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第一节《质量》说课稿（教科版初二上）各位领导、各位评委老师大伙儿好！今天我要讲的课题是质量。
第一介绍一下讲课程序：一讲教材，二讲理念，三讲教法，四讲学法，五讲程序。
一、讲教材： 本节课学习的质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系专门紧密，同时通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
依照物理课程标准我将本节课的目标定为： 知识与技能目标也有3点： 〔1〕明白质量的初步概念和单位。
〔2〕通过自主学习，学会天平的使用。
〔3〕学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
过程与方法目标有3点： 〔1〕通过阅读天平使用讲明书，培养学生阅读明白得能力。
〔2〕在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
〔3〕经历实验探究过程，领会实验探究的差不多思路和方法。
情感、态度与价值观目标有2点： 〔1〕在探究中体会克服困难、解决咨询题、〝发觉〞成功的欢乐。
〔2〕通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点是探究〝质量是物体的属性〞。
为完成本节课的教学目标我设计了一些实验需要用到的教具：学生用的有：托盘天平、面团、天平使用讲明书、实验报告单〔每2人一组〕、教师用的有2个大小不同的塑料饮料瓶、2个大小不同烧杯、 二、讲理念： 通过本节课要表达的教学理念是课程要面向学生生活，要反映社会科技进展水平；提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习适应；培养学生自主学习、合作探究的学习精神 。
三、讲教法： 为突出重点，本课以引导性提咨询发觉法．．．．．．为主线，以提咨询拓展学生思维，用引导让学生逐步靠近咨询题实质，结合比．较．法．，．最终让学生自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法．．．．．．，以生动的感观激发学生的爱好，加深对知识的印象；并用探究法．．．调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法．．．．．检验所学知识及巩固所学内容。
第一节《质量》教案第一节《质量》教案教学目的1．掌握质量的初步概念和单位。
会进行单位换算。
2．知道托盘天平的基本构造和使用步骤。
3．了解秦始皇统一“度量衡”对社会文化、经济发展所起的推动作用，以及我国统一计量制度对改革开放产生的深远影响。
教学重点质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
教学难点托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
教具教师用：托盘天平、学生用物理天平、自制简易天平模型、标尺模型、铁钉、铁块、木块、一杯水、1分米3的容积模型。
学生用：托盘天平。
板书：第七章：质量和密度。
教学过程(一)引入新课利用提问的方法，从学生较熟悉的质量单位“千克”入手，引入质量的概念。
提问：1．小华同学从商店买了两米布，你知道“两米”指的是布的什么吗？教室中的寒暑表读数为“ 17℃”，这指的又是什么？（学生回答）2．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？（学生回答）教师注意归纳学生的不同答案，可做如下说明：“一千克”，指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
3．提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？(二)讲授新课板书：1．质量的概念。
出示一杯水、铁钉、木块。
说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。
再出示铁钉和铁块。
问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的'多少是否相同？有何不同?（学生回答）一杯水比半杯水含的水多。
木块比木桌含的木材少。
可见，物体中含有的物质有多少之分。
物理学中用质量来区别物体的这种性质。
板书：物体中含有物质的多少叫质量。
问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？（学生回答）板书：质量的单位。
国际上通用的质量单位有：千克、吨、克、毫克、（板书四个单位）出示1分米3的正立方体容积模型。
第六章质量与密度第1节质量方式一【问题导入】我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料最多(如图6－1－1甲所示)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料较多(如图乙所示)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？图6－1－1认真学习本节内容之后，你自然会找到答案。
(板书课题：质量。
)方式二【情景导入】张先生从路边水果摊上买了100斤苹果，结果摊主给他的苹果只有60斤？他怎么知道的呢？图6－1－2导入语：这是生活中常见的问题，如果摊主给少了，引用物理语言就是苹果质量不够，如何知道质量够不够呢？需要实际称量一下。
这节课我们就来解决质量及其测量问题：方式三【情景导入】多媒体播放组图。
图6－1－3导入语：上面图片展示的都是我们生活中常用的测量工具，它们都是测量哪种物理量的呢？(有的说测量物体的质量，有的说测量物体的重量。
)那么到底什么是质量？它和重量有什么区别？如何测量物体的质量呢？下面就开始我们今天的学习吧。
方式四【活动导入】展示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？图6－1－4详见光盘内容1．探究质量是物体的物理属性时可以引用的好材料实验材料和数据：“神舟十号”发射的成功标志着我国航天技术又迈上了一个新的台阶。
宇航员聂海胜及随身带的生活用品借着航天飞机扶摇直上，他们进入太空后在某个位置处于不完全失重状态，聂海胜在升空之前及处于不完全失重状态时对一些生活用品分别进行了测量，测量数据如下表所示。
物品种类及改变形式瓶装专用水(未开封)/g同规格冰块/g专用饼干(袋装、未开封)/g饮用前饮用后熔化前熔化后未压碎前压碎后升空前500 / 400 400 250 250 升空后500 300 400 400 250 250冰在熔化前后状态改变了，它的质量也没有发生变化；(3)饼干压碎前后形状改变了，它的质量也没有改变。
所以，在上述三种条件改变时，物体的质量是不变的。
(4)对于瓶装水而言，饮用使瓶中所含的水量减少，所以不管升空前后，它的质量都发生了改变。
实验结论：当物体的位置、状态、形状发生改变时，物体的质量将不改变，物体含有物质的多少发生改变时，其质量会随着改变，所以质量是物体的物理属性。
2．探究质量与温度的关系时可以参考的实验方案实验原理：用一个容易改变温度的物体，用天平测出它在不同温度时的质量，进行比较。
实验器材：天平、金属块、隔热板、酒精灯、镊子。
实验方法：先在天平的两个托盘内放入两个质量相同的隔热板，用酒精灯给金属块加热，用天平多次测出不同温度下金属块的质量。
实验注意事项：金属块的温度不能过高，以免损坏天平盘题和实验探究题。
[考点对接] 1.天平的使用[源起教材P110]实验图6.1－2托盘天平例1[邵阳中考] 2014年5月25日，邵阳市部分地区遭受洪魔侵袭。
小明利用天平测量一杯洪水的质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码及游码位置如图6－1－5所示。
由图可知，杯和洪水的总质量为()图6－1－5A．80 g B．82.4 g C．77.6 g D．83 g[答案] B2．质量的理解[源起教材P111]图6.1－4通过以上两个实验，你能得出什么结论？如果把铁块压成铁片，虽形形状变了，但是所含铁的多少并没有变，所以质量也不会变。
一块冰熔化成水，虽然物态变了、体积变了，但是质量不会变。
一盒罐头，不论放在地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。
物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变。
例2[宜昌中考]下列关于质量的说法中正确的是()A．水结成冰后质量变大了B．物理书在北京和上海的质量是一样的C．1 kg的棉花比1 kg的铁块质量小D．将铁块压成铁饼，质量减小了[答案] B材料一——不法商贩的恶劣手段不法商贩为了牟利，在杆秤的秤砣上做手脚：他在铁秤砣上钻一个孔，把秤砣掏空，这样称质量较小的物体显示出的示数较大。
以后我们学习了杠杆的平衡条件，你们会有更深刻的认识。
图6－1－6材料二——克拉克拉，或称卡、卡拉，从1907年国际商定为宝石计量单位开始沿用至今。
是珠玉、钻石等宝石的质量单位，和贵金属的纯度比例。
1克拉(等于200毫克)或(金子的纯度单位)开，百分比纯度为24开，如18开，纯度是18＝75%。
24图6－1－7材料三——你知道这些质量单位吗？据报载：“跳水皇后”高敏以80万元人民币拍卖的一枚奥运会金牌含有5.2盎司黄金。
你知道这枚金牌中到底含有多少克黄金吗？原来，国际上常用“盎司(oz)”作为贵重金属的质量单位。
1 oz＝28.35 g。
除了“盎司”以外，宝石常以“克拉”为质量单位，1克拉＝200 mg＝0.2 g。
世界上已发现的最大钻石是“卡利南钻石”，质量达3106克拉，现在你能知道它的质量了吧！另外，国际上还流行“磅(b)”这种质量单位，1 b＝0.4536 kg。
材料四——电子秤电子秤是目前城市商店中应用较广的称量、计价工具。
它最大的优点是能够自动快速准确地称量和计价，另外，它还有累计顾客购买的不同货物金额、累计总金额、去皮等多种功能。
图6－1－8如图6－1－6所示是一般电子秤的外形图。
前面的三个数字显示窗口，最左面的为质量显示，中间的为商品单价显示，右面的为计价显示。
右端的装置为指令键盘，上面的平板秤盘是放商品的地方。
当接通220 V电源并开机后，单价显示窗口显示出“0.00”；如果商品单价为12.34元，就分别按数字键1、2、3、4，即可将商品单价自动输入。
把商品放在秤盘上，左边窗口就显示出商品的质量数，右边的计价窗口就显示出商品的金额。
如图6－1－7所示是电子秤的工作原理示意图。
当商品放在秤盘上后，电阻应变式传感器将商品的轻重信号传递给中心控制电路，中心控制电路再将处理后的各种信号输入给数字荧光显示屏。
在质量显示窗口就显示出商品的质量；如果质量为“0.195”，单价显示窗口的数字如果是“12.34”，那么计价窗口就显示出“2.40”。
如果该顾客同时还买了另一种商品，则须重新输入该商品的单价，然后按一下“累计”键，把商品放在秤盘上，即可在金额显示窗口显示出累计金额值。
图6－1－9当给另一位顾客计价时，必须先按一下“清除”键，即清除前一位顾客的金额，才能开始新的金额计价。
如果需要查看一天的营业额时，可先按“功能”键，再按“累计”键，在金额显示窗口即显示出总金额累计值。
电子秤是目前比较先进、比较方便的称量工具。
其称量规格一般有15 kg、6 kg、3 kg等，其精度为13000，即称量15 kg时误差在5 g左右。
目前，电子秤还在朝着高精度、多功能的方向发展着。
材料一不法商贩的恶劣手段材料二克拉材料三你知道这些质量单位吗？材料四电子秤——详见光盘内容１．一个人在用天平测量物体的质量时不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50 g 一个、20g 两个，游码刻度是3 g 。
该物体的质量是 （ ）A ．90 gB ．93 gC ．87 gD ．73 g２．现有许多完全相同的零件，要用天平测出每个零件的质量，但手头只有一个100 g 砝码。
当左盘放400个零件，右盘放这个砝码，天平不能平衡。
如果再在右盘上放15个零件，天平恰能平衡。
这时可求得每个零件的质量约为 （ ）A ．0.28 gB ．0.26 gC ．0.24 gD ．0.25 g３．为了比较准确且尽可能快地测出一堆相同规格的小橡皮垫圈的数量（估计有几千个），最好采用下列哪种方法 （ ） A ．用天平测出这些垫圈的总质量M ，再测出十个垫圈的质量m ， nM10即为垫圈总数 B ．用天平测出这些垫圈的总质量M ，再测出一个垫圈的质量m ，nM即为垫圈总数 C ．将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出10个垫圈的厚度L 0，0L L即为垫圈总数D ．将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出1个垫圈的厚度L 0，10L L即为垫圈总数４．“神舟六号”发射的成功标志着我国航天技术又迈进了一个新的台阶。
宇航员聂海胜和费俊龙及随身带的生活用品借着航天飞机扶摇直上，他们进入太空后在某个位置处于不完全失重状态，聂海胜和费俊龙在升空之前及处于不完全失重状态时对一些生活用品分别进行了测量，测量数据如下表所示。
物品种类及改变形式 瓶装专用水（未开封）（g ） 同规格冰块（g ） 专用饼干（袋装、未开封）（g ） 饮用前 饮用后 熔化前 熔化后 未压碎前 压碎后 升空前 500 \ 400 400 250 250 升空后500300400400250250请你认真分析表格中实验数据你将得到的结论是：当物体的 、 、 发生改变时，物体的质量将 （选填“不”或“随着”）改变，同时还会发现物体 发生改变时，其质量会随着改变，所以可以认为质量是物体的物理属性。
５．阅读短文，回答问题。
物体的质量真的会不变吗在现有的物理知识的基础上，同学们会肯定地认为物体的质量是不会随形状、位置、状态的改变而改变的，物体的质量是常数。
这个认识并没有错，但这是对静止的物体的质量而言。
如果对运动的物体而言物体的质量是否还是始终不变呢？根据爱因斯坦的“相对论”，运动的物体的质量会随它的运动速度而改变，他的理论是：设一个物体静止时的质量为0m （又称为静质量），当它以速度v 运动时的质量为m （又称为动质量），则动质量与静质量及其速度的关系遵循以下规律：201⎪⎭⎫⎝⎛-=c v m m （其中c 为光速），根据以上公式我们可以计算出：一个静质量kg 10=m 的物体，当它以s /m 3001=v 和s /m 101542⨯=v 运动时，其动质量分别为：kg 0050000000000.11=m ， kg 15.12=m ，由此可知，物体的动质量比静质量大，且物体的运动速度越大，其动质量越大。
从1m 值可看出，在低速（相对光速而言）范围内，物体的动质量与静质量相差甚微，其差值可以忽略不计，因此在低速范围内研究宏观物体的运动情况时，可以认为物体的质量是不变的，是常数。
但在微观世界里，由于电子、质子等基本粒子的静质量都很小，而其运动速度又很容易接近光速，这时它们的质量随速度的改变就不可忽视，关于这样的问题，同学们将来有机会学习爱因斯坦的”相对论”力学知识时，就会进一步深入理解。
（1）我们认为物体的质量是不会随形状、位置、状态的改变而改变，其质量是指物体的 ，而 会随物体的运动速度而改变。
（2）根据爱因斯坦的理论，物体两种质量及其速度的关系遵循的规律是：m = ，其中m 是指 ，0m 是指 ，在研究宏观物体的运动情况时，由于vc ，故可以认为物体的质量不变，是常数。
