2020年春七年级历史下册第6课《北宋的政治》

注意:北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是全国的统一，北 宋的统治区域，只是原来的五代十国的范围，那时,东北还有辽、西北有高昌、 西南有吐番和大理等，呈现的是几个政权并存的局面。
979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五 代十国的分裂局面
太祖问：“天下自唐 季以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息, 生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”
三.重文轻武的政策
牛刀小试
1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一个人的 历史故事 （ A ） A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋真宗 D．宋神宗 2.“朝廷在故都时，实仰东南财赋，而 吴中又为东南之根柢．语曰：‘苏湖熟， 天下足’”南宋诗人陆游这段话中的 “故都”是指（ D ） A．长安 B．临安 C.建康 D．东京
效率下降，人民负担加重。
5、影响——书中自有黄金屋（读书风气盛）
科举制
1、隋文帝：初步建立起通过
宋 人 科 举 考 试 图
科，科 举制正式形成 3、唐太宗：增加考试科目 4、武则天：创立殿试和武举 提高进士地位
5、宋朝：增加科举取士名额，
《励学篇》 ——宋真宗
3.宋朝采取重文轻武政策的原因是（ ） A.防止武将专政弊端 B.统治者是文臣出身，因此重视文臣 C.文臣才能突出，堪当大任 D.武将无能 4.人民法院报2016年10月8日文章：宋朝司法中的“情理法 不协”及对判例的影响。下列与科举有关的措施出现在宋 朝的是（ ） A.创立考试办法选拔官员 B.开创进士科 C.增加科举取士名额，提高进士地位 D.增加科举考试科目
五代十国存在的时间图表
结论：五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。

（2）官僚机构和军队的不断膨胀， 到北宋中期，政府官俸和军费开支， 财政入不敷出。
王安石变法
土地兼并剧烈，农民起义此起彼伏。
2、时间： 1069年，宋神宗任用王安石主持变法。
3、目的： 摆脱统治危机，实现富国强兵
王安石变法
名称
内容
募役法
征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚等，也要交纳役钱
北宋政治家、文学家。天圣八年进 士，修《新唐书》。宋英宗时，官至枢 密副使（兵权）、参知政事（行政权）。
《劝学诗》
宋真宗（北宋第3位皇帝） 富家不用买良田， 书中自有千钟粟。 安居不用架高堂， 书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随， 书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒， 书中自有颜如玉。 男儿若遂平生志， 六经勤向窗前读。
加强了对军队的控制， 削弱了军队的战斗力。
采取分化事权的办法，设立多重机构，分割宰相的 军政、财政大权。削弱相权。
1、派文臣担任各地州县长官； 2、设置通判分割知州权力； 3、设置转运使，收缴地方财权。
加强了皇权，但 造成了机构臃肿
宋朝 把中 央集 权强 化到 前所 未有 的程 度， 皇权 大大 加强
重文轻武的政策
措施：2、注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
科举取士 宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；
宋太宗：977年，进士109人，诸科200人， 又赐进士180多人，总录500多人
宋真宗：（继续增加），如在1000年录取进士 409人，诸科更高达1129人。
科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全 国范大围幅营度造增了加浓科厚举的取读士书名风额气，，提也高促进进士整地个社会文化 素质位的，提进高士，不造仅就授了官宋从朝优科，技而发且达升，迁文迅化速昌。盛，人才 辈出的文治局面。

消极影响：
导致军队战斗力减弱； 办事效率下降；
互相牵制。但是矫枉过正，官员数量的大大增加，既影响办事效率，
又造成机构重叠、人浮于事的现象，形成了“冗官”的弊端。 养兵、养官所需的巨额费用，加上对辽和西夏的战争及高额赔
款，都给宋政府带来沉重的财政负担，形成“冗费 ”。
增加了朝廷的财政支出。 ——部编教材七年级下册教参
北宋的政治•宋太祖强化中央集权
问题 5：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其 问题 6：这些措施取得了怎样的效果呢？ 精兵”的呢？请同学们结合课本第29-30页内容和材料四 、五、六，小组讨论，分析归纳。
材料四：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权， 分割兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不 使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，即兵将分离局面； 实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一 半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。 材料五：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的 权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统” 的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判 与之相互牵制，从而削减地方权力。 材料六：财权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度 给用外，凡缗(min)帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央 的物质基础。 ——部编教材七年级下册教参
有利于政权的稳固和社会的安定。 科技文化方面： 营造了浓厚的读书风气， 材料九：华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于 赵宋之世。 ——《陈寅恪先生文集》 促进了整个社会文化素养的提高， 材料十：英国学者李约瑟在他的《中国科学技史》中 造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的 指出：“中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。” 文治局面。

有拥兵 取消节度 下派文官做 人事调度
北 之重， 使收税的 知州和通判，权，全部
宋 无调兵 权力，设 掌管民政、 归属中央
之权 置转运使 司法
政权
一 宋太祖加强中央集权
宋太祖加强中央集权的措施
①解除禁军将领的兵权，牢牢地控制军队
军 ②控制对军队的调动，禁军将领有握兵之重无发兵之权 事
③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵
B. 陈桥驿兵变
C.靖康之变
D. 澶渊之盟
2.宋朝采取重文轻武政策的原因是 A
A.防止武将专政弊端 B.统治者是文臣出身，因此重视文臣 C.文臣才能突出，堪当大任 D.武将无能
3. 下列与科举有关的措施出现在宋朝的是 C
A.创立考试办法选拔官员
B.开创进士科
C.增加科举取士名额，提高进士地位
D.增加科举考试科目
国家的军事力量
三 王安石变法
变法结果 失败
变法收到一些成效，但新法触犯了大官僚大地主的利益，遭到强 烈反对。宋神宗死后，新法几乎全部被废除。
政
保 守 派
治 上 对
改 革 派
立
司马光
王安石
课堂小结
第6课 北宋的政治
北宋建立 和统一
时间：960年 人物：赵匡胤 都城：开封 事件：陈桥驿兵变（黄袍加身） 统一方针：先南后北
王安石
天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。—— 王安石
宋神宗1067年即位，次年改元熙宁。1069年
宋
神
任用王安石变法，故此次变法又称为“熙宁
宗
变法”。
三 王安石变法
变法目的 通过变法，摆脱统治危机，实现富国强兵。 变法范围 涉及经济、军事和教育领域。

部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。

通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。

但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。

2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教案：编写详细的教学设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。

提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。

学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。

大家好
14
相关史事
宋朝重文轻武，主要是为了压抑 武将，防止武将跋扈，但不是轻视武 备乃至军队。事实上，宋朝对军队是 极为重视的，每年的军费开支约占财 政支出的七八成，军队人数最多时达 到120多万。
大家好
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材料研读
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》， 有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之 句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫 做针。”。
大家好
19
知识拓展
重文轻武的弊端
宋朝实行重文轻武的政策，对政权的稳 固有积极的作用，但也造成了负面的影响。 文臣掌兵，不熟悉军务，而将不专兵，兵无 常帅，导致军队战斗力减弱。文官得到重用 ，逐渐形成以士大夫为主体的官僚集团，但 由于政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多， 人浮于事，既导致办事效率下降，又增加了 朝廷的财政支出。
大家好
2
一.宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
宋太祖像
960年，后周大
将赵匡胤在陈桥驿发
动兵变，他的部下拥
立他当皇帝。赵匡胤
随机回师夺取后周政
权，改国号为宋，以
开封为都城，作为都
城，史称北宋。赵匡
胤就是宋太祖。
大家好
3
建立时间： 960年 建立者： 赵匡胤（宋太祖） 都城： 开封
大家好
4
相关史事
赵匡胤是后周禁
军的统帅，负责防守
京师。960年初，朝廷
派他北上抵抗辽军。
军队行至开封以北的
陈桥驿时，谋士和诸
将拿出预备好的黄龙
袍披到赵匡胤身上，
叩头便拜，口称“万
岁”，赵匡胤就这样
陈桥兵变黄袍加身
当了皇帝。
大家好
5
一.宋太祖强化中央集权

精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。

人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。

教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。

通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。

但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。

三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。

教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。

同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。

部编版：七下历史第6课《北宋的政治》【课标要求】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

【学习目标】①了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

②通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

③认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

【学习重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果左右滑动查看教材图片【教材学习】一、新课导入—武林高手赵匡胤武林高手赵匡胤太祖长拳源于赵匡胤祖训练士卒的遗法真传，综合士卒在战场上真拼实杀的格斗经验编制成三十二势长拳。

赵匡胤对中国武术的另一大贡献就是以他命名，其首创的，伴随他打遍天下，开山立国的“太祖盘龙棍”。

知识点一宋太祖强化中央集权1、北宋的建立北宋建立概况960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。

赵匡胤夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

2、分裂割据局面的结束北宋形势图（1）背景：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的局势。

（2）方针：依照先南后北的统一方针。

（3）结果：陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

注意：北宋没有实现全国的统一，主要是结束中中原和南方的分裂割据局面。

3、北宋强化中央集权（1）措施：①加强兵权：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队；控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权；经常调换军队将领，定期换防，隔断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。

北宋军队•北宋的军队分为禁军、厢军和乡兵。

•禁军是北宋的正规军，又称上军，由各地军队的精壮者抽调而成。

【小组讨论·重文轻武的影响？】 材料一：北宋的军队数量以及军费开支
三、重文轻武的政策
【小组讨论·重文轻武的影响？】 材料二：国内外学者对宋朝的评价 华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。 ——《陈寅恪先生文集》
“中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。” ——英国学者李约瑟《中国科学技术史》
二、宋太祖强化中央集权
1.军事上 ②控制对军队的调动，宗制兵之法，天下之兵本于枢密， 有发兵之权而无握病之重；京师之兵总于 三帅，有握兵之重而无发兵之权。上下相 维，不得专制。此所以百三十余年无兵变 也。” ——范祖禹《范太史集》
二、宋太祖强化中央集权
皇 帝
三、重文轻武的政策
1.原因
为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
宋太祖
宋太宗 抑制武将，提升文官地位， 文臣统兵格局逐渐形成。
重用文臣掌握军政大权。
三、重文轻武的政策
2.措施
①重用文官
文 臣 统 兵 的 代 表 ： 欧 阳 修
《劝学诗》 宋真宗（北宋第3位皇帝） 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
具 体 措 施
二、宋太祖强化中央集权
措施 军事上 内容
①解除禁军将领的兵权 ②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。 ③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。
政治上
①中央：分化事权，削弱相权（设副宰相，多重机构） ②地方：派文臣担任各地州县的长官 实施三年一换的制度，频繁调动州县长官 在各州府设置通判以分知州权力
天下尚未统一； 武将篡位。 ……

1. 河南省新乡市封丘县陈桥镇是宋太祖黄袍加身之地。与此地点有关的历史事件是( )
A. 玄武门之变 B. 陈桥兵变 C. 大泽乡起义D. 淝水之战
2. 宋太祖取代哪一朝代的统治,建立北宋( )
A. 唐朝 B. 后梁 C. 后周 D. 北汉
3. 北宋初年出现了“兵不识将,将不专兵”的局面,军队第二单元辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时
教学重点
【2.板书设计】
第6课 北宋的政治
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
教学方法
史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治

北宋的政治设计说明在教授本课内容时,要让学生认识到经过北宋一系列政治制度的改革,我国古代历史上的武将专权、军阀割据和地方豪强等顽疾被革除了,促进了社会的安定,有利于政权的稳固。

同时,重文轻武政策的实行促进了宋朝文化的繁荣,但是,这一政策也造成了宋朝官僚机构臃肿、财政支出增加、军队战斗力减弱等负面影响。

本课教学中采用列表归纳、材料分析等方法,加深学生对宋朝采取的各项措施及其影响的理解,培养学生分析、归纳问题的能力。

教学目标1.了解北宋建立的相关史实。

2.知道宋太祖强化中央集权的措施及影响。

3.了解宋朝实行重文轻武政策的原因及影响,知道科举制在宋朝的发展情况和历史作用。

4.知道王安石变法的背景、主要内容及失败的原因。

教学重难点重点:掌握宋太祖为加强中央集权而采取的措施及影响。

难点:认识宋朝重文轻武政策的积极作用和负面影响。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《水浒传》。

2.影视作品:纪录片《中国通史》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境首先,让学生结合他们看过的文学作品或影视作品(如《水浒传》),说说他们眼中的宋朝;然后,教师引导学生要从真实的史料实物当中去认识历史。

本课我们将从一些更为真实的史料着手学习宋朝时期的历史。

二、预习检查1.宋太祖强化中央集权的措施是什么?2.说出王安石变法的主要内容。

三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。

七、课堂小结北宋政权建立以后,又经过多年的战争,终于结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。

同时,在北宋建立之初,以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训,先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施,维护了国家的统一和安定,有利于社会经济的发展,但也为北宋王朝种下了积贫积弱的祸根。

八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。

05 教学目标
过程与方法： 从《大宋印象》导
入单元主题和主要人物， 以赵匡胤五个故事为明 线讲述措施，用范仲淹 承上启下，通过漫画和 图片对重文轻武影响进 行图史互证，以人文素 养为目标，培养“论从 史出”的思维习惯。
情感与价值观：
认识到赵匡胤结束五代 十国战乱局面，理解他加 强中央集权思路的历史背 景，并能分析他开创文治 的一系列举措带来的积极 影响，也能辩证长远分析 他的集权措施有失偏颇影 响深远。
三
教学过程
北宋的政治 教学过程
01 导入新课
微课《大宋印象》 课前故事《陈桥兵变》
设计意图：
单元主题和人物
民族关系的发展 和社会变化
激发探究疑问 培养时空观念
北宋的政治 教学过程
02 讲述故事 自学重点
第一目：宋太祖加强中央集权的措施
1、分析五代战乱原因 2、故事二：杯酒释兵权 3、故事三：降服节度使 4、故事四：圣旨废除“赋税留州”制度 5、故事小结：问计赵普收三权 6、文举武举数据对项改革
设计意图：
梳理重点 引入难点
北宋的政治 教学过程
03 图史互证 突破难点
第二目：重文轻武的影响
1、自学填表合作展示：交流分析利弊 2、探讨对当世影响：
“三冗”图片漫画（财政负担） 实证探究（军队战斗力和民族关系）
3、探讨对后世的影响：
三则历史学家交锋观点 史料分析利大于弊
故事五：撤宰相凳子
设计意图：
突出重点
以人带事 历史解释 历史理解 论从史出
北宋的政治 教学过程
02 思维导图 梳理重点
一、宋太祖加强中央集权的措施
设计意图：
梳理重点 分析特点
宋的政治特点？
北宋的政治教学过程

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治核心目标课标要求核心提要知道北宋的建立，了解北宋重文轻武国策的特点宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策思维导学课堂突破合作探究阅读下列材料，回答问题。

材料一太祖既得天下，召普问曰：“天下自唐季(末)以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其因何也？普欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地神人之福也。

唐季(末)以来，战衅不息，国家不安者，其故非他，方镇(藩镇)太重，君弱臣强而已矣。

今所以治之，无他奇巧也，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。

”——《续资治通鉴长编》(1)材料一中的“太祖”指的是谁？材料中指出“兵革不息”，其原因是什么？(2)针对材料一中“普”的建议，太祖采取了哪些加强中央集权的措施？(3)这些措施产生了什么影响？(4)材料二中“做人莫做军”的现象出现的主要原因是什么？这一政策的实行有何影响？即时训练1．北宋的建立者、都城分别是()A．杨坚、长安B．朱温、洛阳C．赵匡胤、开封D．赵构、开封2．历史故事可以让我们更加了解历史。

下列历史故事与宋太祖有关的是() A．礼待隋朝降臣B．“杯酒释兵权”C．安史之乱D．精忠报国3．宋太祖强化中央集权的措施有()①兵不识将，将不专兵②分化事权，削弱相权③文臣为官，通判监督④设转运使，中央掌控A．①②B．①②③C．①②③④D．②③④4．宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是()A．休养生息政策B．重文轻武政策C．重武轻文政策D．对外开放政策5．设置进士科、迅速提高了进士地位的朝代分别是()A．隋朝北宋B．唐朝北宋C．北宋南宋D．唐朝南宋课后作业基础过关1．下图中是宋朝的一位皇帝用这种办法解除了一些大将和节度使权力，从而加了中央集权。

他是()杯酒释兵权A．宋太祖B．宋太宗C．宋真宗D．宋高宗2．京剧《铡美案》有句戏词：“包龙图打坐在开封府，尊一声驸马爷细听端底。

②在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 宋朝中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
宋代的节度使与五代十国相比，权力发生了哪些变化？
军权
财权
民政
人事调度
五代 有大军指 拥有辖区的 拥有辖区的民 可以自主任
十国 挥调度权 财政权力
政处理权力 命下面官员
有握兵之
北宋 重，无发 兵之权
取消节度使收 税的权力，设 置转运使
3.作用 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将
跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会 的安定。
华夏民族之文化，历数千载 之演进，造极于赵宋之世。
——陈寅恪
宋朝科举考试图
课堂小结
北宋建立：960年，赵匡胤，定都开封
北
军事：“杯酒释兵权”，统调分离，更戍法
宋
中央：分化事权，削弱相权
3.强化中央集权 材料：
强化中央集 权
观察五代十国存在的时间图表，你发现了什么问题？ 宋太祖又是如何解决这个问题的呢？
五代十国时期，政局动荡不止，政权寿命短暂。
（1）军事
“杯酒释兵权”：解除禁军将领的兵 权，牢牢地控制了军队。
统调分离：控制对军队的调动，使禁 军将领有握兵之重而无发兵之权。
更戍法：经常调换军队将领，定期换 防，割断将领与士兵和地方的联系， 使兵不识将，将不专兵。
第6课 北宋的政治
导入新课
历史上有一个朝代，贤相辈出， 却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸 聚，却无法抵挡西陲小国的进攻；才 子云集，却热衷于无休止的内耗党 争；经济富庶，却用于购买和平；文 化昌盛，却不能扭转颓败的国运。有 人说这是最美好的时代，也有人说这 是最糟糕的时代。它就是宋朝。为什 么宋代会形成这样的社会局面？