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《幼儿园课程与活动设计》作业评讲（1）责任教师刘琬鉴于本教材难度不大，且联系实际紧密，五次作业评讲中讲解一下主要的作业题，帮助大家进一步理解各章教学内容。
（本次任务覆盖绪论、第1章、第2章、第3章的内容）下文中，黑色的是问题与答案，红色和蓝色是说明和解释。
分析题1. 案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。
案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。
家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个……”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋……”解题思路：回答此题时，首先是概括案例反映的原理，其次是针对案例中反映的问题进行分析，理论联系实际进行说明；再次是指出解决案例中反映问题的正确态度和方法。
答案要点：本案例反映了一些家长思想上的知识本位价值观，其表现是儿童课程目标的功利化、课程内容的社会本位化，家长望子成龙，在商业大潮的经济利益驱动，过分强调从知识的角度和社会的需要来考虑课程内容的组成，以牺牲儿童兴趣和长远发展为代价，加重了儿童的学习负担。
幼儿园课程价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值观念。
幼儿园课程价值取向决定了幼儿园课程的基本特征和面貌。
幼儿园课程价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持有的一种倾向。
国内目前存在两种截然不同的幼儿园课程价值取向：一种是儿童本位课程价值观，即把追求儿童身心素质和一般能力的发展作为课程的基本价值取向。
另一种是知识本位课程价值观，即把追求儿童学业知识和技能的获得作为课程的基本价值取向。
案例中的家长显然是追求儿童学业知识和技能的获得，是知识本位的课程价值取向。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
温馨提示：本课程属于国家开放大学网络课程，课程考核分为形成性考核（50分）、终结性考试（50分）两部分，总成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。
（注意：不要求“双及格”）形成性考核（小测验60%、话题讨论20%、综合作业20%）均是在网上完成，希望各位同时能按时完成及提交。
其中，小测验4次，每次题量为10题左右，包括单选、判断、匹配。
（注意：系统自动打分）话题讨论1次；综合作业1次，由电脑系统随机组卷，题型含单选题15道；判断题5道；论述题1道。
终结性考试，由国家开放大学统一组织命卷、安排考试，采用传统纸质考试形式，题型及题量如下：单项选择题，每小题3分，10道，辨析题，每小题7分，2道，简答题，每小题10分，2道材料分析题，每小题16分，1道论述题，每小题20分，1道。
必修课《0-3岁婴儿的保育与教育》课程作业评讲（1）责任教师张海深本次《0-3岁婴儿的保育与教育》作业评讲（1）主要针对中央电大编制的学前教育本科《0-3岁婴儿的保育与教育》（必修）形成性考核册作业（1）和课程网页上的综合作业1中的部分简答题、材料分析题和论述题进行评讲。
下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。
一、问答题(一)0~3岁婴幼儿保育与教育有哪些特点？1．考核知识点：0~3岁婴幼儿保育与教育的特点2．解答提示：(1) 理念上：保育先于教育。
第一，0～3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。
第二，0～3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早期教育教师和教养人的生活照料和情感呵护。
第三，0～3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。
(2) 内容上：生活多于学习。
第一，生活是0～3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。
第二，婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。
(3) 形式上：个别教养多于集体活动。
第一，这是0～3岁婴幼儿的身心发展特点决定的。
第二，这是婴幼儿家庭教养指导的需要。
《学前教育学》平时作业评讲（1）责任教师刘琬《学前教育学》平时作业（1）包括教材第一、二章的内容，这部分内容涉及学前教育学的产生与发展，学前教育的功能与效益。
填空题、选择题和简答题部分在书中均能找到正确答案，并且我们在授课过程中也有所涉及。
下面就这几个案例分析题进行分析评讲。
下面红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。
五、案例分析题1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
此题的考核知识点是：第一章学前教育学概述第一节学前教育学的产生与发展（四、发展阶段）参考答案：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
既然是分析题，请注意在这里要阐释一下辩证唯物主义是如何为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论的。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地为大家评讲作业。
首先，我要感谢老师们的辛勤付出，是他们用智慧和汗水为我们搭建了学习的平台。
同时，也要感谢同学们的积极配合，正是因为你们的努力，我们的作业才能取得如此丰硕的成果。
在这篇演讲稿中，我将从以下几个方面对作业进行评讲：一、作业完成情况总体来说，同学们的作业完成情况良好。
大家都能按时完成作业，且作业质量较高。
这充分体现了同学们的学习态度和自律精神。
当然，也有一些同学在作业完成过程中存在一些问题，如字迹潦草、格式不规范等。
希望这些同学能够认真对待作业，养成良好的学习习惯。
二、作业优点1. 思维活跃：同学们在完成作业过程中，能够积极思考，提出自己的见解。
这充分展示了我们的思维活跃，具备独立思考的能力。
2. 创新意识：在作业中，不少同学能够运用所学知识，结合实际，进行创新。
这种创新意识值得我们肯定和鼓励。
3. 团队协作：部分作业需要团队合作完成，同学们在合作过程中，能够相互帮助，共同进步。
这种团队精神值得我们学习。
4. 严谨认真：同学们在完成作业时，态度严谨，一丝不苟。
这种严谨认真的学习态度，是我们取得优异成绩的保证。
三、作业不足1. 字迹潦草：部分同学的作业字迹不够工整，影响了作业的美观和可读性。
希望同学们能够重视字迹，养成良好的书写习惯。
2. 格式不规范：有些同学的作业格式不够规范，如标题、段落、标点等。
希望同学们能够按照要求，规范作业格式。
3. 时间管理：部分同学在作业完成过程中，时间管理能力有待提高。
建议同学们合理安排时间，提高学习效率。
四、改进措施1. 提高字迹：同学们要养成良好的书写习惯，提高字迹质量。
2. 规范格式：严格按照作业要求，规范作业格式。
3. 加强时间管理：合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 互相学习：同学们要互相学习，取长补短，共同提高。
总之，通过本次作业评讲，我们看到了同学们在学习上的进步和努力。
同时，也发现了一些不足之处。
希望同学们能够认真对待这些问题，努力改进，不断提高自己的学习水平。
《机械设备故障诊断与维修》作业评讲（1）责任教师张浩波考核知识点有3个：1、机电设备故障的概念，故障的分类，故障发生的规律；2、机械零件的变形及不同失效模式下减少或消除机械设备零部件失效的方法和途径；3、机械零件的断裂的失效机理。
3、铰链四杆机构的类型及杆长计算。
第一次平时作业第1章～第2章(请见教材第1页～第68页)一、填空题1．大多数故障出现的时间和频率与机电设备的使用时间有密切联系。
工程实践经验和实验表明，机电设备的故障率变化分为_____________期、____________期和____________期3个阶段。
答案：早期故障期、随机故障期和耗损故障期2．机械零件的____________是零件失效的主要模式。
答案：磨损3．根据磨损结果磨损分为_______磨损、_______磨损、_____磨损等。
答案：点蚀胶合擦伤4．根据磨损机理磨损分为_______磨损、_________磨损、_______磨损、________磨损、_________磨损等。
答案：磨料、疲劳粘着腐蚀微动5．在磨损失效中，_________失效是最常见、危害最严重的一种失效模式。
答案：磨料磨损6．材料性能、_________、_________的大小及_________的高低是影响微动磨损的主要因素。
答案：载荷振幅温度7．机械零件或构件的变形可分为_________变形和_________变形两种。
答案：弹性塑性8．金属零件经过一定次数的循环载荷或交变应力作用后引发的断裂现象，称为________断裂。
机械零件使用中的断裂有________是由疲劳引起的。
答案：疲劳 80％9．一般疲劳断裂过程经历3个阶段：疲劳裂纹的__________；疲劳裂纹的__________阶段；最终______________即疲劳裂纹的失稳扩展阶段。
答案：萌生扩展瞬断10．在机械加工阶段，要将______加工和_______加工分为两个阶段进行。
选修课《心理学》课程作业评讲（2）责任教师张莉本次《心理学》作业评讲（2）主要针对重庆电大编制的《心理学》（选修）形成性考核册作业（2）中的部分简答题和论述题进行评讲。
下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。
二、简答题(一)信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？1．考核知识点：记忆过程2．解答提示：按照信息加工的观点，记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态、活跃的系统，从事着信息的接收、存储、组织、改变和恢复的工作。
从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑，其信息加工过程主要分为编码、存储和提取三个阶段。
(1)编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。
这一阶段的个体经过心理加工，将外部刺激的物理特性(如声音、形状、颜色等)转换成抽象的心理表征并存储于大脑中。
编码是一个逐步开展的过程，它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
在整个记忆系统中，编码有不同的层次，而且是以不同的形式存在着的。
新的信息必须与个体已有的知识结构形成联系，并融入旧的知识结构中，才能被成功编码。
(2)存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
存储的时间可长可短，视记忆的类别而定，短则几秒，长则几年甚至终生。
(3)提取是指从记忆中查找已有的信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。
提取时，个体将编码后存储在记忆中的信息，经过再解码的过程，将信息还原为编码以前的形式。
记忆的好坏是通过信息提取的质量表现出来的，曾经记忆过但不能提取的信息，实际上就等于被遗忘的信息。
(二)简述编码特异性原则。
1．考核知识点：编码特异性原则2．解答提示：加拿大认知心理学家塔尔文(Tulving)等人提出的编码特异性原则。
该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已存储的信息。
《妇产科学与儿科护理学》作业评讲1一、简答题1．列条说明甾体激素避孕法的适应证和禁忌证。
适应证：健康育龄妇女无禁忌证者。
禁忌证：①严重心血管疾病、血栓性疾病不宜应用。
如原发性高血压、冠心病、静脉栓塞等。
②急、慢性肝炎或肾炎。
③恶性肿瘤、癌前病变、子宫或乳房肿块者。
④内分泌疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进症等。
⑤哺乳期：不宜使用复方口服避孕药，因雌激素可抑制乳汁分泌。
⑥年龄>35岁的吸烟妇女。
⑦精神病生活不能自理者。
⑧有局灶性神经症状的偏头痛患者。
2．列出预防产后出血的主要护理措施。
（1）评估：胎盘娩出后2小时内评估子宫收缩情况及阴道出血量。
胎盘娩出后仔细检查软产道有无裂伤。
（2）胎儿娩出后即用生理盐水20ml加催产素10U静脉内快速注入，如产妇有易发生宫缩乏力的因素，应在胎头或胎肩娩出时，静脉注射缩宫素。
（3）若胎盘未完全剥离而出血多时应协助医生行手取胎盘术。
若胎儿娩出后30分钟，胎盘没有排出，阴道流血不多，可轻轻按压子宫或静脉注射宫缩剂。
（4）协助医生正确及时进行会阴切开缝合术及会阴裂伤修复术。
3．列条说明双侧输卵管结扎术病人的护理要点。
(1)术前准备：协助医生核对手术适应证及禁忌证，手术时问；帮助受术者了解手术过程和手术效果，解除其思想负担；按术前常规进行准备，术前不禁食，但不宜过多进食。
早孕者先行吸宫术，确保受术者以最佳身心状态接受绝育术。
(2)术中配合：陪伴受术者，提供支持，严密观察术中反应。
(3)术后护理：同腹部手术护理常规，但因手术范围小，一般反应少，术后可进半流饮食或普通饮食。
术后4～6小时督促受术者自解小便，并鼓励早下床活动以减少术后并发症。
若同时行吸宫术者，应观察阴道流血情况，加强会阴部护理。
4．简述Apgar评分法的意义及内容。
进行Apgar评分法用于判断有无新生儿窒息及窒息的严重程度。
以出生后1分钟的心率、呼吸、肌张力、喉反射及皮肤颜色5项体征为依据，每项为0～2分。
满分为10分，属正常新生儿。
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导（1）学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4 次进行，今天先评讲第1 次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4 岁---5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5 岁---6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4 岁---5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5 岁---6 岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
英语作业评讲教案模板范文**I. Introduction*** Purpose of the Lesson: To review and discussstudents' English homework, identify common errors, and provide corrective feedback to enhance their language proficiency. * Expected Outcomes: Students will be able to recognize and correct grammatical errors, improve vocabulary usage, and apply corrective advice to future assignments.**II. Homework Overview*** Description of Assignment: Students were asked to write a short essay on a topic related to environmental conservation. * Key Aspects to Evaluate: Grammar, vocabulary, sentence structure, content relevance, and organization.**III. Key Points for Discussion**1. **Grammar and Vocabulary** * Common grammatical errors: subject-verb agreement, tense usage, preposition errors. * Vocabulary suggestions: alternatives for overused words, synonyms to enrich language.2. **Sentence Structure** * Varying sentence lengths and structures to enhance readability. * Using effective transition words and phrases.3. **Content Relevance** * Ensuring ideas are relevant to the topic of environmental conservation. * Incorporating examples and illustrations to support arguments.4. **Organization** * Introduction, body paragraphs, and conclusion should flow logically. * Clear topic sentences and supporting details in each paragraph.**IV. Case Studies*** Selecting representative samples of homework to highlight strengths and weaknesses. * Discussing specific examples of errors and corrective measures.**V. Interactive Activities*** Group discussion: Students share their thoughts on improving their writing skills. * Peer review: Students exchange papers and provide feedback to each other.**VI. Summary and Homework Assignment*** Recapping key points discussed during the lesson. * Assigning a new essay topic with a focus on applying corrective feedback.**VII. Evaluation*** Methods to assess student understanding and application of corrective feedback.**英文内容解释：****一、引言*** 本课目的：回顾并讨论学生的英语作业，识别常见错误，并提供纠正性反馈以提升学生的语言水平。
