许学习效果会好，但是我确定同学的学习兴致确定会很高。

7、生生互议的环节安排的时间我感觉有些短，假如同学要是真正地沟通的话，这短暂的2分钟的时间是不够的，但基于以往同学合作学习的教训，让同学在短时间内达成全都虽不太可能，但却可以让同学有时间的紧迫感，能抓紧时间来沟通，不到之处将在自学检测中得到补充，这样一来，弥补了沟通的不充分，还节约了一点时间。

8、在这节课中还存在的问题就是怎样能让这生生沟通变得有实效，而不仅停留在表面上，这是我的困惑之一，也是我在教学中不能较好地解决的问题。

七班级生物下册《血流的管道——血管》教学反思21、设计多个同学喜闻乐见的情境，充分调动了同学的积极性通过试验，让同学感受到试验在生物教学中的重要作用，从而在同学的思索与沟通的过程中初步体验三种血管的结构，让同学体会试验的直观性，并渗透对应思想教育。

观察血管幼儿园教案教学目的1.了解血管的基本结构和作用。

2.培养孩子们观察的能力和思维能力。

3.增强孩子们的美术表现力。

教学内容1.血管的分类：静脉和动脉。

2.观察血管：通过图片和动画等形式展示血管的基本结构和运作方式，让孩子们理解血液在身体中运行的过程。

3.绘制血管：引导孩子们用颜色笔和纸绘制血管，并在交流中深化对血管的理解。

教学方法1.图片和动画教学法：通过丰富的图片和动画展示血管的结构和运行方式，激发孩子们的学习兴趣。

2.问答教学法：带着问题进行教学，引导孩子们思考和交流，提高他们的思维能力和口语表达能力。

3.颜色笔和纸绘制教学法：通过手工制作，让孩子们亲身体验和感受血管的形态特征，增强他们的艺术感悟和表现力。

教学流程第一课时：1.导入：通过问题导入，如“我们身体里有哪些东西跑来跑去？”2.认识血管：逐一介绍动脉和静脉的特征及其功能。

3.观察血管：通过图片和动画等形式展示血管的运行方式、结构特点和运作原理。

4.提问：让孩子们向前走，观察手臂处的静脉、动脉等血管，观察它们和身体的关系。

5.回答问题：引导孩子们回答既定问题，如“动脉和静脉之间有什么区别？”等。

第二课时：1.导入：通过问题导入，如“你们能画出身体内的血管吗？”2.绘制血管：引导孩子们使用颜色笔和纸，在教师指导下绘制手臂处的血管、心脏等身体内部图像。

3.互相交流：在完成绘制的同时，引导孩子们与同伴交流自己画的血管的特点和风格。

4.分享：邀请孩子们展示自己画的血管，引导他们讲述自己的绘画故事。

教学效果1.通过图片和动画等形式，孩子们掌握了血管的基本结构和运作原理，达到了教学目的。

2.孩子们通过颜色笔和纸绘制血管，了解了血管的形态特征，增强了他们的美术表现力和艺术感悟。

3.绘制过程中，孩子们互相交流，提高了他们的社交能力和口语表达能力。

注意事项1.在教学过程中要注意孩子们的情绪，及时调整教学节奏和方式，保证他们的学习效果和兴趣。

2.绘制血管时，要细心观察画面和标注血管的位置和特点，保证画面的准确性和美学价值。

第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道—血管》教学设计教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。

能力目标1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。

情感目标通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。

教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学难点1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。

2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学突破1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。

2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。

教学方法观察法、比较法、讨论分析法。

教学准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。

(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。

教学过程第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道-血管》学情分析学生已学习了血液的内容，生活中学生有创伤的生活经验，对血流的管道-血管的内容有一定的感性认识，但学生不能准确描述。

通过“想一想，议一议”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

本节有分组实验，在课前进行分组，每组成员中不同学习层次的学生结合，让学生相互学习，共同提高。

通过分组实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，以及学生的自主探究，对实验现象讨论分析，区分三种血管，清楚地认识动脉、毛细血管、静脉，以及不同血管内血流不同，明确不同血管损伤出血特点不同。

利用表格比较让学生区分三种血管的结构特点，联系生活中学生输液的经历，理解静脉和动脉的功能。

青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计教学内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。

教学目标：1、通过分析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。

2、学会利用摸脉搏的方法感知心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。

3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

教学过程：一、谈话导课播放心脏跳动声音，让学生感知心脏收缩、舒张一次就是心脏跳动一次。

师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。

师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。

师：心脏老是一下一下的跳动干什么？不跳不行吗？生：不跳就没法活了？师：为什么？生：心脏要把血液送到全身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。

（学生如果知道，就简单说一说。

如果不知道，直接进入课题。

）师：现在我们就来研究一下我们的心脏。

二、探究活动1、认识心脏的位置。

师：你知道我们的心脏在什么位置吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确定心脏的位置，并画图标出具体位置。

（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。

）2、探究动脉、静脉、毛细血管师：刚才同学们说心脏要把血液送向全身，血液通过什么途径才能到达全身？生：血管。

师：通过血管把血液送向全身，然后又向哪去了？生：在通过血管回到心脏。

师：出去又回来，血液有变化吗？如果没有，那它循环干什么？如果有变化，那它是怎么变得？通过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很了解，教师可引导学生知道主血管到达后需要小的分支向个具体位置运送，这部分血管我们叫它毛细血管。

同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。

）教师通过引导，使学生逐步知道血液的循环路线，并且能让学生分出从心脏流向全身各处的血管是动脉，从全身流回的是静脉，动脉和静脉是通过毛细血管来交换的。

3、探究血管和心脏内的瓣膜师：通过刚才我们分析的结果来看，心脏共有两个开口，一个出口，一个进口。

血管教案初中生物
教学内容：
1. 血管的概念和作用
2. 血管的种类和结构
3. 血管在循环系统中的作用
教学目标：
1. 了解血管的定义和作用
2. 掌握各种血管的种类和结构
3. 理解血管在循环系统中的作用
教学重点：
1. 血管的种类和结构
2. 血管在循环系统中的作用
教学准备：
1. PPT或教学板书
2. 模型或图片展示血管的结构
3. 学生课前阅读课本相关内容
教学过程：
1. 导入：用图片或模型展示血管的结构，向学生解释血管的作用和重要性。

2. 学习血管的种类和结构：通过PPT或板书介绍动脉、静脉和毛细血管的区别并让学生做简单分类。

3. 讨论血管在循环系统中的作用：让学生回顾心脏的循环过程，并探讨血管在输送血液、调节血压等方面的作用。

4. 深化学习：让学生做一些相关的实验活动，如观察显微镜下的血管切片或在教学中心进行模拟实验。

5. 总结：让学生总结所学知识，强调血管在维持身体健康中的重要性。

6. 作业布置：要求学生完成相关练习题或写一篇关于血管的作用和重要性的小结。

扩展活动：邀请医生或相关专家来学校讲解血管相关知识，或组织学生参观医院或实验室，深入了解血管的结构和功能。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够全面了解血管的定义、种类和作用，并且能
够通过实验活动加深对血管的理解。

在课后作业和扩展活动中，加强对知识的巩固和应用。

初中生物教案血管教学设计
主题：血管
年级：初中
所需时间：2课时
教学目标：
1. 知道人体内的主要血管有哪些，了解它们的结构和功能。

2. 理解动脉、静脉和毛细血管的区别和联系。

3. 掌握血管系统在人体内的运输功能。

教学步骤：
第一课时
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回顾人体循环系统，了解血管在其中的作用。

2. 学习：讲解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能，以及它们在人体内的位置和作用。

3. 活动：让学生分组讨论，总结动脉、静脉和毛细血管的区别和联系，并用自己的语言表达出来。

4. 小结：对本节课的内容进行总结，并梳理学生的理解情况。

第二课时
1. 复习：通过提问或闯关游戏复习上节课的内容。

2. 学习：继续讲解血管系统在人体内的运输功能，包括血液中的成分和循环过程。

3. 实验：组织学生进行简单的实验，观察血管在人体内的运输功能，从而加深对血管的理解。

4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生再次回顾和巩固所学知识。

5. 作业：布置作业，让学生整理所学内容，写一份关于血管系统的总结性文章。

教学资源：
1. 教学PPT、图片或视频资料。

2. 实验器材及化学试剂。

3. 相关教材和教辅资料。

评估方法：
1. 考察学生在讨论和实验中的表现和回答问题的能力。

2. 收集学生写的作业，评估他们对血管系统的掌握程度。

拓展延伸：
组织学生进行参观医院或健康展览，让他们更直观地了解血管系统在现实生活中的作用和重要性。

鲁教版美术二年级上册《第9课叶子上的小“血管”》教学设计3一. 教材分析《第9课叶子上的小“血管”》是鲁教版美术二年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘叶子的脉络（即“血管”），培养学生的观察能力和绘画技巧。

教材中提供了多种叶子的图片，以及不同风格和技法的脉络描绘，旨在让学生在学习过程中拓宽思路，发挥创意。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色和形状有一定的认识。

但是，对于叶子的结构和脉络的描绘，可能还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察叶子的细节，理解脉络的结构，并教授相应的绘画技巧。

三. 教学目标1.让学生了解叶子的结构和脉络的特点，提高观察能力。

2.培养学生用线条和颜色描绘叶子脉络的绘画技巧。

3.引导学生发挥创意，创作出具有个性的叶子脉络作品。

四. 教学重难点1.重点：观察和描绘叶子的脉络。

2.难点：用线条和颜色表现脉络的形态和结构。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察叶子的脉络，理解其结构和特点。

2.演示法：教师示范绘画技巧，引导学生模仿和实践。

3.创作法：鼓励学生发挥创意，独立创作叶子脉络作品。

六. 教学准备1.准备多种叶子的图片，以便学生观察和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备展示用的白板和板擦。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示多种叶子的图片，引导学生观察叶子的形状和脉络。

让学生分享自己对叶子的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师讲解叶子的结构和脉络的特点，示范如何用线条和颜色描绘脉络。

引导学生注意脉络的走向和形态，以及如何运用线条和颜色表现脉络的立体感。

3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，尝试绘画叶子脉络。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进绘画技巧。

4.巩固（10分钟）学生再次绘画叶子脉络，尝试运用不同的线条和颜色。

教师继续巡回指导，鼓励学生发挥创意。

5.拓展（10分钟）学生自由创作叶子脉络作品，可以尝试不同的构图和风格。