人美版美术九下第一课《秦始皇陵兵马俑群》word教案1
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重庆市市级示范小学教学技能竞赛
美术学科教学设计
教学课题：
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑
学习领域：
欣赏·评述
教材内容：
人教版四年级下第20课。
目标设定：
知识目标：
·了解秦始皇陵兵马俑是中国发掘最早的艺术群雕，是秦朝国威、军威的象征，并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有关知识；
·感知兵马俑群雕中采用重复手法带来的“气吞万里如虎”的震撼与“千人千面”的丰富变化带来的艺术感染力；
·认识兵马俑的珍贵艺术特色和文化价值，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。
能力目标：
分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、个性变化的表现技巧及艺术效果。
情感目标：
通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。
教学重点：
了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
课时安排：
1课时
教学准备：
了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。
教学过程：
课前活动：与学生交流潼南的特色。
师：同学们，今天很多老师都来到了我们美丽的潼南。
你们能给大家介绍一下潼南的特色吗？（吃的，油菜花节）
一、导入，认识什么是重复。
1、欣赏油菜花。
师：同学们，刚才我们聊到了潼南的油菜花，老师知道第三届潼南菜花节才结束，现在我们再来看一看潼南著名的油菜花。
出示课件
师：你有什么感受？
过渡：这成片的油菜花让我们感受到了大自然的壮观。
在我们的生活中还有这样的景象。
请看大屏幕。
2、欣赏阅兵式。
出示课件3.（阅兵式）
师：这样的场面又给你什么样的感受呢？
生：壮观，雄伟。
师：这些雄伟、、、给我们造成磅礴之势，壮观之美。
（板书：磅礴，壮观）
师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛。
二、欣赏秦始皇兵马俑。
(一）、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美。
1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。
师：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄壮之师”，请看！
出示课件。
（兵马俑整体感受的图片和文字）
师：你知道这是什么？
生：秦始皇陵兵马俑
师：对，这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑。
（板书课题）
师：看到兵马俑，你是否感受到了它的壮观和磅礴呢？
师：对，无论菜花地、阅兵式，还是兵马俑，它们都用到一个相同的手法，你发现了吗？课件（兵马俑变化。
）
生：越来越多、、、
师：一个相似的物象不断反复出现。
这种方式在美术上有一个概念叫重复。
（板书：重复）正是重复，营造出了磅礴之势，壮观之美。
师：你知道为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢？
师：让我们穿越时空隧道，回到两千多年前的秦国，去了解一下当时的历史。
（播放课件）
师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢？
生：猜测。
小结：对，孩子们说得很好，不管是什么原因，总之，秦始皇就是想自己死后也能拥有生前的所有。
这可能是他要修建兵马俑的原因。
这么庞大的兵马俑，在中国乃至世界都是独一无二的，虽然他当时是为了满足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一笔宝贵的财富。
作为中国人，我们应该感到骄傲，自豪。
师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，面对这文化的瑰宝，你们还想了解些什么？生：……
师：孩子们的问题可真多，首先我们来了解一下什么是俑。
什么是俑呢？
生：……
师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人。
老师这里就有一个兵马俑的复制品。
它是一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕是只能从正面和侧面观赏的雕塑。
圆雕就是能从四面八方观赏的雕塑，它是完全立体的。
板书：圆雕。
师：请小组长轻轻的揭开红纸，大家看一看是什么？
师：这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，猜一猜这些复制品是用什么材料做成的？
生：泥、青铜
师：对，其实真实的兵马俑有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥制作的，这些兵马俑的制作过程是：先做成大体模样，再运用粘贴，刻画等雕塑手法进行表现，最后经高温烧制而成。
你们看到的复制品都很小，其实真正的兵马俑个子很高大，它们的平均身高都在一米八左右。
（动作）
（二）细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美。
师：同学们，再看看你们桌子上的复制品他们都是一样的吗？（生：不一样）现在就让我们
走近它，进一步去认识它，看看他究竟有哪些变化？（板书：变化）
师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？然后小组讨论交流。
（老师到小组启发方法：从动作，发型，身份，表情等，确定小组发言人。
）
小组观察讨论。
师：通过观察和讨论，你发现了哪些不同之处？
生：（……）
师：同学们都有一双慧眼，你们观察得真仔细，下面我们就从以下几个方面去分析一下
出示课件（面貌、发式：）
它们的脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同。
（服饰课件）
师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣……有的穿马靴、有的蹬战靴。
有着丰富的变化……
（动态课件）
师：看这些陶俑有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有的持弓箭，一个个严阵以待，好像一声令下就会踏上征程……
师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些细节的不同，才有了身份的变化。
（身份课件）
师：有了这些细节的变化,原本没有生命的陶俑，变得怎样了？
（生：活起来了……）
师：这些栩栩如生的兵马俑，如此的鲜活，如此的生动。
（板书：鲜活，生动。
）
师：正是这些细节的刻画，可谓千人千面，反应了兵马俑丰富的内心世界，同时也看出了当时工匠们高超的技艺。
(三)、体验兵马俑中的陶艺技法。
师：要刻画出这些细节，会用到了哪些技艺呢？请看大屏幕。
出示课件（头发和铠甲）
生:刻、贴、
师出课件字：（刻、贴）刻和贴是两种最主要的方法，你们想来感受一下吗？
师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的半身像，看看他还缺些什么？还有哪些地方需要刻画？
生：铠甲，
师：好，让我们为他披上铠甲，刻画头发……去感受制作陶俑中塑造细节的方法。
老师示范。
师：好的，先来看看老师是怎么做的。
先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条，也可以用铅笔刻画线条。
再一块一块的贴到它的身上。
（有几块做好的直接贴，老师示范一个粘刻的方法。
）请两个学生上场刻头发。
（播放背景音乐及画面）学生制作。
师：请做好的同学沿着这边依次上台为这位士兵俑贴上铠甲，然后回到座位上继续制作。
评价作品。
师：披上铠甲的勇士可真神气啊！
今天我们欣赏了秦始皇陵兵马俑，你们有什么收获和感受呢？
生：……
课件：(兵马俑图片滚动播放加背景音乐。
)
总结：两千多年前的劳动人民运用高超的雕刻技艺，让兵马俑富有变化，鲜活生动。
而重复的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是一笔宝贵的世界文化遗产。
今天同学们带着问题进行了学习，我们已经有了许多收获，但是我想同学们还有更多的疑问，希望大家继续去探究……同学们再见！
板书：秦始皇陵兵马俑
重复变化
壮磅鲜生
观礴活动。
