基本手势与手势礼仪教材

仪态美手势礼仪一、手势含义一般认为：掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的含义；掌心向下的手势意味着不够坦率、缺乏诚意等；攥(zuan)紧拳头暗示进攻和自卫，也表示愤怒；伸出手指来指点，是要引起他人的注意，含有教训人的意味。

如果对方双手自然摊开,表明对方心情轻松,坦诚而无顾忌;如果对方以手支头,表明对方要么对你的话全神贯注,要么十分厌烦;对方用手成“八”字型托住下颏(ke),是沉思与深算的表现;对方用手挠后脑,抓耳垂,表明对方有些羞涩或不知所措;手无目的地乱动,说明对方很紧张,情绪难控;如果不自觉地摸嘴巴、擦眼睛,对方十有八九没说实话;对方双手相搓,如果不是天冷,就是在表达一种期待;对方与你说话时,双手插于口袋,则显示出没把你放在眼里或不信任.下面几种常见手势符号在不同国家、地区的不同含义:举大拇指手势的含义:在我国,右手或左手握拳,伸出大拇指,表示“好”“了不起”等,有赞赏,夸奖之意；在意大利,伸出手指数数时表示一；在希腊,拇指上伸表示“够了”,拇指下伸表示“厌恶”“坏蛋”；在美国、英国和澳大利亚等国,拇指上伸表示“好”“行”“不错”,拇指左、右伸则大多是向司机示意搭车方向.举食指的含义:在多数国家表示数字一；在法国则表示“请求提问”；在新加坡表示“最重要”；在澳大利亚则表示“请再来一杯啤酒”.“V”形手势的含义:这个动作在世界上大多数地方伸手示数时表示二.用它表示胜利,据说是第二次世界大战时期英国首相邱吉尔发明的.不过,表示胜利时,手掌一定要向外,如果手掌向内,就是贬低人、侮辱人的意思了.在希腊,做这一手势时,即使手心向外,如手臂伸直,也有对人不恭之嫌.“OK”形手势的含义:在我国和世界其它一些地方,伸手示数时该手势表示零或三.在美国、英国表示“赞同”“了不起”的意思；在法国,表示零或没有；在日本表示懂了；在泰国表示没问题、请便；在韩国、缅甸表示金钱；在印度表示正确、不错；在突尼斯表示“傻瓜”；在巴西表示侮辱男人,引诱女人.(即在拉美表示下流.)二、规范的手势规范的手势应当是手掌自然伸直，常心向内向上，手指并拢，拇指自然稍稍分开，手腕伸直，使手与小臂成一直线，肘关节自然弯曲，大小臂的弯曲以130或１４０°为宜。

手势礼仪教案手势礼仪教案教学目标：1. 了解手势礼仪的基本原则。

2. 学习常见的正式和非正式场合下的手势礼仪。

3. 培养学生的手势礼仪意识和技巧。

4. 培养学生良好的社交礼仪习惯。

教学重点：1. 学习不同场合下的常见手势礼仪。

2. 培养并培养学生良好的手势礼仪习惯。

教学难点：1. 学生如何在不同场合下恰当地运用手势礼仪。

2. 如何培养学生的手势礼仪习惯。

教学准备：1. PowerPoint 简介手势礼仪的基本原则和常见手势。

2. 手势示范素材。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过投影讲解手势礼仪的概念以及重要性。

引导学生思考手势在社交场合中的作用。

步骤二：讲解基本原则（10分钟）通过投影展示手势礼仪的基本原则：1. 长袖之身——尽量避免过度使用手势。

2. 从心而生——手势要自然而来，表达真实的感受。

3. 实事求是——手势要与语言相协调，不夸张也不过分保守。

4. 温文尔雅——手势要体现出对他人的尊重和礼貌。

步骤三：学习常见手势礼仪（15分钟）通过投影展示不同场合下的常见手势礼仪，例如：1. 礼貌问候的手势：握手、鞠躬、微笑、眼神交流等。

2. 餐桌礼仪手势：正确使用刀叉、点头致谢、用手示意等。

3. 公共场合礼仪手势：让座、挥手示意、手势指示等。

步骤四：手势示范和练习（20分钟）教师示范不同场合下的手势礼仪，然后学生进行模仿练习。

教师可以分成小组对练习的学生进行指导和评价，帮助他们掌握正确的手势姿势和动作。

步骤五：小结（5分钟）总结手势礼仪的基本原则和常见手势，强调手势礼仪对于个人形象和社交交流的重要性。

鼓励学生在日常生活中积极运用手势礼仪。

扩展活动：让学生观察影视作品或真实生活中的场景，分析人物在不同场合下的手势礼仪表现，并进行讨论。

可以组织小组对手势礼仪进行创新，创造出自己独特的手势表达方式。

作业：要求学生写一篇关于手势礼仪的作文，总结自己在日常生活中遇到的不同场合下的手势礼仪经验，并提出自己的改进意见。

时，采用直臂式，其动作要领是：将右手由前抬到与肩同高的位置，前臂伸直，用手指向来宾要去的方向。

一般男士使用这个动作较多。

注意指引方向，不可用一手指指出，显得不礼貌。

3、斜臂式：（斜摆式）请来宾入座做“请坐”手势时，手势应摆向座位的地方。

身手要先从身体的一侧抬起，到高于腰部后，再向下摆去，使大小臂成一斜线。

其动作要领是：一只手由前抬起，从上向下摆动到距身体45度处，手臂向下形成一斜线。

4、曲臂式：当一只手拿东西，同时又要做出“请”或指示方向时采用。

以右手为例，从身体的右侧前方，由下向上抬起，至上臂离开身体45度的高度时，以肘关节为轴，手臂由体侧向体前的左侧摆动，距离身体20厘米处停住；掌心向上，手指尖指向左方，头部随客人由右转向左方，面带微笑。

5、双臂横摆式：当举行重大庆典活动，来宾较多，接待较多来宾做“诸位请”或批示方向的手势时采用。

表示“请”可以动作大一些。

其动作要领是：将双手由前抬起到腹部再向两侧摆到身体的侧前方，这是面向来宾。

指向前进方向一侧的臂应抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。

若是站在来宾的侧面，则两手从体前抬起，同时向一侧摆动，两臂之间保持一定距离。

运用手势时还要注意与眼神、步伐、礼节相配合，才能使宾客感觉到这是一种“感情投用规范手势整理学生思绪,扩展学生知识面反面实例比较使学生记清楚正面概念即正确的手势教师请学生做示范，并进行纠正和示范，同时重点强调禁忌的手势在实际【课后小记】：通过本堂课的学习，同学们对手势的含义，尤其是不同的手势符号在不同国家、地区的含义不同有了更加深刻的了解，避免学生在以后的社交场合中出现错误。

本堂课学生对常用的规范手势的练习也非常认真，基本掌握了规范手势的做法，课堂学习气氛良好。

【板书设计】：。

中班社会优秀教案《运用手势表礼仪》教案标题：运用手势表礼仪教案目标：- 了解手势表礼仪的作用和意义；- 学习常用的手势表礼仪，并能正确运用；- 培养孩子良好的交流和礼貌意识。

教学准备：- PPT或图片展示相关手势表礼仪示范；- 讲解卡片，上面写有不同的手势表礼仪，用于让学生模仿。

教学步骤：Step 1：引入导入通过展示图片或视频，让学生了解手势表礼仪的概念，引发学生对于手势表礼仪的认识和兴趣。

Step 2：讲解手势表礼仪在PPT或白板上展示不同的手势表礼仪示范，包括问候、感谢、道歉、请放行等。

详细解释每个手势的含义和适用场合，并指导学生正确运用。

Step 3：分组活动将学生分为小组，每组选一位代表来模仿不同的手势表礼仪，其他组员猜测其含义。

通过游戏形式加深学生对手势表礼仪的理解和记忆。

Step 4：角色扮演让学生分成小组，模拟不同场景下的交流情境，并要求他们在交流中运用手势表礼仪。

老师可以提供不同的情境，如参观博物馆、排队、入座等。

Step 5：总结反思让学生总结手势表礼仪的作用和意义，并分享自己在实践中的体验和感受。

引导学生思考在日常生活中如何更好地使用手势表礼仪，提高交际能力和人际关系。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用手势表礼仪，如帮助老人过马路、送礼物时的感谢等。

2. 引导学生观察和思考国内外不同地区的手势表礼仪差异，并了解不同文化背景下的交际习惯。

教学评估：观察学生在活动中对手势表礼仪的理解和运用情况，以及对于概念和意义的理解是否准确。

此外，也可以通过小组展示和讨论的形式，让学生展示自己在交流中运用手势表礼仪的技巧。

手势礼仪教案教案标题：手势礼仪教案教学目标：1. 了解手势礼仪的重要性及其在日常生活中的应用；2. 掌握基本的手势礼仪规范；3. 培养学生良好的手势表达能力，提高其社交交际的质量。

教学内容及步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：手势礼仪在我们的日常生活中起到了什么作用？2. 给出示例：请举出一些你们认为重要的手势礼仪。

二、理论知识讲解（10分钟）1. 分享手势礼仪的定义和重要性，解释为何手势礼仪在社交交际中扮演关键角色。

2. 介绍一些常见的手势礼仪，在不同场合中的适用性。

三、示范与练习（15分钟）1. 示范正确的手势礼仪，例如握手、点头、挥手、举手等。

2. 分组练习：学生们分成小组，模仿示范的手势礼仪，并相互评价。

四、角色扮演与创意活动（20分钟）1. 分发角色扮演卡片，每个学生扮演一个特定的社交场合中的人物角色，通过手势与他人进行交流。

2. 学生们自行编写短小对话，在其中运用正确的手势礼仪。

3. 学生们进行角色扮演表演，其他同学观察并提出指导意见。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学到的手势礼仪规范；2. 提供一些日常生活中可以应用手势礼仪的情景，鼓励学生在实践中运用所学的内容。

教学资源：1. PPT演示2. 角色扮演卡片3. 角色扮演对话表演评价表格评估方式：1. 观察学生在练习和角色扮演中的表现；2. 提供反馈并记录学生的进步或需改进之处。

教学延伸：1. 鼓励学生在家庭、校园和社区中实践手势礼仪；2. 指导学生观察和分析他人的手势礼仪，并做出适当的评价；3. 邀请专业人士来讲解特定社交场合的手势礼仪。

备注：根据学生的年龄和学科特点，可以对教案进行适当的调整和扩展。

教师还应提供相关教学资源，如图片、视频和实物，以加深学生对手势礼仪的理解。

同时，重视学生的实践和表现，通过角色扮演等活动激发学生的兴趣与积极性。

2024年手势礼仪教案手势礼仪教案1一、手势礼仪教学目标1、能够熟练掌握手势动作，运用到服务情境工作中。

2、恰当运用手势教学重点各种手势的识别及运用教学难点二、导入提问请同学们说说他们日常生活中所看到过的手势有哪些？交警的手势居多导入：看一段手势礼仪的'视频资料。

三、课堂学习1、基本手势（为学生示范，让学生跟着做）（1）规范手势应当是手掌自然伸直，掌心向内或向上，手指并拢，拇指自然稍稍分开。

（2）手腕伸直，使手与小臂成一直线，手大小臂的弯曲以140°为宜，手掌与地面基本形成45度。

2、引导手势（1）指路手势为客人指示行进方向。

采用“直臂式”手势：（2）轻声说“您请”。

将左手或右手提至齐胸高度，手指拼拢，掌心向上，朝欲指示的方向伸出前臂。

活动一：情境训练，使用引导手势为客人指路。

3、“请进”手势（1）中位手势，“横摆式”：手指并拢，拇指自然稍稍分开，手掌与地面基本形成45度。

手腕伸直，使手与小臂成一直手大小臂的弯曲以140°为宜。

活动二：训练“请进”手势。

（2）“前摆式”手势：掌心向上，手臂由体侧向体前方自下而上地抬起，当上臂抬至与身体45°夹角时，然后手臂摆到手与身体相距20厘米处停住。

活动三：情境模拟，迎宾员请客人进入酒店。

4、“诸位请”的手势（找同学来示范做）（1）“双臂横摆”式：“请”可以动作大一些。

两臂从身体两侧向前上方抬起，两肘微曲，向两侧摆出。

（2）指向前方向一侧的手臂应抬高一些，伸直一些，另一手臂稍低一些，曲一些。

5、请坐手势（1）低位手势“斜摆式”：用双手扶椅背将椅子拉出，然后左手或右手屈臂由前抬起，以肘关节为轴，前臂由上向下摆动，使手臂向下成一斜线，表示请来宾入座。

活动四：请同学模拟请坐情境。

6、递物、接物手势（1）双手为宜、主动上前、递于手中、方便接拿、尖、刀刃内向、正面朝上7、介绍手势（1）手心朝上，手背朝下，四指并拢，拇指张开，手掌基本上抬至肩高度，并指向被介绍的一方。

《礼仪规范教程》教案（课题六）--文明礼仪手势执教者：卢芳奋授课时间2012年秋季礼仪课第11、12课时授课地点各班级教室授课类型新授、实操授课班级一年级各班授课课题文明礼仪手势教学目标通过教学让学生认识手势的意义，深入掌握三种手势的要求，引导学生在日常生活中使用正确的符合文明礼仪的手势。

教学重点详细讲授三种手势的基本要求。

教学难点学生正确使用手势习惯的培养。

辅助手段教时安排（ 2 ）课时课次讲授课题课次实操重点1 节讲授文明礼仪手势的要求和使用方法2 节联系使用手势，实操展示手势节节节节参考资料教学过程教学程序内容方法、手段课堂调控一、导入新课人们在日常生活中常常借助于手势来表达自己的思想和愿望，久而久之，这些手势形成一定的思想意义。

（提问各种手势表示的意义）运用手势虽可以表情达意，但手势运用应规范和适度，以人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。

这节课我们主要来学习“有请”手势。

二、讲授新课（一）、直臂式动作要求1、手指：伸直并拢。

2、手与前臂式一条直线。

3、肘关节自然弯曲。

4、掌心向斜上方。

（二）、曲臂式动作要求谈话、提问导入学习讲授要求，板书重点，边讲边示范10分钟10分钟1、右手示意左上方。

2、掌心向上。

3、上身微微前倾。

4、眼睛注视对方。

（三）、横摆式动作要求1、横摆臂式：手臂经体前→斜前方45°→齐腰处。

2、手势不能过大，视场合而定。

3、运用手势要有前摆的过程。

4、注意与面部表情和其他身体部分的动作配合。

三、小结，学生分组自己练习手势，互相纠正。

四、课堂实操，根据情境，学生上台展示手势。

五、总结、作业。

讲授要求，板书重点，边讲边示范讲授要求，板书重点，边讲边示范展示相关教学图片分组练习课堂实操10分钟10分钟13分钟35分钟2分钟实根据情境，学生分组上台展示，要求规范使用相关文明礼仪手势。

操作业课后继续多练习手势，并通过各种途径学习其他手势。

课外辅导教学小结。