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人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）第一篇：七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案第6课《北宋的政治》教案【教学目标】 1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
第6课《北宋的政治》同步测试含答案一、选择题1.“杯酒释兵权”的事反映了北宋建（）A. 结束了五代十国的分裂局面B. 与辽长时间保持相对和平的局面C. 加强了皇帝和中央的权力D. 与西夏维持了几十年的和平关系2.如图三个场景描述的是我国古代君臣关系的变化，它主要反映了（）A. 大臣决策权的变化B. 官员管理日益规范化C. 内阁制度完全成熟D. 封建君主专制不断强化3.北宋为了把地方财赋收归中央，设置（）A. 知州B. 通判C. 转运使D. 宰相4.公元964年，赵匡胤下令，将各地每年所收的民租和专卖收入，除地方支用外，一律运往京师，地方不得占留。
为了把地方税收权力转移到中央，宋代在地方设立的机构是( )A. 禁军B. 节度使C. 通判D. 转运使5.宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（）A. 休养生息政策B. 重文轻武政策C. 重武轻文政策D. 对外开放政策6.下列不属于宋太祖加强中央集权措施的是（）A. 解除禁军将领的兵权，控制军队B. 分化事权，削弱相权C. 派文人出任地方官D. 实行行省制度7.“朕选儒臣干事者百余人，分治大藩（节度使辖区），即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。
”材料中宋太祖这一举措（）①造成重武轻文的局面②增强了军队作战能力③导致官僚机构的膨胀④有利于士人受到尊重。
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④8.有位历史老师是个对联迷，他写了许多有关中国历史上著名的帝王对联，下列哪一对联是描写宋太祖的（）A. 开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣B. 武周政治得发展，无字之碑任后评C. 调整政策呈开元，沉淫酒色误王国D. 陈桥兵变成君主，限制武功向文治9.宋太祖为防止宰相权力过大，采取_____的办法，削弱相权（）A. 分化事权B. 减少数量C. 限制自由D. 使用亲信10.下列各项中，不属于北宋加强中央集权措施的是（）A. 派文官担任地方长官，设通判监督B. 设转运使将地方财政权收归中央C. 用分化事权的办法削弱相权D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权11.有学者认为，相对于汉唐两个朝代，宋代不是弱，也不是贫，而是无效率。
第6课北宋的政治知识点一宋太祖强化中央集权1.北宋建立（1）时间：960年。
（2）建立者：赵匡胤。
（3）过程：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。
赵匡胤随即回师夺取后周政权，改国号为宋。
（4）都城：开封。
2.统一南北（1）条件：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。
（2）过程：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
3.认识陈桥兵变，又称“黄袍加身”，没有喋血宫门，伏尸遍野，更没有烽烟四起，兵连祸结，几乎是“兵不血刃，市不易肆”，就取得了改朝换代的成功，创造了“不流血而建立一个大王朝的奇迹”。
相关链接“杯酒释兵权”是指发生在宋朝初期，宋太祖赵匡胤为了加强中央集权，同时避免别的将领也“黄袍加身”，篡夺自己的政权，所以赵匡胤通过一次酒宴，以威胁利诱的方式，要求高级军官们交出兵权。
赵匡胤与汉高祖大杀功臣的行为相较，被视为宽和的典范。
“杯酒释兵权”只是宋太祖为加强皇权，巩固统治所采取的一系列政治军事改革措施的开始，其后还在军事制度方面进行了多项改革。
“杯酒释兵权”作为一个成语，逐步引申为泛指轻而易举地解除将领的兵权。
妙招巧记可编写顺口溜，来记忆赵匡胤建立北宋和统一全国的过程。
960年，陈桥驿馆前，一场闹剧演，眨眼变皇颜。
主角赵匡胤，部下拥夺权。
回京建北宋，五代政权完。
4.加强中央集权（1）军事上：宋太祖在进行统一大业的同时，加强中央集权。
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
宋太祖还控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。
他还经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
（2）政治、经济上：①在中央：宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。
宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
部编人教版 第6课 北宋的政治(答案见后)一、单项选择题1. 《百家姓》是一本关于中文姓氏的儿童启蒙读物，是北宋初年一个书生编撰的。
据考证，该书前几个姓氏的排列是有讲究的，其中为首是“赵”姓。
根据当时的历史背景推测，其主要原因是（ ）A. 当时赵姓人口多B. 赵姓起源很早C. 编者姓赵D. 宋朝皇帝姓赵2. “诸校露刃列于庭曰：‘诸军无主，愿策太尉为天子。
’未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜，呼万岁。
”这段史料记载的历史事件是（ ）A. 五代十国更迭B. 赵匡胤陈桥驿兵变C. 朱温建立后梁D. 太祖杯酒释兵权3. 北宋的建立对中国历史发展作出了重要贡献。
下列关于北宋建立的说法，正确的是（ ）A. 后唐大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，夺取政权，建立北宋B. 北宋定都洛阳C. 北宋的建立结束了唐末五代以来分裂割据的局面，再次实现了国家的统一D. 宋太祖和他的后继者陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面4. 北宋初年，宋太祖加强中央集权主要是吸取了哪一历史现象的教训？（ ）A. 陈桥驿兵变B. 唐末以来武将跋扈的局面C. 黄巢起义D. 隋炀帝的暴政5. 右图展示的是宋朝的一位皇帝用这种办法解除了一些大将和节度使的兵权，从而加强了中央集权的故事。
这位皇帝是（ ）A. 赵匡胤B. 李世民C. 刘彻D. 嬴政6. 宋太祖为了加强中央集权统治，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措部编人教版施。
下列措施中属于军事方面的是（ ）A. 解除禁军将领的兵权，并经常调换军队将领，定期换防B. 重用文臣，采取重文轻武的政策C. 在地方设置转运使，把地方财政收归中央D. 在宰相之下设置若干副宰相，与宰相共同议政7. 以下四幅图片，反映了中国古代不同朝代的政府机构设置情况。
其中，属于北宋的是（ ）8. 北宋初年，大将符彦卿驻军大名府，专横一时，目中无人，963年，太祖任命京官周渭为济知县。
周渭到任时，符彦卿到城外迎接，周渭却趾高气扬，仅在马上拱手作揖而已。
