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一年级下册语文课文语文一年级下册第31课地球爷
爷的手课文
《地球爷爷的手》
从前，地球是一位老爷爷，他有一双非常强壮的大手。
他用手拨动大海，使它不停地
翻腾；他用手推动山脉，使它们不停地升高。
地球爷爷的手还会帮助植物生长，使它
们茁壮成长。
地球爷爷的手还有一个特殊的能力，那就是控制天气。
当大家需要阳光时，他轻轻一
拍手，阳光就闪亮起来了；当大家需要雨水时，他再轻轻一拍手，雨水就滋润了大地。
有一天，地球爷爷的手突然变得非常虚弱。
他不再能拨动大海，也不能推动山脉了。
植物开始枯萎，天气也变得异常干燥。
人们意识到，他们不再能从地球爷爷那里得到
温暖的阳光和甘甜的雨水了。
人们找到了地球爷爷，问他怎么了。
地球爷爷悲伤地说：“我太累了，我的力气用完了。
”人们想帮助地球爷爷，但是他们不知道该怎么办。
最后，一个聪明的小孩跑过来，说：“我们可以用真心去善待地球爷爷，让他恢复过来。
”
于是，人们开始行动起来。
他们节约用水，保护环境，不乱扔垃圾，种树造林。
他们
的真心让地球爷爷感受到了温暖和关爱。
经过一段时间的努力，地球爷爷的手慢慢变得强壮起来。
大海又开始翻腾，山脉再次
升高起来，植物重新恢复生机。
阳光和雨水也再次回到了人们的生活中。
人们明白了，只有真心去善待地球爷爷，他才会给予我们温暖和帮助。
从此以后，人
们都发誓要保护地球爷爷，让他的手永远强壮。
一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》课文教学一、识字写字1、“摘”是翘舌音;“俩”应读liǎ，不能读liǎng;“且”字读第三声。
这些都是要提醒学生注意的地方。
2、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。
“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。
“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
二、朗读感悟可以参考下面的教学步骤引导学生自学：1、揭题导入。
小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。
可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。
2、讨论：地球爷爷的手是什么?这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解“引力”一词。
3、分组练习正确流利地朗读课文，练后检查。
4、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。
⑴练习读好小猴子的话。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
31地球爷爷的手教学过程一、导入1.同学们，老师知道你们猜谜语最厉害了，今天老师又带来一条谜语。
你们有信心猜对吗？两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）大家都举手了，看样子难不倒大家啊。
齐声告诉老师吧。
2．老师把大家的答案画在黑板上，一只手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
看谁看得最认真。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”请两位学生。
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我们要一起学习一双特殊的手。
板书：地球爷爷的手（生齐读）何老师一起板书课题。
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们先做一个游戏。
”4．师：小朋友们，你们都喜欢玩纸飞机吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
准备了两个纸飞机（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
二、自读课文，了解大意1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2．思考：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。
提名学生回答。
举例：没有，是地心引力。
三、讨论交流1．地球爷爷的手看得见吗?2．地球爷爷的手指的是什么?3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友们看看黑板上的生字磁贴，它可以站在黑板上不掉下来师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。
讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。
（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。
四、读文记字1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
31地球爷爷的手
地球爷爷的手
设计理念
本课采用童话形式。
在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。
然后在操作实践中帮助学生理解"引力"一词。
在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。
让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。
这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。
学习目标：
1、认识"俩、摘"等7个生字。
会写"球、玩"等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解"地心引力"这一科学知识，并在实践中理解"引力"一词。
教学重难点：
1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解"地心引力"一词。
教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）（遗憾地）--呵，不管我们的纸飞机能飞多远。
多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。
）
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。
老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
2、评评选选："谁是小小朗诵家"
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当"小小评价官"及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。
（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的"手"就是我们看不见的"地心引力"。
你们知道什么是"地心引力"吗？
7、实践活动：
A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
B、小组实验：请你拿着金属片慢慢*近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解"引力"）
地球爷爷就是*"地心引力"来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫"地心引力"。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有"手"一一一也就是"地心引力"？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的"手"一一一"地心引力"，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：如果地球爷爷没有"手"了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是"地心引力"
二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选"识字大王"，评选条件：
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选"识字大王"
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
