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传播学研究方法期末考点整理一、名词解释1.归纳推理和演绎推理归纳推理：归纳（induction ）推理是从经验观察出发，通过对大量客观现象的描述，概括出现象的共同特征或一般属性，由此建立理论来说明观察到的各种具体现象或事物之间的必然的、本质的联系。
归纳：个别——一般感性认识——理性认识具体——抽象特殊——普遍演绎推理：演绎（deduction ）推理是从一般理论或普遍法则出发，依据这一理论推导出一些具体的结论，然后将它们用于具体的现象和事物，并在应用过程中对理论进行检验。
归纳法和演绎法的区别和联系1.区别①运行方向②理论与研究的关系③前提与结论的关系（演绎推理：结论﹥前提）（归纳演绎：前提﹥结论）2.归纳与演绎的联系归纳推理与演绎推理科学轮2.探索性调查是按照社会研究的三个基本目的之一（探索、描述、解释)来区分的。
探索性研究使研究者对一项新的研究主题有初步的了解，以决定是否进行正式研究，及进行正式研究时应采用的方法，在研究者开发新的领域时很有价值，借此来获得新的观点。
适用小样本的调查，通常是比较陌生的议题，和历时现象的研究。
其三个目的是：满足研究者好奇心和更加了解事物的欲望、探讨对某议题进行细致研究的可行性、发展后续研究中需要使用的方法。
有时采用焦点小组访谈法，常用于市场研究，还有实地调查、请教专家和查阅资料。
最主要的缺点是难以圆满回答研究问题，只能提供获得答案的线索。
3.描述性调查是按照社会研究的三个基本目的之一（探索、描述、解释)来区分的。
描述性调查研究的目的是描述情况和事件，要发现事实或社会真实，回答传播现象是什么么、在哪里、理论演绎归纳假设经验概括观察什么时间、如何进行的问题，它能对现象的状况、特点和发展过程做出客观、准确的描述。
许多定性研究的基本目的就是描述，比如人口普查、人类学的民族志等。
在描述性研究中应当注意描述的准确性和概括性。
描述性研究在揭示因果关系的探索过程中是最基础的步骤,可以说，对任何因果关系的确定，无不始于描述性研究。
传播学研究方法教学分析教师在教授传播学研究方法课程时，要采用更加科学合理的教学手段开展教学，而不是一味地对学生讲解基木的原理，或者是解释传播研究的方法，这样的教学就会过于空泛，导致学生会逐渐地丧失对这门课程的学习兴趣。
因此，教师想要提升课堂教学效率，就要充分尊重学生的主体地位，使学生可以积极地参与到教学之中，激发学生的学习兴趣。
1传播学研究方法课程的重要性新闻学与传播学专业的学生需要拥有研究问题的思维方式，才能够更好地从事相关行业的工作。
而传播学研究方法的课程就能够很好的培养学生研究问题的思维模式。
这是因为在这门课程中，经常需要引导学生进行研究设计、研究问题等，这样能够帮助学生转变思维模式，让学生可以积极的思考各种知识点，让学生可以发现问题并分析问题。
同时，传播学研究方法课程还可以帮助学生更好的学习专业课程，使学生能够深入的思考和学习传播学的理论，掌握各种正确的研究方法，提升学生的专业素质。
并且，大学本科学生都要写毕业范文，学习传播学研究方法的课程可以帮助学生更好的撰写毕业范文，让学生能够写出优秀的毕业范文，从而更好地结业⑴。
2传播学研究方法的教学具体措施2.1结合案例开展教学教师在课堂上引导学生学习比较抽象的问题时，这些抽象的问题不仅难以让学生理解和学习，还会极大地影响课堂教学质量。
因此, 教师就可以将案例相结合的方式开展教学，让学生可以更好地理解比较抽象的概念。
第一，教师可以将问题结合经典案例。
在传播学和新闻学之中，有着很多的十分经典的案例，这些经典的案例还会包含着学生比较熟悉的经典理论，教师通过结合经典案例开展教学，可以有效地激发学生的学习兴趣。
然而，经典案例也有着其局限性，那就是经典的案例都距离现实的时间比较久远，而随着社会环境的变化，这些案例就会有效失效，还会让学生产生距离感。
同时，这些经典案例都是由一些“高人〃所为，这就会让学生认为难度过大。
所以，教师就要选择合适的经典案例开展教学。
传播学研究方法及案例分析传播学研究方法及案例分析(2011-11-15 )传播学研究方法依据李红艳老师在《传播学研究方法》一书中所说，我们平时所熟知的研究方法诸如定性研究与定量研究这类其实都属于人文社会科学研究的普遍性方法。
现代传播研究所依赖的人文社会科学研究方法，其历史大多可追溯至20世纪20至30年代,20年代拉斯韦尔撰写的《世界大战中的宣传技巧》开创了传播研究的先河。
后经过一系列传播学者跨学科的研究方法的借鉴和引入，传播学的研究方法不断增多。
具体而言传播学研究方法有以下几种：定性研究与定量研究定性研究是探索性研究的一种主要方法。
其结果回答“为什么”、“如何”、“可能的答案有哪些”这样的研究问题。
调研者利用定性研究来定义问题或寻找处理问题的途径。
在寻找处理问题的途径时，定性研究常常用于制定假设或是确定研究中应包括的变量。
定量研究是要寻求将数据定量表示的方法，并要采用一些统计分析的形式。
定量研究能够回答“多少”、“比例”等形式的问题。
实验研究实验研究是根据一定的研究假设，系统地操纵一个或多个变量，并观察这种操纵对其他变量的影响，从而发现因果关系的一种方法。
实验法又细分为实验室实验与现场实验、单盲实验与双盲实验。
调查研究调查研究是指一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、全面地从一个取自某社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现场及其规律的社会研究方式。
具体方法包含抽样调查、问卷法、态度测量方法、社会计量法、多变量统计分析和检验、心理测验、结构式观察法。
实地研究实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。
实地研究可以分为个案研究法、观察法和访谈法三种。
非接触性研究非接触性研究方法即不需要在一定程度上接触、影响研究对象群体或个人。
即为内容分析法和文献研究法。
具体案例分析我想以自己的一次不知道算不上失败的研究为例。
传播学研究方法传播学是一门研究信息传播和交流过程的学科，其研究方法对于深入了解和分析信息传播现象至关重要。
在传播学研究中，研究方法的选择和运用直接影响着研究的深度和广度。
本文将就传播学研究方法进行探讨，希望能够帮助研究者更好地选择和运用适合的研究方法。
首先，定性研究是传播学研究中常用的方法之一。
定性研究注重对现象的描述和解释，适合于探索性研究和理论构建。
在传播学研究中，可以运用访谈、观察、内容分析等方法进行定性研究，以深入了解传播现象背后的意义和规律。
定性研究方法能够帮助研究者挖掘出更为深刻的传播现象内涵，为后续的定量研究提供理论基础。
其次，定量研究在传播学研究中也占据重要地位。
定量研究通过统计分析和量化手段对传播现象进行测量和分析，适合于验证性研究和理论检验。
问卷调查、实验研究、统计分析等方法是定量研究常用的手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行客观、科学的分析。
定量研究方法能够为传播学研究提供丰富的数据支持，为理论的建立和验证提供重要依据。
除了定性和定量研究方法，混合研究方法在传播学研究中也得到了广泛应用。
混合研究方法将定性和定量研究相结合，以获取更为全面和深入的研究结果。
通过混合研究方法，研究者可以充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而更好地理解和解释传播现象。
混合研究方法的灵活运用能够为传播学研究提供更为多维度的分析视角，有助于揭示传播现象的复杂性和多样性。
总之，传播学研究方法的选择和运用对于研究结果的质量和深度具有重要影响。
研究者应根据研究目的和问题的特点，灵活选择和运用定性、定量或混合研究方法，以获取更为全面和深入的研究结果。
同时，研究者在运用研究方法的过程中，应注重方法的合理性和科学性，力求做到客观、准确地反映传播现象的本质和规律。
希望本文对于传播学研究方法的选择和运用能够提供一定的帮助，促进传播学研究的深入发展。
新闻传播学研究方法选题
新闻传播学是一门研究媒体与社会相互作用关系的学科，研究方法选题是该领域研究的关键环节之一。
选择合适的研究方法选题对于研究者来说至关重要，它能够帮助研究者明确研究目的、方法和结论，以及未来的应用前景。
在新闻传播学研究方法选题中，可以从以下几个方面展开：
1. 媒介内容分析：研究媒体内容的制作、传播和接受过程，分析媒体对社会、政治、经济等各种议题的报道方式以及对公众舆论的影响。
例如，研究媒体对社会事件的报道倾向、新闻选题的侧重点等。
2. 媒介效果研究：研究媒体对个体和社会的影响，包括认知、态度、价值观等方面的影响。
例如，研究媒体广告对消费者购买决策的影响、媒体对公众舆论的引导等。
3. 媒介与社会关系研究：研究媒体与社会各种因素之间的相互关系，包括经济、政治、文化等方面的关系。
例如，研究媒体在政治选举中的作用、媒体与社会不平等问题的关系等。
4. 媒介创新研究：研究媒体技术和媒介形式的变革对社会和传播方式的影响。
例如，研究社交媒体对信息传播和舆论形成的影响、新媒
体对新闻报道方式的改变等。
5. 跨文化传播研究：研究不同文化背景下媒体与社会的互动关系，
探讨跨文化交流的挑战和机遇。
例如，研究不同国家媒体对国际事件的报道差异、全球化背景下的文化融合与冲突等。
总之，新闻传播学研究方法选题涵盖了媒介内容分析、媒介效果研究、媒介与社会关系研究、媒介创新研究以及跨文化传播研究等多个方面。
选择一个合适的选题，需要研究者结合自身的兴趣和研究背景，同时也要考虑到该选题的学术价值、实践意义以及研究可行性。
一、名词解释：1.个案研究：为实现对某一特定时间或个体的充分了解而进行的研究。
2.分层抽样：总体特征已经确定（例如在总体中的男、女人数）；在确定了要抽取样本的大小后，从总体分层变量各个层次上随机抽样（使用简单随机抽样中的任何一种方法），使这个所抽取样本与总体构成比例相同。
3.信度，效度：信度，是指测量所具有的内在的一致性。
具有一致性的测量在经过一段时间后往往会产生同样的测量结果。
信度实际上是对于测量的稳定性的检验。
效度，是指用某一规范（creterion）进行的测量的一致性。
简单地说，效度是一种尺度，它衡量的是一个测量在多大程度上真正测试了它所要测试的东西。
4.批判性研究：为解释或评价传播与效果，而对一段时期、某个人物或现象进行描述的研究方法。
5.民族志研究：调查人言公开或不公开地参与到被调查人的生活中一段时间，搜集任何可得数据来描述行为的一种研究。
是建立在在人群中田外野地工作基础下第一手观察和参与之上的关于习俗的撰写。
或者通常说是关于文化的描述，以此来理解和解释社会并提出理论的见解。
6.话语分析：为检验“组织、系统以及结构的连续性和层次性”，而使用非常“标准的语音学和语言学”的方法对自然发生讯息进行的思考。
7.焦点小组讨论：一种小组访谈类型。
焦点组可通过引导或无引导的方式来参与讨论，可以是关于某一特定兴趣的话题，也可以是与小组本身或研究者有关的话题。
（焦点组访谈是一种为小规模群体设计的访谈形式。
具体地说，焦点组访谈是针对研究者和该群体有关的主题展开的定向的或自由的讨论。
）8.因果关系假设：9.参与观察法：研究者亲自参与或与被观察组保持密切关系的实地调查方法。
10.文本分析：文本分析是指对文本的表示及其特征项的选取；文本分析是文本挖掘、信息检索的一个基本问题，它把从文本中抽取出的特征词进行量化来表示文本信息。
11.随机抽样：诸如在总体中每一个体按机会均等的原则抽取的数据选择。
12.文献研究：文献研究主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的研究方法。
