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《卢沟桥的狮子》教学设计 (鄂教版三年级上册)学习目标：1、知识与能力：读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。
2、过程与方法：创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。
3、情感、态度、价值观：欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。
培养主动获取信息、主动读书的态度。
教学流程：一、歇后语导入。
1、理解马可·波罗的话：“世界上最好的，独一无二的桥。
”2、板书：独一无二独一无二是什么意思？过渡：为什么卢沟桥的狮子是独一无二的？二、读课文，检查巩固字词。
出示词语：联拱石桥长吼偎依大概侵华挑衅驻宛平歇后语淘气厘米卢沟桥难字书空：联偎侵歇卢回答问题。
板书：多大小不一形态各异狮子独一无二战争考验三、品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。
过渡：卢沟桥的狮子到底有多少？请你一边读，一边找。
（一）读课文的第二自然段。
1、交流。
补充文物工作者三易数狮子的只数。
过渡：卢沟桥的狮子真多，更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。
2、请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。
3、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。
（二）创设意境，激发想象。
1、欣赏“卢沟晓月”，配画外音。
体会卢沟桥的美丽壮观。
2、齐读课文第二段。
（配乐）3、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？有的狮子（），好象（）。
想象要跟周围的整个氛围协调。
狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。
4、再读马可·波罗的话。
过渡：就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却被日寇的铁蹄打破了是那么美好的意境。
鲜血染红了洁白的石柱。
四、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子饱受沧桑。
1、交流信息，了解历史。
（1）、读课文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。
（3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？（4）、看“七·七“事变的录象。
小学语文鄂教版三年级上册第四单元《卢沟桥的狮子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(1)、学会11个生字(含一个多音字),认读8个字。
能够读写7个新词。
(2)、知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、多得数不清,非常有趣。
(3)激发学生情感,有语气地朗读课文。
（4）体会我国劳动人民的智慧和才干,为北京有这样著名的古建筑感到自豪。
2学情分析
三年级刚换钢笔进行书写,所以在生字书写方面仍要跟紧。
阅读训练主要是学生对段的主要内容理解与概括。
初步了解篇的结构。
图片、音频、视频对学生的吸引力很大。
3重点难点
1、通过学习第二自然段,了解卢沟桥狮子的特点。
2、引导学生结合句子展开丰富的想象,进行打写创作。
3、激发学生情感,有语气地朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】卢沟桥的狮子
揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天,我们就一起来学习这篇《卢沟桥的狮子》。
(板书课题:11卢沟桥的狮子)
初读课文,整体感知
请同学们翻开书第54页,先自由朗读课文,注意读准字音,把圈出的生字多度几遍。
读完课文,把课后生字也读读。
检查预习情况。
指名读生字。
带读生字。
课前准备：师长尺、生分组、预习纸、铅笔、尺子。
诵读前三首古诗。
一、复习导入。
1、师：“北京有句歇后语，卢沟桥的狮子——生：数不清。
”【板书】2、师：卢沟桥的狮子很多，大家想不想看看这多得数都数不清的狮子呢？CAI展示：卢沟桥及卢沟桥的狮子图片。
3、师：就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可波罗称为“世界上最好的，独一无二的桥”。
谁来说一说你对这句话的理解？预设：【请两位学生回答】（1）卢沟桥是世界上设计最完美的桥；（2）世界上只有这么一座卢沟桥。
4、这是我们中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，这是世界上最好的、独一无二的桥，让我们再次齐声读“世界上最好的、独一无二的桥。
”5、师：卢沟桥的狮子到底是怎么样的？以至于被世界闻名的意大利旅行家称为世界上最好的、独一无二的桥？今天我们继续学习课文，看看卢沟桥的狮子除了多之外还有哪些特点？二、紧扣关键，上贯下连，落实训练。
1、师：请同学们轻轻地翻开书54页默读课文的第二自然段，想想这些大小不一，形态各异的狮子给作者留下了什么印象呢？2、师：CAI:是呀，这些狮子真有意思。
3、师：这些狮子怎么有意思呢？作者是怎么描写出来的呢？拿出你们的铅笔赶快在书上用直线把描写大小的句子画下来，用波浪线把描写狮子形状的句子。
4、指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（CAI：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
）说说怎样有意思。
师：顺手竖起讲台上的一根长1米的直尺。
同学们请看，“大的有几十厘米高，”，小的只有几厘米，谁来比划比划小的又多小呢？为了说明小的程度，作者又是怎么描写的呢？（连鼻子眼睛都看不清呀！）这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。
谁愿意带着自己的体会读读这句。
【指名朗读】请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。
5、师：噢！原来有你说的这么大，小的这么小呀，难怪作者会说：（CAI:生接:这些狮子真有意思！）6、师：如果用书中的一个词来形容卢沟桥的狮子大小不相同，那就是（板书：大小不一）。
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子一、教材分析教材版本：鄂教版年级：三年级学科：语文教材名称：鄂教版三年级语文上册课程章节：第二单元《小动物的故事》第三课《卢沟桥的狮子》二、教学目标1.能够听懂、朗读、理解和背诵课文。
2.能够理解课文所表达的内容，认识到历史对当今的影响。
3.能够学会用自己理解的方式表达出自己的想法和看法。
4.能够学习和模仿写作短文，体验写作的过程。
三、教学重难点重点：1.帮助学生理解并掌握课文中的内容及表达方式。
2.学会用自己的语言介绍卢沟桥事变的历史事件及对当今中国的影响。
难点：1.帮助学生理解课文中历史事件的背景及对当时中国的影响，进一步加深对中国历史的理解和记忆。
2.帮助学生在运用表达方式时体现更多的细节，把更多的自己的思考融入到口语和写作中去。
四、教学方法1.合作学习法–鼓励学生小组讨论并呈现短文。
2.情景教学法–通过故事情境及时引导学生体验和理解词汇及语境表达的相关内容。
五、教学过程1. 教师引导教师通过引导学生思考卢沟桥事变的发生原因及对当时中国的影响，逐步引导学生成为历史事件的感性接收者。
教师可以通过以下问题引导学生思考：•了解卢沟桥事变的前因后果。
•对事件的背景和影响进行归纳和总结。
•让学生自己了解课文，提出一些问题一起讨论。
2. 形成表达学生通过形象化场景的演练，并在语音学习方面得到有效的提升。
可以让学生进行以下活动：1.让学生学习课文《卢沟桥的狮子》，并让学生重复朗读，提高口语表达。
2.让学生参加课堂小组讨论，梳理知识点，分享理解。
3. 合作学习让学生分成小组，互相商讨和协作，完成短文的撰写，同时也可以进行以下活动：1.让学生在小组中分享写作过程中的困难和想法，并找到可行的方案，共同解决问题。
2.让学生进行小组之间的展示与交流，哪个小组的作品更出色？4. 个人总结让学生回顾课上所学内容，自己做一个总结并给出问题：1.总结课文中的知识点有哪些？2.细节和逻辑推理之间有何联系？3.这篇课文对你产生了什么样的影响？六、教学反思理解历史，就是从遥远的生活与现实中，总结经验和教训，一笔一划地呈现出一个人或民族的发展史。
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇篇一教学目标：1、学会12个字，认识8个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。
2 、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察方法。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：激发起学生对历史的责任感。
第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。
2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。
背诵课文第2自然段。
预习：1、熟读生字。
2、读通课文，给课文标上自然段序号。
准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。
3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。
2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。
3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。
三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。
3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。
5、指导朗读第1自然段。
四、学习课文第2自然段。
1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。
三年级上册语文教案卢沟桥的狮子鄂教版
话。
表演“低着头，专心听”的样子。
读这句要轻一点，不要影响倾听哦。
(3)“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？
(4)从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？
(5)大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？
连起来把这段读一遍。
引读。
背诵。
只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？
4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。
我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。
拓展总结，完成生字学习。
课文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。
这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。
但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。
看生字表，刚才我们在课文学习中已经学了不少生字了，还有哪几个字没有讲到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。
认读。
把所有字卡放一起开火车读。
《卢沟桥的狮子》学习目标：1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学过程：第二课时一、回顾导入新课1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，能不能说说你们对卢沟桥的了解？2. 学生交流。
3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图）同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。
卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。
卢沟桥全长265米，桥面宽度9.3米，有241根望拄。
最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。
这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。
卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课，让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
二、品味语言激发想象1. 学生自渎课文，想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题）2. 集体交流：（1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落，（CAI课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
）（2）指名读，说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答，教师板书：大小不一形态各异数不清）（3）齐读。
3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。
4. 学生默读1、2自然段，划出有关的词句，再小组交流。
5. 集体交流：（1）指名读第一段，找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？（2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？（3）出示课件看全景图。
11、卢沟桥的狮子教学目标：1、学会写8个字，认识7个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感。
学习边观察、边想象的观察方法。
教学重难点：[&*^~@]1、学会8个字，认识7个字。
2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感。
课时安排：两课时教学过程：第一课时[^~*@&]一、导入课题：[~%#&*]1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的狮子。
卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
让我们一起走进课文吧！2、自读课文。
把字音读准。
[&@^~#]二、学习生字：1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。
并说一说你是怎么记住的！2、教师重点指导难读的字。
三、精读第1自然段1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。
2、自读课文第1自然段，你读懂了什么？四、教师小结第二课时一、导入新课。
二、精读课文第2、3自然段。
[&^~#*]1、议一议：引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。
哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、演一演[@#*~%]师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。
3、写一写师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。
如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想到的写下来。
三、精读课文，第4自然段。
[~^&#@]1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？[@%*~#]2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？3、学生交流。
4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。
《卢沟桥的狮子》教学设计 (鄂教版三年级上册)教学目标：1、认识本课16个生字，学会其中14个。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备：1、课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
2、布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
教学课时：两课时第一课时一、揭示课题、学生质疑1、师：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇课文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：11、卢沟桥的狮子）2、齐读课题，看到课题你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、读通读顺课文。
（1）提出初读要求：自由朗读课文，借助课文后的拼音把课文读正确读流利。
（2）生词认读，正音。
小黑板出示生字词指名认读，“厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥”相机理解“歇后语、挑衅”等词义2、整体感知课文。
把字词送入课文中，指名分段读课文，其它同学边听边想：课文中主要介绍了什么？卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象？（卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。
）三、品读词句，感悟特点（师导入：卢沟桥的狮子可真有意思，今天我们就一起去欣赏欣赏它们吧。
）1、请大家认真读第二自然段，边读边思边画，思考：（1）、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？（2）、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，把作者看到的形态用横线画出来，把作者想象到的用波浪线画出来，读一读，你认为哪种形状最有意思？为什么？（3）、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？2、学生小组交流体会。
11、卢沟桥的狮子教学目标：1、学会写8个字、认识7个字、正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气清楚、难忘、抗日战争”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵第二自然段.3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解、激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感.学习边观察、边想象的观察方法.教学重难点：1、学会8个字、认识7个字.2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解、激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感.课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题：1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的狮子.卢沟桥上的狮子大小不一、形态各异、多得数不清.让我们一起走进课文吧！2、自读课文.把字音读准.二、学习生字：1、出示生字卡片、指导学生上台说一说、这个字的读音及组词.并说一说你是怎么记住的！2、教师重点指导难读的字.三、精读第1自然段1、观察图片、使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态.2、自读课文第1自然段、你读懂了什么？四、教师小结第二课时一、导入新课.二、精读课文第2、3自然段.1、议一议：引导学生对第二自然段时进行朗读、品评.哪些是作者看到的、哪些是作者想到的？2、演一演师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武、请同学们根据课文的描述来演一演.3、写一写师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千、各不相同.如果你是当时卢沟桥的设计者、你还会设计出怎样的石狮子？把你想到的写下来.三、精读课文、第4自然段.1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多、各具情态、它还有一个重要原因、谁能把客观存在讲出来？2、请同学们自由读课文的最后一段话、你从中了解到了什么？3、学生交流.4、补充“七七事变”的历史、了解卢沟桥的历史意义、是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照.5、有感情地朗读最后一段话四、教师小结板书设计：卢沟桥的狮子特点：多、形态各异。
三年级上册语文教案卢沟桥的狮子鄂教版一、教学目的：1、仰仗图文，经过读、悟、写，着重了解卢沟桥的狮子的〝无独有偶〞。
2、有感情地朗诵课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国现代休息人民的智慧和发明力。
二、教学重点：以读促悟，了解狮子的〝无独有偶〞。
三、教学难点：结合〝七七事故〞体会狮子的〝无独有偶〞，停止写话练习。
一、提醒课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个标题里有几个生字，〝卢〞〝沟〞〝狮〞是要会认的字，〝桥〞是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道〝卢沟桥〞在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
了解〝举世知名〞的意思。
教员复杂引见卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上无独有偶的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的中央吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说〝栩栩如生〞。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
留意〝数〞是一个多音字，在写的时分要留意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形状万千。
学习三个生字，了解这两个词。
关于〝数不清〞的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其他的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能依据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从〝大小不一〞和〝形状万千〞两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形状万千的？区分用横线和波浪线标出来。
2、学习〝大小不一〞。
指名朗诵。
板书了解〝甚至〞，认读两个生字。
练习说话。
卢沟桥的狮子教案教学目标：1、通过复习巩固本科词语，能正确流利地朗读课文。
2、在充分阅读的基础上，能知道卢沟桥的特点。
并能结合课文用“有的……有的……有的”说话。
3、欣赏祖国美丽充满智慧的建筑，激发学生热爱祖国的爱国之情。
重点：阅读课文，知道卢沟桥的特点。
难点：仿照课文句式说话。
教学过程：一、复习导入。
1、北京是历史文化名城，有很多的名胜古迹，在北京的西南就有这样一座因为桥上的石狮子而闻名的石桥。
它就是——卢沟桥。
今天我们就继续学习第25课<卢沟桥的狮子>。
【板书;25卢沟桥的狮子】齐读课题。
在我们领略卢沟桥风采之前，先来看看我们的字词朋友。
同学们对文中的字词和多音字掌握的真好。
让我们把他们送回文中，走进课文去看看这到底是一座怎样的桥呢？二、品悟课文1、请你自己小声读课文，思考通过读课文，卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象。
《我们可以说卢沟桥的狮子真有意思。
板书：真有意思》2、你是从那个自然段知道卢沟桥的狮子有意思的？3、指名。
通过读课文，我觉得卢沟桥的狮子特别有意思。
生读2段说体会。
【卢沟桥的狮子真有意思。
】4、一起来看看第2自然段。
拿起笔标出这个自然段共有几句话。
指名5人分读5句话。
5、第一句就告诉我们这些狮子真有意思。
【出示：这些狮子真有意思。
】读出有意思的样子。
读句子，想一想课文接下来要写什么?默读课文，边读边想，通过读那些语句你知道了卢沟桥狮子的什么特点。
6、指名说。
（1）大小不一。
“大的。
小的。
”1）生读2句说体会。
你很会概括句子的内容。
2）动手比一比，大到什么程度，小到什么程度。
（小狮子就只有这么小，看到这样的小狮子，你想对它说些什么？）（有一个词语强调了小狮子的小，是哪个词语呢这些狮子就只有这么大和这么小的吗？（多大的都有）那我么就可以说这些狮子“大小不一”【板书—大小不一】请你在读这句话，读出它的大小不一。
[我觉的大的还不够大，小的还不够小；通过你的读，我们仿佛看到了威武的大狮子和小巧的小狮子]老师范读，注重突出甚至。
11、卢沟桥的狮子教学目标：1、学会写8个字,认识7个字，正确读写“卢沟桥,拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘,抗日战争”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段.3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感.学习边观察、边想象的观察方法。
教学重难点：1、学会8个字,认识7个字。
2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和树立传承历史的责任感。
课时安排:两课时教学过程：第一课时一、导入课题：1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的狮子。
卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
让我们一起走进课文吧！2、自读课文。
把字音读准。
二、学习生字：1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。
并说一说你是怎么记住的!2、教师重点指导难读的字。
三、精读第1自然段1、观察图片,使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。
2、自读课文第1自然段, 你读懂了什么？四、教师小结第二课时一、导入新课。
二、精读课文第2、3自然段。
1、议一议:引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。
哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、演一演师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演.3、写一写师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。
如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想到的写下来。
三、精读课文,第4自然段。
1、师:卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还有一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？2、请同学们自由读课文的最后一段话,你从中了解到了什么?3、学生交流.4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。
5、有感情地朗读最后一段话四、教师小结板书设计：卢沟桥的狮子特点：多、形态各异她是我的朋友书痴—50苹果里的五角星教学目标1。
《卢沟桥的狮子》
学习目标：
1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学过程：
第二课时
一、回顾导入新课
1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，能不能说说你们对卢沟桥的了解？
2. 学生交流。
3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图）
同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。
卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。
卢沟桥全长265米，桥面宽度9.3米，有241根望拄。
最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。
这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。
卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课，让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
二、品味语言激发想象
1. 学生自渎课文，想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题）
2. 集体交流：
（1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落，（CAI课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
）
（2）指名读，说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答，教师板书：大小不一形态各异数不清）
（3）齐读。
3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。
4. 学生默读1、2自然段，划出有关的词句，再小组交流。
5. 集体交流：
（1）指名读第一段，找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？
（2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？
（3）出示课件看全景图。
说说卢沟桥的狮子多。
教师补充讲述乾隆书狮子的传说故事。
（4）小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有501只，这些狮子大小不一、形态各异，既看不完，又看不厌。
我们是通过读课文找中心词句，认真观察图意来学习这一段的。
现在同学们运用这种学习方法学习第二段。
6.自学。
快速默读第二段，找出中心词句，并用“——”画出写狮子形状的语句。
7.讨论、交流。
找中心词句。
（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一点的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。
）
8.指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（CAI出示相关句子）说说怎样有意思。
引导学生从“几十厘米”“几厘米”中感受到狮子的大小不一。
指名朗读，边读边用动作表现狮子的大小不一。
集体感情朗读。
过渡：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们旧来
读读这些句子吧！
9.学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。
10.（CAI出示相关句子）指名读描写自己喜欢狮子的句子，说说喜欢的理由。
相机指导理解和朗读。
①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。
”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。
②“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受.
③“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。
”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。
④“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?
学生自由练习朗读,和小伙伴合作读一读,演一演.
7、师:这些千差万别、各不相同的形状，使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。
下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。
指名五名学生感情朗读.
8、同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。
卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)
9、你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象.
10.（CAI播放卢沟桥狮子的图片）我们一起到卢沟桥上欣赏这些狮子吧！
11.师:这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了.引读
师：这些狮子真有意思——生：它们有大有小。
师：大的——生：大的……小的……师：它们的形状——生：各不相同。
师：有的——生：低着……师：有的小狮子——生：偎依……师：有的小狮子……生：藏在……师：还有的小狮子——生：大概……
13.试着背诵第二自然段.自由练习,指名背诵.
14.小结过渡:通过学习,大家了解了卢沟桥的狮子不仅数量多,大小不一,形态各异,成了北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?
三、学习感悟了解历史
1. 默读课文的最后一段,思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?
2. 集体交流自学情况,相机理解”挑衅”抗日战争””(学生用课文的句子读说,结合收集的资料交流.)
3.(CAI播放卢沟桥事变的图片)教师介绍卢沟桥事变.
4、指导学生饱含着对日本侵略者的仇恨齐声最后一段课文.
四、课外拓展
1、师：像卢沟桥这样做工精巧规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 (CAI课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。
2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交流.。
板书设计:
11.卢沟桥的狮子（历史意义）
数不清大小不一形态各异
反思：
完成本课的教学后，我反思整个教学过程，我认为有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。
两点肯定：
1.整个课堂教学能够牢牢立足与文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海里浮现画面，去体会卢沟桥的狮子的特点。
并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话地训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生假设自己就是那尊威武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子扪的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：
1.整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第一课时，在本课时把力度和时间大量放到第二自然段的学习上，更好地突破重点难点。
在今后的教学中，我要注意根据重难点对每堂课的教学内容地合理安排，有效地落实课堂教学。
2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之后再找出描写自己最喜爱的狮子的句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
此时，应该在教师相机指导学生品读了两三句描写他们喜爱的狮子的句子后，可以采用自主、合作的学习方式，放手让学生再找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，也利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
3.要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用。
在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会到了卢沟桥狮子栩栩如生的特点后，我播放了卢沟桥狮子的图片，只让学生们欣赏了就进入了下一个环节。
在这里应该结合课件中的狮子的形态进一步地练习说话，这样学生不但能更形象地理解了课文中狮子的形态，而且还能把文本的语言内化为自己的语言。
4、注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从方位地引领学生思考，激活学生的思维。
