下载文档原格式
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称：传染病的预防
年级学科八年级生物教材版本苏科版
一、教学内容分析
本节内容分为“引发传染病的病原体”、“认识病毒”、“传染病的传播途径”、“预防传染病”和“预防艾滋病”五个部分。
本节课为本节内容的第二课时，主要是通过活动引导学生认识传染病的传播途径及预防传染病的措施。
二、教学目标
知识目标：模拟体验传染病的传播途径，提高自我保护意识。
能力目标：培养学生的自主探究能力。
情感目标：举例说出传染病的传播途径和预防措施
三、学习者特征分析
学生对这部分内容比较感兴趣，虽然经常听说，但并不是很了解，所以教师可以在学生已有的感性知识的基础上，通过引导，让他们逐步深入。
另外，本节课内容比较抽象，而且也属于微观知识，所以教师要通过多种教学手段创设情境，增加学生的感生认识。
教师应该对应的设计适合学生的学案。
让学生提前预习。
四、教学过程
复习导入
五、教学策略选择与信息技术融合的设计。
传染病的预防教学设计第二节传染病的预防教学设计平罗回中张晓菊一、教学目标（一）知识目标1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的传染病病、传播途径，易感人群预防措施等。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
4、了解血吸虫病的病原体以及传播途径，及其预防措施；（二）能力目标通过资料和实际问题的分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点重点：1、了解血吸虫病的病原体以及传播途径，及其预防措施；2、知道传染病流行的三个基本环节3、知道传染病的预防措施。
4、列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；难点1、探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法。
形成自觉预防传染病的意识与行为。
2、列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；三、课前准备教师：1.准备相关的课件。
2.面粉，水。
四、课时安排1课时板书设计：第二节传染病的预防一、传染病的传播1、模拟传染病的传播2、传染病的特点：（1）传染性（2）流行性（发病初期传染性最强）3、传染病的三个基本环节：（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群二、预防传染病的措施1、控制传染源2、切断传播途径3、保护易感人群点评1、这节课能贯彻初中生物课程理念，在转变教师教学方式与学生学习方式上做了有益的探索，教师的教学表现出较扎实的教学功底，得到普遍好评。
2、能通过学生课前的预习回答成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景。
3、能结合热点话题，如老师是流行性感冒患者让学生分析传染病的三个基本环节，及针对此病如何进行预防和控制展开教学，有效吸引学生要关注社会、关注身边的生活，是本节一个亮点。
4、能有效整合课程资源，特别是整合了学生生活中的亲身体验、社会热点、多媒体资源、学生在课堂分析传染病的预防措施等，优化了学习过程，而且能结合课堂评价，充分调动了学生学习积极性。
第24章人类对疾病的抵御第2节传染病的预防教学目标一、知识目标1•理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
2•说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施，提高预防艾滋病的意识和能力。
3•培养科学探究精神和能力。
二、能力目标1•通过事例的分析，掌握预防传染病流行的主要措施。
2•通过调查，了解艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
三、情感态度与价值观目标培养学生科学探究的意识和能力，提倡学生以人文主义的态度看待艾滋病和对待艾滋病教学重、难点重点：1•理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
2•说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施，提高预防艾滋病的意识和能力。
难点：1•理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
2•说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施，提高预防艾滋病的意识和能力。
教学方法设计讲授法、观察法、讨论法。
教学过程设计2、艾滋病接下来就要思考，怎么来预防禽流感呢？讲述：同学们说的这些措施更多的是保护了自己。
那么作为国家相关的管理部门，从政策层面上又能采取哪些措施呢？（扑杀已经感染的禽类，焚烧实体，关闭活禽较易市场，对感染患者进行隔离治疗）总结：这些措施归根到底还是从传染病传播的三个途径入手。
我们可以将它们归为：控制传染源切断传播途径保护易感人群【巩固练习】下列属于那种针对传染病传播的措施？书p59页填表【过渡】生活中有些传染病可能虽然没有禽流感那么可怕，但是传染能力更强，更容易感染在座的各位同学。
【活动】告家长书在无锡市的一所小学中爆发了诺如病毒，多人出现腹泻呕吐症状，决定停课在家休息，请家长们在家关注孩子的并注意一下几点：【过渡】传染病的种类很多，有很多传染病并不像诺如病毒那样，几天后就会自行好转，甚至终生不能治愈，危及生命。
【新闻报道】浙江杭州艾滋病感染事件【图片】艾滋病的攻击T4淋巴细胞。
传播的三个基本环节：艾滋病的传染源：艾滋病患者和艾滋病病毒携带者。
重点：1.常见的传染病及其特点。
2.传染病流行的三个基本环节和预防措施。
难点：如何针对传染病流行的基本环节进行有效预防。
六、教学过程导入：大家说说最近我校天天晨检的目的是什么？你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？新授：一、常见的传染病通过活动，来说出你区分传染病的根据。
补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病小结：传染病流行的三个基本环节，缺一不可。
1.由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。
2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。
3.传染病的特点：传染病和流行性4.传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。
（指导学生查看信息库相关内容）5.资料分析：张三周末到姑妈家玩，被传染了流感。
返校上课后，第二天，他的同桌李四也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。
讨论：流感是如何在班上传播开来的？6.讲解：传染病流行的三个基本环节⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。
强化只有人和动物，植物或者物体都不可以⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。
（还未感染该病）即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。
⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
二、预防传染病的措施1. 预防传染病流行有三个基本环节，分别是⑴控制传染源：四“早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗⑵切断传播途径：加强个人卫生和环境卫生⑶保护易感人群：锻炼身体增强体质、预防接种、避免接触传染源1.关注艾滋病（1）观看视频资料,思考下列问题：艾滋病的病原体是什么？人类免疫缺陷病毒(简称HIV)艾滋病有哪些主要传播途径？1、性传播 2、血液传播 3、母婴传播区分能够传染艾滋病和不能传染艾滋病的行为。
（2）提供给学生一些艾滋病的资料（报道）。
分析数据，全球艾滋病患者的情况和我国有关艾滋病的数据统计表，说明什么？艾滋病正以越来越快的速度在全世界流行（包括我国）（3）讨论：如何遏制艾滋病在我国迅速蔓延的势头？。
《23-2-1 传染病的预防》一、教学目的：1、知识目标：.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：通过调查当地常见的几种传染病，尝试撰写调查报告。
3、情感目标：模拟体验传染病的传播途径，确立自尊自爱的观念，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人。
二、教学重点、难点：教学重点重点：列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。
施教策略：举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病。
从知识层面上来说，并不太难理解和掌握。
教学难点难点：探究传染病的传播途径。
克服方法：学生在通过体验、探究等活动后，但应该是对生活实际问题的分析与处理，所以在整个教学过程中，能力目标和情感目标的落实是对知识目标的强调与升华。
三、设计思路：本节课的内容，主要从体验性教学的角度进行教学设计。
关于传染病的相关知识，学生早已无形中存在于每个学生生活实际中，学生带着自己独特的感受来到课堂进行交流和学习，然后进行抽象、概括。
四、教学资源：学生调查当地常见的几种传染病；教师制作本节课的课件。
五、教学设计：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动健康地生活导入本节提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能学生回答：身体好、没病。
学生分析：健康概念的三个方面。
结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。
他们互相联系又互相影响。
创设情境，导入本章内容。
新课。
传染病及其预防。
病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
传染病的传播途径传染病流行的基本环节。
力。
近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。
讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。
讨论：1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。
第二节《传染病的预防—病毒》教学设计一、教材分析及教学策略本节是苏科版生物学八年级下册第八单元第24章的教学内容。
教材将这一部分知识安排在传染病的预防内容的第一课时，目的就是通过对病毒的学习，为后面传染病如何预防和艾滋病相关知识的学习打基础，因此病毒的结构和生命活动是本节的重难点。
通过前面知识的学习，学生对于传染病和非传染病有了一定的认识，所以上课伊时，我请同学们就传染病和非传染病各举一例，以问题的形式导入新课，从学生的身边入手激发他们的学习兴趣。
整个课堂中始终贯穿着教师提出具体明确的自学要求，学生在规定的时间内完成自学任务，有疑问和困难小组内讨论、分析共同解决的小组互动式先学后教的教学模式来完成“病毒的形态结构”和“病毒的生存”的学习。
教师精心准备的“病毒的形态结构”这段视频，语言描述幽默，知识讲授符合现代中学生的认知方式，大大激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的氛围中了解并掌握了关于病毒的相关知识。
“病毒的生存”学生难以理解，用视频和模拟动画来演示病毒的自我复制的繁殖方式，学生一目了然。
“病毒”一节的设计初衷是通过精心设计的教学环节采用师生互动式教学，课堂上为学生营造自主探究的平台，充分调动学生积极性和主动性。
二、教学目标1、知识与技能：①举例说出传染病的原因，了解能引发传染病的病原体和传染病的特点。
②了解病毒的结构、生存特点，明确病毒是生物。
③理解病毒与人类的关系，学会辩证地看待问题。
2、能力目标：①通过调查，了解能引起传染病的病原体种类。
②通过认识病毒与人类的关系，学会辨证地看待问题。
3、情感、态度、价值观目标：通过认识病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
三、教学重点①举例说出传染病的原因，了解能引发传染病的病原体和传染病的特点。
②了解病毒的结构、生存特点，明确病毒是生物。
四、教学难点①了解病毒的结构、生存特点。
②探究传染病的原因，学会并实践预防传染病的方法，形成自我保健的自觉意识。
