第六课 大一统中央集权国家的形成
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中国古代中央集权制度的形成及特点李萌一、基本概念中国古代中央集权制度,即专制主义中央集权制度。
它包括专制主义与中央集权两个方面的涵义。
专制主义是就中央的决策方式而言的,主要是帝位终身制与皇位世袭制。
封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权,都具有独断性和随意性,皇权的至高无上和不可分割。
中央集权是针对地方分权而言的,其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,受制于中央政府。
专制主义与中央集权的关系既有区别、又有联系。
中央集权与君主专制相辅相成,中央集权是君主专制的前提和基础,君主专制是中央集权的必然产物。
其目的都是要从政治制度上保证中央政府和君主个人的绝对权威。
二、中国古代中央集权制度的形成1、战国时初步形成战国时期封建经济的发展,新兴地主阶级力量的增强,国家局部统一局面的出现,为中央集权制的形成创造了社会条件。
各国进行的变法运动,进一步扫除了奴隶主势力的残余,确立了封建制度,适应了新兴地主加强专制和保护封建经济发展的需要。
例如:战国末期法家的重要代表人物韩非子提出的中央集权和“法治”思想,体现了新兴地主阶级崭新的思想风貌,形成了一套系统的中央集权理论。
商鞅变法中废分封,行县制,废除了奴隶主贵族的世袭特权,加强了新兴地主阶级的中央集权制度。
2、秦朝正式建立秦统一全国后,为维护封建地主阶级的政治经济利益,继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论,确立了专制主义中央集权的政治制度,主要内容包括:至高无上的皇帝制、中央集权的九卿制、地方机构的郡县制和体现地主阶级意志的《秦律》。
中央集权化中采取的措施:主要体现在财政、司法监察、军事管理和思想文化等诸方面。
这些措施既加强了皇帝对中央百官的控制,又加强了对地方各级官吏和百姓的控制,这样就把专制主义的决策方式和中央集权制度有机地结合起来,从而正式确立专制主义中央集权的政治制度。
3、西汉巩固汉初,实行郡县制与封国制并行,从而导致了王国问题的出现,中央集权受到严重威胁。
高二会考历史知识点归纳高二理科生即将在下学期迎来会考,不知道怎么复习考试的知识点。
第1课中华文明的起源知道:原始农耕诞生的时间、标志、意义:距今1万年前后的新石器时代,中华文明进入原始农耕时代;原始农耕出现的标志是谷物栽培和牲畜驯养的出现;原始农耕的出现是人类历史上第一次伟大的经济变革(生产性经济活动产生),原始农耕为定居生活的出现准备了条件。
神话传说是早期先民创世的集体记忆。
理解:中国早期农业的特征:稻作农业与旱地农业同时出现、南北并立(南稻北粟);农耕聚落产生的原因:生产力的提高和人口的增长。
中华文明起源的特征和核心地区:距今5000-4000年前,中华文明如满天星斗,八方雄起;中原地区是中华文明的核心地区。
第2课文献与考古中的夏文化知道:大权,庶族子弟都遭排斥。
隋唐采用科举制,普通人原则上皆可赴京应试,中央政府得以网罗天下俊才,扩大了政治统治基础。
理解:三省六部制的内容及实质:内容:中央设中书(隋称内史)、门下、上书三省为最高政务机构;中书省草诏,门下省审核,尚书省执行。
作为行政机构的尚书省下设吏、礼、兵、开k户、工六部,分管具体事务。
三省长官都是宰相。
实质:是皇权逐渐增强的产物,众多宰相集体议事,分工明确的山省互相牵制,使个别宰相难以擅权专断。
但这一制度若能严格执行,皇权仍会受到一定限制,因而隋唐时代的皇帝尚无绝对的专制独裁之权。
第14课贞观之治与开元盛世知道:A、唐蕃关系:唐太宗实行开明民族政策,接受吐蕃赞普松赞干布的和亲要求,将宗室女文成公主嫁往吐蕃,增进汉蕃两族友谊。
B、武周政治延续了唐朝的发展:武则天称帝建周,当政期间基本沿袭贞观年间政策,使唐朝发展得以继续。
C、唐王朝由盛转衰:唐玄宗晚年逐渐从先前英明果断转向昏庸荒怠,庞信佞臣,朝廷政治日益败坏。
拥兵自重的边将乘机起兵叛乱,社会经济遭受严重破坏,国力大损的唐王朝从此由盛转衰。
理解:A、贞观之治主要内容:实行疏缓刑罚、宽政安民、轻徭薄赋、休养生息、广招贤才,知人善任。
中国专制主义中央集权制度形成的原因和社会政治影响专制主义中央集权制度形成的原因胡如雷中国封建社会的政体是专制主义中央集权制,其具体表现,就是郡县制的存在。
一种政体是否属于中央集权制,关键在于中央政权与地方政权之间的关系。
如果中央与地方间只有松散的政治联系,地方政权有较大的独立性,就不是中央集权,而是分散割据;如果二者间有紧密的政治联系,地方严格服从中央政令,就是中央集权。
战国、秦、汉以后,我国郡县官吏由中央政权任免、调迁,向中央政权负责,在政治、法律、军事上服从中央政令,所以体现了中央集权精神。
西方很多国家在中世纪的大部分时间,处于封建割据状态,只有到十三至十五世纪时,才开始产生了中央集权的倾向。
东方国家一般多具有中央集权制形成较早的特点。
中国封建社会从一开始就建立了专制主义中央集权制,情况与西方迥然不同,原因亦与东方其他各国互异,我们还是应当就中国的条件进行具体的分析。
为什么中国封建社会的专制主义中央集权制确立较早呢?直到现在,还是众说纷纭,莫衷一是。
一种意见认为,中国与东方处于沙漠地带的国家相同,也是由于大规模灌溉工程的兴修迫切需要集中统治的政府进行组织,所以产生了中央集权制。
另一种意见认为,中国与东欧国家相同,是为了抵抗附近民族的进攻,捍卫民族独立,建立了中央集权制。
第三种意见认为,中国专制主义中央集权制确立的经济基础是所谓封建土地国有制。
实际上,世界各民族中央集权制形成的原因既然各不相同,那末,中国封建社会确立这一政体形式的原因也可以和各国都不一样。
解决这个问题的主要途径,还在于正确运用马克思主义的经济基础与上层建筑关系的理论。
仔细分析起来,经济基础决定上层建筑的理论包括下述两个方面:第一,不同性质的经济基础决定不同性质的上层建筑。
运用这一理论解决国家性质问题,就是要看政权归哪个阶级所掌握。
第二,经济基础的形式能够决定上层建筑的形式,当经济基础的本质不变,形式改变时,上层建筑也可以本质不变,形式改变。
第一课中华文明摇篮原始农耕时代〔新石器时代〕1.起始:距今1万年前〔新石器时代〕学会栽培谷物与驯养牲畜。
2.中华先民的农业特点:南稻北粟3.意义:人类历史上第一次伟大的经济变革,是人类文明开场的重要标志。
阶段特征:从前期的原始平等到后期社会分化。
5.中华上古文明遗址分布及特点:满天星斗, 八方雄起;黄河中下游为文明核心区。
中华文明的起源对神话传说地解读:1.有大量虚构与夸张的成分,并不完全可靠。
2.作为先民的集体记忆,蕴含着大量人类早期社会的重要信息,有重要的历史价值。
第二课文献及考古中的夏文化国家的概念:国家是一种可以合法使用暴力治理社会的权力运作机构。
国家产生的背景:1.生产力地开展,出现剩余产品,贫富分化地加剧,社会矛盾的激化。
2.对外战争地频繁发生。
文献中的夏时间:用岁四百七十一年空间:洛汭及伊汭间王朝〔国家〕特征:1.“天下为家〞的社会取代“天下为公〞的社会。
2.世袭制取代禅让制。
3.有国家机构与国家机器〔设官分职、军队、监狱、刑法〕。
考古中的夏时间:2000BC 左右空间:河南偃师二里头1.宫殿式建筑2.青铜器与玉器主要为礼器生产状况:进入青铜时代,工具以石器为主第三课甲骨文有什么重要的价值?1.是一种比拟成熟的古文字2.真实记载了商朝社会各个领域的状况,为我们研究商朝历史提供了第一手资料。
商朝因为文献、考古、甲骨文多重印证成为信史,商朝是有直接文字记载第一个王朝。
公元前2000年左右中国进入青铜时代1.数量大,品种多,制作精巧。
2.以礼器为主,象征等级身份与政治地位。
3.被赋予沟通天地、支持政治的功能。
商朝的建立:公元前1600年汤灭夏建商商朝的地位:有直接文字记载第一个王朝商朝的都城:河南安阳商朝的:内外服制度第四课公元前1046年,商灭亡后,武王建立了周朝,定都镐〔hao4〕,史称“西周〞。
1.以分封同姓诸侯为主,有鲜明的宗法的色彩。
2.依据宗法制的原那么,呈现层层分封的特点。
统一多民族国家的形成发展过程:1、形成和初步发展:公元前221年,我国第一个统一的中央集权的封建国家—秦朝建立,汉朝初步发展。
秦朝巩固统一的措施:政治上,建立中央集权制度;经济上,统一度量衡、货币;思想文化上,统一文字、焚书坑儒;军事上,北击匈奴、移民戍边、修筑长城、统一东南地区、修筑灵渠。
汉朝“大一统”:政治上,解决王国问题;经济上,将铸币权和盐铁经营权收归中央;思想上,“罢黜百家,独尊儒术”,推行儒学教育;军事上,卫青、霍去病反击匈奴;对外关系上,加强对西域的管辖,今新疆地区开始隶属中央政府管辖。
2、繁荣:隋唐时期,是我国统一多民族国家的空前发展时期。
隋朝:政治上,结束长期分裂割据,完成全国统一;创立科举制,完善专制主义中央集权制度。
唐朝:政治上,出现繁盛局面;民族关系上,实行开明的民族政策:设立机构(安西和北庭都护府)管辖边疆地区、实行和亲政策(文成公主、金城公主入藏)、册封少数民族首领;对外关系上,实行开放的对外政策:鼓励各国商人到中国贸易、接受日本遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西游。
3、新发展:元朝时,我国统一多民族国家有了新发展。
政治上,元朝实现了国家的统一(第一次实现了少数民族入主中原)、建立行省制度,加强对全国的管辖(加强对台湾、西藏的管辖,西藏成为我国正式行政区划)、疆域空前;民族关系上,民族迁徙、形成新的民族—回族。
4、巩固:明清时期,是统一多民族国家的巩固时期。
明清:政治上,加强中央集权、疆域空前;对外关系上,由开放(郑和下西洋)走向闭关(闭关锁国政策)、反抗外来侵略(戚继光抗击倭寇、郑成功收复台湾、康熙皇帝组织雅克萨之战);民族关系上,加强对边境及少数民族地区管辖(西藏:册封达赖班禅、设驻藏大臣;新疆:乾隆平定回部大小和卓叛乱、设伊犁将军、驻军;土尔扈特部回归)。
民族融合的高潮: 1、春秋战国时期:诸侯争霸促进了民族融合,出现民族融合高潮。
2、三国两晋南北朝时期:东汉末年以来,五胡内迁,与汉族杂居,北方黄河流域出现民族融合的趋势;北魏孝文帝改革推动了民族融合和少数民族封建化进程。
第六课大一统中央集权国家的形成
教学立意:
春秋战国以来,礼崩乐坏,社会动荡,各国兼并战争不断,终而“天下定于一”,在多种因素的推动下,秦最终兼并六国,实现大一统;秦统一后为巩固统治,中央集权体制正式取代了封邦建国体制,标志着中国历史进入一个新时期,但中央集权体制巩固秦统治的同时仍存在着相当的隐患。
教学目标:
知道战国七雄、战国时期的区域性统一;知道商鞅变法的原因和内容;知道秦的建立;知道秦的中央集权体制和巩固措施。
通过分析秦统一的原因,理解秦的统一的多种因素合力下的结果,是顺应时代潮流的。
通过对于中央集权体制的学习,掌握多元理解历史现象的能力。
重点难点:
重点:秦统一的原因、中央集权体制
难点:中央集权体制
学情分析:
经过高一将近三个月的历史学习学生已经初步掌握了历史学习的一定方法,有一定的分析能力,但受限于知识储备,对于秦朝的统一学生平时接触的相关知识较多,所以对于学生更多采取讨论分析的方式理解秦的建立。
教学策略:
尽可能通过学生自行讨论,分析归纳,得出结论。
如果情况不理想,可通过问题引导或教师讲述,帮助学生理解。
教学过程:
环节1:导入
以朝代更替以及贾谊的《过秦论》选段导入新课,提出设问:为什么秦国能实现全国的大一统?
设计意图:让学生对之前学习内容进行回顾,让学生认识社会从混乱重新归于一统,引起学生学习兴趣。
环节2:秦的统一的原因
1)区域性统一为大一统奠定基础。
出示春秋和战国地图,观察发现春秋战国诸侯国的变化。
2)人民渴望得到统一
展示春秋战国时期主要战争,显示春秋战国时期战争的残酷性,引导学生理解人民希望战争能够结束。
3)各国变法,政治经济上出现趋同,而秦之变法尤为彻底。
出示地图,简述战国时期各国的改革名称,导致各国政治经济上出现趋同,重点
介绍秦的商鞅变法,使得秦国由弱变强,与其他国家的“政亡人息不同”,商鞅虽死,但其改革措施却沿用下来。
4)展示材料结合教材名家史论,提问学生进行讨论:你认为秦的统一还有哪些原因?
设计意图:通过本部分的教学,让学生认识到秦统一的部分原因,并让学生认识到秦的统一绝非是片面单一的原因,而是多种因素合力推动的结果,除了上课讲述的还有如秦的善用人才,远交近攻的正确战略,秦国的民风,甚至秦始皇个人的因素等等,都是导致秦最后的统一的原因。
环节3:秦的统一
出示秦灭六国示意图,秦王嬴政完成统一大业。
设计意图:强调秦朝确立的时间、都城和疆域,秦先后兼并六国,建立中国历史上第一个大一统帝国,过渡至下一环节秦的中央集权体制。
环节4:皇帝制度
通过材料了解皇帝制度的建立,理解创制皇帝制度的目的。
设计意图:通过了解秦始皇创设的皇帝制度内容,理解其目的是为了加强权威,巩固对统一天下的统治。
环节5:三公九卿制
通过结构示意图了解中央政府的三公九卿制,知道三公的主要职能。
设计意图:了解中央官制的构成和基本职能,理解其中央集权,加强皇帝权利的目的。
环节6:郡县制
通过分析材料理解秦不分封而设郡县的原因,知道郡县的组织形式。
设计意图:了解秦朝的地方官制,理解郡县制加强了皇帝的权威,进一步加强了中央集权。
环节7:秦中央集权的其它措施
通过学生阅读教材,对教材上内容进行自行分类,知道秦始皇中央集权在经济、思想、文化、交通和军事等方面的措施。
设计意图:了解秦始皇在中央集权方面的措施,体会秦始皇的主要贡献。
环节8:评价中央集权体制
在材料启发下进行思考:秦创立的中央集权体制产生的影响是什么?
设计意图:通过评价秦朝的中央集权体制,培养学生多元理解历史现象的能力。
环节9:小结
设计意图:根据板书对所学内容进行整合。
板书设计:
缘由:举措:
区域性统一政治军事政治经济趋同大一统的秦经济交通商鞅变法文化思想
评价
作业设计:
导学完成第六课选择题。
资料来源:
及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
——贾谊《过秦论》
“六国所用相,皆其宗族及国人,独秦则不然。
始与谋国开伯业者,卫人公孙鞅也,其他若楼缓赵人,张仪、魏冉、范睢皆魏人,蔡泽燕人,吕不韦韩人,李斯楚人,皆委国而听之不疑。
卒之所以兼天下者,诸人之力也。
”
——明张燧《千百年眼》卷四
历史是这样创造的:有无数个互相交错的力量,即无数个力的平行四边形,由此就产生出一个合力,即历史结果。
——《恩格斯致约·布洛赫》1890年9月21日于伦敦
丞相、御史大夫、廷尉斯等皆曰:“……今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下……自上古以来未尝有,五帝所不及,臣等谨与博士议曰:古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。
臣等昧死上尊号,王为泰皇。
命为制,令为诏,天子自称曰朕。
”王曰:“去泰,著皇,采上古帝位号,号曰皇帝。
他如议。
”……朕为始皇帝。
后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
廷尉李斯议曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗(不)能禁止。
今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县……甚足易制……置诸侯不便。
”……分天下以为三十六郡,郡置守、尉、监。
——《史记·秦始皇本纪》
自周衰,官失而百职乱,战国并争,各变异。
秦并天下,建皇帝之号,立百官之职。
汉因循而不革。
——《汉书》
“书同文、车同轨、行同伦。
”——《中庸》
于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。
——《过秦论》
参考图书:
1、樊树志《国史十六讲》中华书局,2009年5月
2、司马迁《史记》中华书局,2006年6月
3、张燧《千百年眼》,译:居索中国华侨出版社,2015年4月。