诗歌情感鉴赏公开课

高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。

二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。

3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。

教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。

3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。

5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。

6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。

推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。

公开课诗歌语言鉴赏优质课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》诗歌语言鉴赏章节，详细内容主要包括对古典诗词语言的深入理解和品鉴。

重点分析唐诗、宋词中的语言特色，通过对诗歌中关键字、句的解读，使学生领会诗歌的语言美、意境美。

二、教学目标1. 让学生掌握诗歌语言鉴赏的基本方法，提高审美能力。

2. 培养学生对古典诗词的热爱，激发学习兴趣。

3. 培养学生的文学素养，提高语文综合素质。

三、教学难点与重点教学难点：对诗歌中关键字、句的深入解读，以及诗歌意境的把握。

教学重点：诗歌语言鉴赏的方法，以及如何从语言、情感、形象等方面进行品味。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、课外诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗词朗诵，让学生初步感受诗歌的语言美，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：介绍诗歌语言鉴赏的基本方法，包括关注关键字、句，了解诗人生平，联系时代背景等。

3. 实践分析：选取一首唐诗和一首宋词进行详细解读，让学生跟随老师的步骤，逐步学会鉴赏诗歌。

a. 分析唐诗《登高》中的关键字、句，品味其意境。

b. 解读宋词《江城子·密州出猎》中的情感表达和形象描绘。

4. 课堂互动：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，并分享心得。

5. 例题讲解：针对诗歌语言鉴赏的题型，进行讲解和示范。

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌语言鉴赏的基本方法2. 唐诗《登高》解读3. 宋词《江城子·密州出猎》解读4. 课堂互动：学生分享心得5. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：从课外选取一首古典诗词进行鉴赏，不少于500字。

答案要求：包括诗歌背景、关键字句解读、意境分析等。

2. 作业提交时间：下周三。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些课外诗词鉴赏资料，鼓励学生在课后进行自主学习，提高鉴赏能力。

高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“诗歌之情”，重点内容为唐代诗人白居易的《琵琶行》。

详细内容包括：理解《琵琶行》的创作背景，分析诗歌的韵律、意象、情感，掌握古代诗歌的赏析方法。

二、教学目标1. 能够理解《琵琶行》的创作背景，了解诗人的生活经历及诗歌创作意图。

2. 能够分析《琵琶行》的韵律、意象、情感，提高诗歌赏析能力。

3. 能够运用所学知识，对其他古代诗歌进行独立赏析。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、情感分析。

教学重点：理解《琵琶行》的创作背景，掌握古代诗歌的赏析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段古筝曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古人的情感，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：介绍诗人白居易及《琵琶行》的创作背景，引导学生关注诗歌的情感表达。

3. 诗歌朗读：全班同学齐读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解：分析《琵琶行》中的意象、情感，讲解古代诗歌赏析方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首古代诗歌，并进行小组讨论。

7. 互动环节：邀请学生分享自己的赏析心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 课题：《琵琶行》赏析2. 板书内容：a. 诗人：白居易b. 创作背景：贬官、送别c. 意象：月、水、马、琵琶等d. 情感：离愁别绪、忧国忧民e. 赏析方法：关注背景、把握意象、体会情感七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，提高了学生对古代诗歌赏析的兴趣和积极性。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《白居易诗选》，进一步了解诗人的创作风格和诗歌艺术。

同时，鼓励学生在课后进行诗歌创作，提高自己的文学素养。

诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。

教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。

教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。

教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。

例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。

2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。

塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。

3、景物古诗中的景有乐景和哀景。

以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。

（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。

（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。

但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。

（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。

2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。

（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。

（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。

3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。

2024年诗歌鉴赏之托物言志公开课课件一、教学内容本节公开课的教学内容选自《2024年诗歌鉴赏》教材的第四章“托物言志”。

具体内容包括：托物言志的定义、特点及其在诗歌创作中的应用；通过分析经典诗歌案例，深入理解诗人如何运用托物言志的手法表达情感；引导学生学会从日常生活中发现托物言志的素材，进行创作实践。

二、教学目标1. 让学生掌握托物言志的定义、特点，了解其在诗歌创作中的重要性。

2. 培养学生通过分析诗歌案例，提取关键信息，理解诗人情感的能力。

3. 激发学生的创作兴趣，提高其运用托物言志进行诗歌创作的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从诗歌中准确提取托物言志的元素，理解诗人的情感。

教学重点：掌握托物言志的定义、特点及其在诗歌创作中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然界中的图片，引导学生关注生活中的美好事物，进而引入托物言志的概念。

2. 理论讲解：介绍托物言志的定义、特点，以及其在诗歌创作中的应用。

3. 案例分析：选取经典诗歌案例，如白居易的《赋得古原草送别》，分析诗人如何运用托物言志的手法表达情感。

4. 课堂实践：让学生从日常生活中选取一个物品，尝试运用托物言志的手法创作一首诗歌。

5. 例题讲解：选取一道诗歌鉴赏题目，引导学生运用所学知识进行分析。

6. 随堂练习：布置一道诗歌创作题目，要求学生运用托物言志的手法进行创作。

六、板书设计1. 托物言志的定义、特点2. 诗歌鉴赏案例分析3. 课堂实践：创作一首托物言志的诗歌4. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，创作一首描绘春天的诗歌。

答案示例：春日和暖，花开满枝。

燕舞蝶飞，竞相追逐。

杨柳依依，轻抚水面。

春意盎然，诗意盈怀。

2. 作业要求：不少于八行，要求情感真挚，语言优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注学生对托物言志概念的理解程度，及时调整教学策略。

2024年诗歌鉴赏公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“山水田园诗歌”，详细内容为《饮湖上初晴后雨》二首之一，作者苏轼。

通过对本诗的深入解读，使学生了解并掌握山水田园诗歌的意境、情感及表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《饮湖上初晴后雨》，感受苏轼的诗歌意境；2. 掌握山水田园诗歌的基本特点，能够分析并评价诗歌的艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：山水田园诗歌的意境及表现手法；教学重点：诗歌的情感、艺术特色及审美价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段西湖美景的视频，引导学生感受自然风光，引入本节课的主题；2. 新课导入：介绍作者苏轼及诗歌背景，指导学生朗读《饮湖上初晴后雨》；3. 诗歌解读：分析诗歌的意象、情感、表现手法，结合实践情景进行讲解；4. 例题讲解：选取一首山水田园诗歌进行赏析，指导学生分析诗歌的艺术特色；5. 随堂练习：让学生结合所学，对一首未知诗歌进行鉴赏，教师点评并指导；7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《饮湖上初晴后雨》2. 作者：苏轼3. 章节内容：山水田园诗歌4. 诗歌解读：意象、情感、表现手法5. 例题：一首山水田园诗歌赏析七、作业设计1. 作业题目：分析《饮湖上初晴后雨》的艺术特色，结合自己的生活体验谈谈感受。

2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，分析深入。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及诗歌解读的深度；2. 拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他山水田园诗歌，进行深入鉴赏。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构化和要点突出；6. 作业设计的针对性和答案要求；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。