第1节 质量

2.分配适量的合作任务，让学生在实践中共同探究、解决问题。
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人意见，培养学生的同理心和包容心。
4.教师在小组合作过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，让学生了解自己的学习情况，发现不足并及时改进。
2.问题导向激发思考：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作促进互动：通过小组讨论和合作实验，学生能够在实践中掌握质量的测量方法和技巧，同时培养团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价培养批判性思维：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，鼓励学生敢于面对错误，培养学生的批判性和自我调整能力。
2.利用多媒体手段，展示与质量相关的实验现象和实例，激发学生的好奇心和求知欲。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延。
4.创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆提问、发表见解，培养学生的自信心。
（二）问题导向
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生围绕问题展开探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师总结并引入质量的概念，说明本节课将学习质量的定义、单位和测量方法。
4.展示天平实物，引发学生对质量测量工具的好奇心，为后续实验做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍质量的概念、单位（千克、克、毫克）和换算关系。
2.讲解天平和砝码的使用方法，演示如何进行物体质量的测量。
3.通过实例，解释质量在实际生活中的应用，如烹饪、制作食品等。
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的积极性。

2.邀请几名学生分享他们在实验中的体验和发现，以及他们在解决问题时遇到的困难和学习策略。
3.对学生的回答和实验报告进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提出具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的知识，培养他们的独立学习能力：
1.完成一些书面练习题，包括计算题和应用题，以巩固质量的概念和测量方法。
2.安排小组实验，让学生亲自使用天平测量不同物体的质量，记录数据，并讨论实验结果。
3.提供一些实际问题情境，让学生应用质量的概念和测量方法解决问题，如计算物体的质量、分析质量守恒的现象等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结质量的定义、单位和测量方法。
（2）能够运用质量的概念解释生活中的现象。
（3）学会使用天平测量物体质量，并熟练进行单位换算。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高交流表达能力。
（3）通过问题驱动，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
3.利用多媒体教学手段，如播放有关质量的科普视频，增加课堂的趣味性和互动性。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，如提出“为什么物体的质量不会因为形状、状态和位置的改变而改变？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5.对学生的学习成果给予及时反馈和肯定，提高学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我会通过提问、解答疑问、点评学生回答等方式与学生互动，鼓励学生表达自己的观点，及时给予反馈。

第1节 质量
人教版 八年级 上册
试一试，你能行 请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁锤
椅子
铁钉
桌子
自行车轮胎
汽车轮胎
汽车轮胎 自行车轮胎
铁钉 铁锤 桌子 椅子
橡胶 铁 木
物体
由
物质 组成
自然界中的一切物体都是由物质组成的
知识点1质量
想一想，区别在哪里？
铁钉 自行车轮胎
椅子
铁锤 汽车轮胎
调节天平横梁平衡时，可记住如下规律：横梁的哪 一端高，平衡螺母就向哪一端调。即右端高，平衡螺母 向右调；左端高，平衡螺母向左调。
1.如图所示是日常生活中用来测量质量的工具，通常其量程最大 的是（ B ）
2.如图所示，是一架托盘天平及砝码盒，其量程是___0_~_2_0_0__g___ ； 现将这架天平置于水平桌面上并调节好，在测量过程中，天平横 梁静止在如图甲所示位置，紧接着下一步的操作是 __取__下__右__盘__中__最__小__质__量__的__砝__码__，__然__后__移__动__游__码___。
定义与特点
质
单位
量
正确使用方法
测量——天平
使用注意事项
1. 物体的质量不会随它的形状、状态和位置的改变而改变。 2. 天平的使用方法： (1)放：放在水平台上。 (2)调：先将游码归零，再调平衡螺母。 (3)称：左物右码。 (4)读：m物＝m砝＋m游。(游码应沿左侧读数)
1.一艘船把货物从赤道运到南极，在运输过程中货物没 有损失，这些货物的质量改变吗？
6.用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右 盘中砝码有50 g、20 g、10 g 各1 个，游码的位置如图所示， 则该铜块的质量是___8_1_.4___g。若把上述实验移到山顶上进行， 测得的该铜块的质量将 __不__变____（填“变大”“不变”或 “变小”）。

（4）读数：m物=m砝码+m游码（左边刻度）
实验用天平测量固体和液体的质量
测量橡皮、铅笔、瓶中的水的质量
器材：天平、砝码、橡皮、铅笔、水、烧杯
1.天平应水平放置。
你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？
2.天平使用前要使横梁平衡。
（1）把游码放到标尺左端的零刻度线处。
（2）调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。如果指针偏左，螺母向方向调，直至指针指在分度盘中央。
教学准备
多媒体、铁钉、铁锤、天平、橡皮、铅笔、烧杯、水。
教学过程
一、新课导入
2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课正式开启。
神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课,并面向全球进行现场直播。
2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举升空，顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。
三、课堂小结
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态（温度）的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！
塑料瓶在形状变化前后的质量相等。大量实验表明：物体的形状变化，质量不变。
2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
糖溶化于水中，糖和水的总质量相等。大量实验表明：物体的状态变化，质量不变。
如果把铁块压成铁片，虽然形状变了，但所含铁的多少没有变化、所以质量也不会变。一块冰熔化成水，虽然物态变了，体积变了，但是质量不会变。一盒罐头，不论放到地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

例题二
使用天平测测量物体质量的过程中,下列 操作不规范的是( D ) A.被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的 右盘 B.用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀 C.不用天平测量质量过大的,超过天平测量范 围的物体 D.在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到 分度盘的中线处,然后读出质量
冰
水
这些实例中，发生变化的是 什么？没有发生变化的是什么？
约150 g
大约2 kg
约50—80kg
大约6 t
托盘天平
托盘
指针
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码
标尺 底座
平 衡 螺 母
天平的使用
为了保持天平的精确度，我们应做 到哪些要求？如果不按照这些要求做， 会出现什么问题？
(1)被测物体的质量不能超过称量。 (2)加减砝码时要用镊子，不能把砝码 弄湿、弄脏。 (3)潮湿的物体和化学药品不能直接放 到天平的盘中。
１.质量的概念及其单位； ２.质量是物体本身的一种性质，它不随 物体形状、形态、位置的变化而变化； ３.通过实际操作，掌握托盘天平的使用 方法； ４.学会用天平测量固体和液体的质量。
义 务 教 育 教 科 书(人教版) 物理 八年级 上册
第六章 质量与密度
第1节 质 量
一、质量的概念
物体中所含物质的多少叫做质量。
例题一
质量相同的木块和铁块相比较( C ) A.木块的体积较大,所以所含物质较多 B.铁块较重,所以所含物质较多 C.木块和铁块质量相同,所含物质的多少 是一样的 D.无法比较其物质含量的多少
四、质量是物体本身的一种属性
结论：
物体的质量不会随物体的状态、 形状、位置的变化而变化。
例题三
以下关于质量的说法中,正确的是( D ) A.把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B.密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了大