高一地理教案： 地球的宇宙环境(一)

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程标准●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

（1）标准解读地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

（2）教学重点•地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。

（3）教学目标•能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；•能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；•在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；•尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。

（4）教学方法•小组讨论法、图表分析法、比较分析法二、知识结构三、课时安排： 2课时四、教学过程第一课时一、人们对宇宙的认识（板书）【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。

“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。

本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。

地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。

“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。

因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。

学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。

经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。

但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。

升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。

教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。

2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。

3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。

第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的地位及其宇宙环境。

2.掌握地球的形状、大小、重力、自转、公转等基本知识。

3.了解地球上的自然现象与宇宙环境的关系。

二、教学内容1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力5.地球的自转和公转6.地球在宇宙环境中的自然现象三、教学重点1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力四、教学难点1.地球在宇宙环境中的自然现象2.地球的自转和公转五、教学方法1.问题导入法2.归纳法3.讲解法六、教学过程1. 导入(10分钟)•向学生提出问题：“地球是宇宙中的一颗行星，那么地球在整个宇宙中的位置是什么？”•学生踊跃发言，介绍地球在整个宇宙中的地位。

2. 讲解(20分钟)2.1 地球在宇宙中的地位•讲解地球在宇宙中的地位，介绍银河系、太阳系、地球的位置。

2.2 地球的形状•讲解地球的形状，介绍为什么地球是椭球形的。

2.3 地球的大小•讲解地球的大小，介绍地球的直径、质量等。

2.4 地球的重力•讲解地球的重力，介绍引力和万有引力定律。

2.5 地球的自转和公转•讲解地球的自转，介绍地球的自转轴、自转周期等。

•讲解地球的公转，介绍地球的公转轨道、公转周期等。

3. 归纳(10分钟)•归纳总结地球的基本知识，包括形状、大小、重力、自转、公转等。

4. 拓展(20分钟)•介绍地球上的自然现象与宇宙环境的关系，例如日月潮汐、日食、月食等现象。

•探讨地球在宇宙中孕育了生命的原因。

七、教学评价1.通过导入引发兴趣，激发学生学习地球基本知识的动力。

2.讲解地球的基本知识，加深学生的理解。

3.拓展知识，提高学生对地球的认识。

八、教学反思•教学方法以问题导入法和讲解法为主，能够激发学生兴趣，让学生快速了解地球的基础知识。

•下一步需要在教学中加入更多的互动环节，提高学生参与度。

高一地理必修一地球的宇宙环境教案【课时安排】：2-3课时【适用对象】：高一全体学生【教学目标】：1.了解地球的宇宙环境，认识宇宙的构成及特征；2.掌握宇宙中星体的运动规律；3.了解地球与太阳系中其他星体的关系，初步认识所属星系的位置；4.了解地球同步转动造成的地理现象及其影响；5.初步理解地球物质和生命的独特条件，对人类与地球的关系有所认识。

1.星体的运动规律及对地球的影响；讲授、实验、分组讨论投影仪、PPT、模型、实验器材一、导入（5分钟）让学生看一组图片，引出本课的主题——地球在宇宙环境中的位置和作用，鼓励学生先自己想想，用自己的语言谈一谈自己的认识。

讲解星系、恒星、行星、卫星、星云等宇宙基本概念。

带领学生了解宇宙膨胀、暗物质、黑洞等宇宙特性。

引入万有引力定律，讲解地球、行星、卫星、彗星等星体的运动规律。

同时解释了变星、彗星等天文现象。

带领学生了解地球的自转、公转、黄赤交角及其对地球的影响，让学生理解地球日、地球年、四季变化等自然现象。

三、实验（30分钟）1.模拟地球自转、公转实验让同学分成小组，模拟地球自转、公转的实验，让他们亲手感受地球的自转和公转运动，理解极昼区、极夜区、日照区的概念。

同时，让他们对自身身处地球的不同区域表示好奇，并在小组中讨论。

2.观测夜空，探索星系位置让同学在校园内寻找最适合观测的地点，进行夜空观测实验，看到真实的星空图像，帮助同学初步定位所在星系的位置。

四、讨论（20分钟）1.带领学生讨论地球同步转动造成的地理现象，如极昼区和极夜区的温度和气候变化等。

2.让学生以小组形式进行讨论，并整理出相应的报告，汇报到全班。

1.整理本次课的笔记，准备应对下一堂课的测试。

2.学生可根据自己的兴趣在课外了解更多宇宙知识，为下一次课的探讨做好准备。

本课采用讲授、实验、分组讨论等教学方法，设计了多种教学环节，在实践中落实了多元化的教学手法。

学生通过模拟地球自转、公转实验加强了图像记忆，通过小组讨论加深了各自的理解和欣赏，最终掌握了本课的知识要点。

地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。

地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。

它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。

现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。

地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。

关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。

本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计教材分析：本节课所使用的教材是人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球，地球的宇宙环境这一课程。

该教材由图文资料和文字说明组成，内容包括各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。

教学目标：1.了解各类天体的特点，能够判断是否为天体。

2.理解天体系统的概念及层次，能够通过图片描述天体系统的组成。

3.通过太阳系模式图和其他资料，描述太阳系的结构和行星运动特征。

4.通过图表了解地球的普通性和特殊性。

5.通过简单天文观测活动，运用观测方法总结并描述月相的变化规律。

教学重点：1.各类天体特点的描述和辨认。

2.天体系统的概念及层次的描述。

3.太阳系的结构和行星运动特征的描述。

4.地球的普通性和特殊性的说明。

5.月相变化规律的总结和描述。

教学难点：1.太阳系的结构和行星运动特征的描述和理解。

2.月相变化规律的观测和总结。

学情分析：高一学生是地理学科的初学者，他们对宇宙中的地球的认知可能相对较少，对于地球周围的天体和宇宙环境也不甚了解。

然而，他们对天文学和宇宙的探索往往非常感兴趣。

因此，在教学过程中，可以引入丰富的图文资料，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引入丰富的图文资料和实际观测活动，激发学生对宇宙环境的兴趣和好奇心。

2.启发学生思考：通过提问和讨论，引导学生自主思考和发现问题的答案。

3.巧妙组织教学内容：通过合理的教学顺序和引导，有条理地讲解教学内容，让学生逐步理解和消化所学知识。

教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和相关知识，向学生介绍各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和整体讨论，让学生根据图文资料描述各类天体和天体系统，并结合太阳系模式图和其他资料讨论太阳系的结构和行星运动特征。

《地球的宇宙环境》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置，能够说出天体系统的层次结构。

理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

掌握地球上存在生命的条件。

2、过程与方法目标通过阅读图片、资料，培养学生获取信息、分析问题的能力。

通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。

增强学生对地球的热爱和珍惜之情，树立保护地球的意识。

二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次结构。

地球存在生命的条件。

2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频，引起学生的兴趣，提问学生：“在浩瀚的宇宙中，地球处于什么样的位置？地球的环境有什么独特之处？”从而导入新课。

（二）讲授新课1、地球在宇宙中的位置介绍天体的概念，展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，让学生对天体有直观的认识。

讲解天体系统的概念，以太阳系为例，展示太阳系的示意图，介绍太阳系中的八大行星，按照距离太阳由近及远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

逐步引导学生理解天体系统的层次结构，从地月系到太阳系，再到银河系，最后到总星系，让学生明确地球在宇宙中的位置。

2、太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的相关数据表格，包括行星的质量、体积、平均密度、公转周期、自转周期等。

组织学生进行小组讨论，对比分析地球与其他行星在这些方面的相似性和差异性。

引导学生得出结论：地球在体积、质量、密度等方面与太阳系中的其他行星相比，并没有特别突出的地方，地球是太阳系中的一颗普通行星。

3、存在生命的行星提问学生：“地球上为什么会存在生命？”引发学生的思考。

从外部条件和内部条件两个方面进行分析。

外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；内部条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气、液态水的存在。

宇宙中的地球地球的宇宙环境1．天文观测场地选择的要求选择一个开阔的场地,如运动场,使能看到的天区达到最大。

如果住在高楼林立的居民区内,在楼下随便找个地方是绝对不能观测的。

要注意气流的影响。

若在建筑物附近观测,应特别注意要避开开着的窗户,因为在开着的窗户附近,很容易产生复杂的气流,以致影响观测效果。

此外,还应该尽量避免直接在水泥地面上观测,因为水泥的比热容(降低同样温度放出热量的多少)很小,所以在夜间温度会下降很快,也会造成气流变化。

草地比水泥地面好得多,有条件的话,最好选择在草地上观测,因为草地含有大量水分,比热容较大,不易引起气流的剧烈变化。

目前,许多天文台都建在海边或海岛上,也是这个原因。

也是一个不可忽视的问题。

随着经济的发展,城市的灯光越来越多,天空被照得越来越亮,而且许多灯都是彻夜不关的,这对天文观测造成了极大的影响,我们在观测时应主动避开灯光。

2．流星和流星雨流星：宇宙中的尘埃、固体颗粒等物质（直径介于100微米至10米，大部分和沙粒差不多）在靠近地球时受到地球引力的作用而进入大气层，在高速穿越大气层时与大气摩擦发光发热，这就是流星。

如果这些尘埃很大，在大气中没有燃烧干净，就会落到地面成为“陨石”。

由于宇宙每时每刻都有这样的尘埃，地球的引力也始终存在，所以其实每天都有流星，只不过看到的几率真的非常非常小。

如果流星的质量较大，亮度很亮，就被称为火流星。

流星雨：彗星及小行星等受到太阳风的作用，会抛洒出大量的物质在它的轨道上，大部分流星雨都是由于地球靠近彗星，穿越这些物质所在的区域而形成的。

彗星抛洒出来的物质所在的区域其实很大，所以一场流星雨往往能持续几周，但大部分时间流星的数量都很少。

并且这些物质并不是均匀分布的，而是有疏有密，当地球穿越物质最密集区域的时候，我们就将迎来流星雨的极大时刻，也是流星数量的峰值时刻。

一场流星雨中的流星看起来都是从天空中的一个点发射出来的，这一点就叫作流星雨的辐射点，而流星雨也将用辐射点附近的恒星或者所在的星座命名。

高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。

理解地球上存在生命的原因。

2. 过程与方法通过阅读分析图文资料，认识不同天体的特点，提高从图文资料中提取信息的能力。

运用比较、分析等方法，归纳地球上存在生命的条件。

3. 情感态度与价值观激发对宇宙奥秘的探索兴趣，培养科学的宇宙观。

认识地球的特殊性，增强爱护地球、保护地球的意识。

二、教学重难点1. 重点天体系统的层次。

地球上存在生命的原因。

2. 难点理解不同天体系统的层次关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频片段，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。

2. 新课讲授天体和天体系统展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、星云等，让学生识别不同天体的特点。

讲解天体的概念和主要类型，强调天体是宇宙间物质的存在形式。

以太阳系为例，介绍天体系统的概念和层次。

通过图片或动画展示太阳系的组成，让学生明确地球在太阳系中的位置。

然后逐步引出地月系、太阳系、银河系和总星系等不同层次的天体系统，帮助学生理解天体系统的层次关系。

地球上存在生命的原因引导学生思考为什么地球上会存在生命。

从外部条件和自身条件两个方面进行分析。

外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；自身条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水。

结合地球的位置、体积和质量等因素，详细讲解这些条件是如何形成的。

3. 课堂讨论组织学生讨论以下问题：如果地球的体积和质量发生变化，会对地球上的生命产生什么影响？其他星球上是否可能存在生命？如果有，可能具备哪些条件？让学生分组讨论，然后选派代表发言，教师进行点评和总结。

4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，包括天体的类型、天体系统的层次和地球上存在生命的原因。

强调地球在宇宙中的特殊性，激发学生保护地球的意识。

地球的宇宙环境【教学目标】1.根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构；2.运动示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境；3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。

【教学重难点】1.地球在天体系统中的位置，地球上生命存在的条件；2.地球是一颗既普通又特殊的行星，地球上生命存在的条件。

【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。

【板书设计】地球的宇宙环境1、认识宇宙的物质性与运动性①物质性——天体；②运动性——天体系统2、行星地球①地球的普通性（八颗行星的分类、运动特征）②地球的特殊性（存在生命）【作业设计】完成导学案课后检测，并绘制本节课思维导图【教学过程】新课导入：观看宇宙诞生视频，结合自己在实际生活中的观察，思考总结宇宙的基本特点（物质性与运动性），教师对学生的回答进行总结，由此引出宇宙是物质的，表现为存在着各种各样的“天体”，进而认识总结“天体”的概念：宇宙中物质的存在形式。

新课讲授：知识点一：宇宙的物质性—天体结合导入中引出的天体的概念，让学生自己说出天体的表现形式有何不同（可以举例子，比如千人千面），进而引出天体的类型，主要的天体类型有：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体。

并让学生自己根据课本总结各天体类型的特征。

（其中，最基本的天体类型是恒星和星云）学生总结完天体的特征后，教师提出下一个问题，什么样的“物质”才能称之为天体，请同学们对此做出一个界定。

从而引出“天体的判断依据”。

1、位置：位于地球的大气层之外，独立的存在于宇宙之中。

2、实质：必须是宇宙间的物质，自然现象不属于天体（流星雨）。

3、运转：是否在一定轨道上独立运转，不能依附于其他天体。

知识点二：宇宙的运动型—天体系统承接知识点一，天体必须在一定轨道上运转，引出宇宙具有运动性，多个天体共同运动构成系统，由此让学生总结出天体系统的概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转构成的系统。

《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述地球的宇宙环境，理解地球在宇宙中的位置，掌握地球的形状和运动特征。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养科学精神。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够描述地球的宇宙环境，理解地球在宇宙中的位置。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，能够用科学方法分析问题。

三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频资料，以便更好地诠释地球的宇宙环境。

2. 制作教学PPT，设计教室活动，引导学生参与讨论和探究。

3. 提前与学生沟通，了解学生对地球运动的基本知识，以便更好的进行教学。

四、教学过程：本节课的教学设计以“地球的宇宙环境”为主题，通过引导学生了解宇宙环境的基本观点和地球在宇宙中的位置，以及地球运动的基本规律，旨在帮助学生建立对宇宙环境的整体认识。

教学过程如下：1. 导入：通过展示地球在宇宙中的照片，引导学生思考地球所处的宇宙环境，并提出问题：“地球在宇宙中处于什么样的位置？宇宙环境对地球有哪些影响？”2. 讲授新课：(1) 地球的外部圈层：介绍地球的各个圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等，并引导学生思考它们之间的互相作用。

(2) 恒星世界：介绍太阳系的基本观点和太阳系的八大行星，以及行星的基本特征和运动规律。

(3) 月球环境：介绍月球的基本特征和月相变化规律，并引导学生思考月球对地球的影响。

(4) 地球的内部结构：介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核等，并引导学生思考它们对地球的影响。

3. 教室活动：组织学生进行小组讨论，讨论宇宙环境对地球的影响以及人类如何利用宇宙环境。

学生可以通过查阅资料、互相交流等方式，了解更多关于宇宙环境的知识。

4. 教室小结：总结本节课的主要内容，强调宇宙环境对地球的重要性，并引导学生思考人类如何更好地利用宇宙环境为人类效劳。

《地球的宇宙环境》教案课题：地球的宇宙环境目标：了解地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响，培养学生保护地球环境的意识和责任感。

一、地球在宇宙中的位置1.地球在太阳系中的位置：地球是太阳系中的第三颗行星，位于太阳和火星之间，与其他行星一起绕太阳公转。

2.地球的轨道：地球以椭圆轨道绕太阳运行，轨道呈现出特定的倾角和离心率，这决定了地球的季节变化和气候特点。

3.地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365天，这两个运动决定了昼夜交替和四季变化。

二、宇宙环境对地球的影响2.宇宙射线和宇宙空间对地球的影响：宇宙射线是宇宙空间中的高能粒子，会穿透大气层照射到地表，对生物和电子设备造成影响。

3.彗星和陨星对地球的影响：彗星和陨星是太阳系中的小天体，可能与地球相撞，造成撞击事件，对地球环境和生物造成破坏。

4.外星尘对地球的影响：宇宙空间中漂浮着大量的尘埃颗粒，其中可能包含有机物质，对地球的生物进化和发展起到了一定作用。

三、保护地球环境的意义1.生态平衡：地球是人类生存的唯一家园，保护地球环境意味着维护生态平衡，确保人类和其他生物的生存。

2.气候变化：宇宙环境的变化会影响地球的气候和环境，引发自然灾害和环境问题，保护地球环境可以减缓气候变化的速度。

3.资源利用：地球的资源是有限的，保护地球环境可以延长资源的利用寿命，确保人类的可持续发展。

教学活动：1.观察和讨论：让学生观察太阳系模型、宇宙射线示意图等素材，讨论太阳对地球的影响和宇宙环境对地球的影响。

2.实验和演示：通过模拟太阳辐射实验、宇宙射线探测器演示等，让学生亲身体验宇宙环境的特点和影响。

3.文献研究：让学生阅读相关文献和资料，了解彗星、陨星、外星尘等对地球的影响和意义，开展小组研究和讨论。

4.创意设计：组织学生进行创意设计活动，设计关于保护地球环境的海报、漫画、PPT等作品，表达对地球环境的关注和呼吁。

评价方式：1.课堂表现：学生在观察、讨论、实验和演示环节中的积极参与和表现。