口语交际做手工

部编版二年级上册《口语交际–做手工》语文教案课程背景本节课是二年级上学期《口语交际–做手工》的一节课，侧重于学生的交际能力和创造力，通过教授做手工来提高学生的口语交际能力，培养学生的动手能力，锻炼学生的耐心和细心。

教学目标1.了解手工制作方法和步骤，掌握一定的手工制作技能。

2.通过手工制作，培养观察、动手、思维等方面的能力。

3.培养孩子们爱美、爱卫生、爱劳动的好习惯。

4.培养孩子们善于思考、善于创新、善于表现自己的能力。

5.在手工制作中，培养孩子的合作意识，加深课堂协作和团队合作。

教学流程1.为学生展示手工工具和材料，简单的介绍几种用到的手工工具和材料。

2.学生观察老师示范的制作步骤，并进行口头描述，提高学生的口语交际技能。

3.师生互动，老师和学生共同讨论制作过程中需要注意的问题。

4.有条不紊地制作：老师向学生传授制作的技能，让学生利用所学技巧制作自己的手工.5.每个学生要展示自己制作的作品，并介绍自己的创作过程和想法，提高学生自我表达和展示的能力。

6.对学生表现给与评价，评价标准包括各种手工制作的方法、材料使用、创意设计等方面。

7.整个活动用时约30分钟。

教学要点1.简单介绍手工制作的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、卡纸等。

2.通过口头描述锻炼学生的口语交际技能。

3.带领学生讨论制作过程中的问题，增加学生的参与感。

4.教授制作技能，让学生动手实践。

5.学生进行自我描述和展示，提高学生的表达能力和自信心。

6.评价学生的表现，鼓励好的表现，指出不足并提出建议。

教学效果评估根据活动最后呈现的学生手工作品进行评估，评估的内容包括作品的美观程度、复杂程度等方面。

同时根据学生们在活动中表现出来的口语交际能力、思维能力、动手能力、耐心和细心的表现，也进行相应的评价。

评价结果将被记录，作为改进和完善教学方式的参考。

参考资料•《弦上有春秋》启蒙版语文二年级上册，人民教育出版社，2006年。

•《三年级语文教学大纲》，教育部，2011年。

部编版二年级上册语文第三单元口语交际《做手工》优秀范文制作小壁挂亲手制作一个壁挂来布置房间，是一件十分有趣的事情。

小壁挂的制作材料有很多，如啤酒罐、麻绳、毛线、树皮等。

拼贴、编织是制作小壁挂的主要方式。

用不同的材料和方法制作出来的小壁挂多姿多彩，各具风格。

下面，我来介绍一种用毛线拼贴小壁挂的方法。

制作电线拼贴小壁挂的材料有：浅绿色地毯边角料一块或浅绿色粗布一块，也可以是被糊上一层淡绿色的皱纹纸的纸板；绿色、棕色、深咖啡色、浅黄色的短毛线若干（可以用断的、旧的）。

制作小壁挂的工具有胶水、剪刀等。

开始制作小壁挂了，首先将深咖啡色毛线扭结成藤蔓状，用胶水固定在底板上。

再将绿色毛线绕曲，然后将绿色毛线的一端盘绕成葫芦形状，放在藤蔓下的适当位置处，用胶水固定；将毛线的另一端弯曲，稍做扭结，用胶水固定在藤蔓上。

然后用淡黄色毛线盘绕成2~3个小鸡形，用胶水固定在板上适当的位置，再用碎的棕色毛线做小鸡的小嘴、小脚和小虫。

这样，一幅动静结合、生动活泼、意趣盎然的“秋韵图”小壁挂就顺利地做成了。

做好后，在底板上的两个边角各穿一个小小的孔，系上毛线后就可以悬挂在墙上了。

我们还可以把剩下的毛线剪成一段一段的，贴在底板下方，这样小壁挂看起来就会更漂亮了。

佳作评点小作者用精练的语言为我们介绍了毛线拼贴小壁挂的制作方法。

几根旧毛线、一块破布，经小作者巧手一拼贴，就成了精美的“秋韵图”。

看了小作者的介绍，读者也不禁想动动手做一个小壁挂了。

剪窗花寒假的一天，爸爸妈妈带我去乡下参加表哥的婚礼。

到了那儿，我看到了红的地毯、红的对联、红的“喜”字……红红火火，好不热闹！隔壁舅舅家窗户上还有红色的蝴蝶，门上有圆圆的“福”字。

妈妈告诉我今天不光是表哥结婚的日子，也是小年，按照中国的传统习俗，这一天家家户户都要贴对联、剪窗花。

听到妈妈说窗户上的蝴蝶是剪的，我来劲了，马上缠着妈妈，要她教我剪窗花。

我和妈妈一起找舅舅要了剪刀、红纸和铅笔，准备就绪后，我兴奋地用铅笔照着门上的“福”字画着，再用剪刀慢慢剪，可是怎么也剪不好。

口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。

详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。

二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。

2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。

3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。

教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。

四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。

学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。

五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。

a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。

b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。

3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。

制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。

4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。

教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。

六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。

2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。

七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。

2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。

同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。

《口语交际：做手工》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师展示自己制作的一个简单手工制品，如纸飞机、纸鹤等，引起学生的兴趣和好奇心。

2.询问学生：“你们觉得这个手工制品好看吗？你们知道是怎么做出来的吗？”3.引导学生分享自己曾经做过或见过的有趣手工制品，并简单描述制作过程。

1.2 教学过程1. 介绍手工材料与工具•教师向学生展示并介绍制作手工所需的基本材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水等。

•强调安全使用工具的重要性，并指导学生如何正确使用。

2. 示范制作过程•教师选择一个简单的手工制品进行制作示范，如折纸花或制作小卡片。

•逐步展示并解释每一个制作步骤，确保学生能够清楚理解。

3. 学生动手实践•学生根据教师的示范，选择自己喜欢的手工制品进行制作。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，并鼓励学生互相帮助。

4. 分享与交流•制作完成后，学生展示自己的手工制品，并简单介绍制作过程和心得。

•教师引导学生相互评价，鼓励学生发现并学习他人的优点。

5. 拓展延伸•教师介绍一些其他类型的手工制品，如编织、陶艺等，激发学生的创造力和想象力。

•鼓励学生尝试制作不同类型的手工制品，培养多元化的兴趣爱好。

二、学生活动1.在导入环节，学生认真观察教师展示的手工制品，并积极思考如何制作。

2.在介绍手工材料与工具环节，学生认真听讲并熟悉所需材料和工具的使用方法。

3.在示范制作过程环节，学生仔细观察教师的操作，并尝试模仿。

4.在学生动手实践环节，学生积极参与制作活动，互相帮助并完成自己的作品。

5.在分享与交流环节，学生展示自己的作品并互相评价，表现出良好的交流能力和合作精神。

三、过程点评导入环节：教师通过展示自己制作的手工制品成功吸引了学生的注意力并激发了他们的兴趣。

导入过程自然流畅为后续的口语交际活动奠定了良好的基础。

教学过程：•优点：教师在教学过程中注重示范和实践的结合让学生在观察模仿的过程中掌握制作技巧。

同时教师还鼓励学生互相帮助和互相评价促进了学生之间的交流和合作。

口语交际,做手工说课稿口语交际，做手工说课稿一、教材分析本课是口语交际课，主要培养学生表达、倾听和评价的能力。

通过介绍做手工的过程，引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，同时注意说话的条理性。

通过评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。

二、学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但在交流中还存在一些问题，如有的学生不敢大胆表达，有的学生表达不完整，还有的学生不会倾听他人的发言。

针对这些问题，本课将通过多种形式的活动来培养学生的口语交际能力。

三、教学目标1、能用较为流畅的语言介绍自己的制作过程，并学会评价他人的作品。

2、通过交流，培养学生的合作、探究精神。

3、培养学生的鉴赏能力和创新精神。

四、教学重点与难点重点：引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，并注意说话的条理性。

难点：引导学生评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。

五、教学策略1、创设情境：通过展示精美的手工制品，激发学生制作手工的兴趣。

2、示范引导：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握制作方法和技巧。

3、小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的合作探究精神。

4、评价激励：通过评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。

同时采用激励性的语言鼓励学生大胆表达、认真倾听。

六、教学过程1、激发兴趣，导入新课教师展示精美的手工制品，激发学生制作手工的兴趣。

同时引导学生谈谈自己喜欢的手工制品，并说说为什么喜欢它。

2、学习新课，掌握方法教师通过示范和引导，帮助学生掌握制作方法和技巧。

同时引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，并注意说话的条理性。

3、小组合作，动手实践学生以小组为单位，合作完成手工制作。

同时注意观察小组成员的表现，培养合作探究精神。

4、展示成果，评价交流学生展示自己的作品，并介绍制作过程。

同时评价他人的作品，培养鉴赏能力。

教师采用激励性的语言鼓励学生大胆表达、认真倾听。

口语交际做手工在我们的日常生活中，口语交际是一项极其重要的技能。

无论是与朋友闲聊，还是在工作中进行会议或谈判，有效的口语交际都能帮助我们更好地表达自己的观点和情感，同时也能更好地理解他人的观点。

部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。

一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。

教材中的章节为《做手工》。

本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。

二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。

3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。

学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。

3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。

其他小组成员倾听，并给予评价。

教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。

答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。

口语交际：做手工教学目标1.能按照顺序介绍自己手工作品的制作过程，说话大方、有礼貌。

2.培养认真聆听别人说话的习惯，能一边听一边记住主要信息，对于不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学重点能按照顺序介绍自己手工作品的制作过程，说话大方，条理清晰。

教学难点能认真聆听别人的介绍，记住主要信息，对于不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学课时l 课时教学过程一、视频激趣，导入新课1.播放视频：上课之前，我们先来看一段视频，看看红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么。

(播放视频《巧巧手》节目，红果果和绿泡泡教大家做手工。

)2.谈话激趣：做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造力，还可以锻炼我们的双手，让我们心灵手巧。

你喜欢做手工吗?你都做过哪些手工?3.导入新课：今天让我们一起制作一些漂亮的、富有创意的手工作品吧。

设计意图：新课伊始，教师通过播放红果果、绿泡泡的《巧巧手》视频，一下子抓住了学生的兴趣点，再通过交流自己做手工的过程，从而让学生兴趣盎然地进入课堂。

二、作品欣赏，范例引导1.作品欣赏：出示“七星瓢虫”手工作品。

学生欣赏。

2.提出要求：一会儿老师会介绍“七星瓢虫”手工作品的制作过程，请同学们认真听，听听老师是怎么介绍的，看看老师是怎样做的。

3.教师介绍“七星瓢虫”手工作品，播放制作视频。

同学们，今天我向大家介绍的手工作品是“七星瓢虫”。

我的“七星瓢虫”是按照下面的步骤完成的。

第一步，准备一张红色的纸、一张黑色的纸、一张黄色的纸、一把剪刀和一卷双面胶。

第二步，剪出需要的图形。

首先用黄色的纸剪出一个半圆形做七星瓢虫的身体，再用黑色的纸剪出一个小半圆，做它的头，接着剪出七个黑色的小圆点，一对红色的触角以及六只黄色的脚。

第三步，用双面胶把这些图形粘贴、组合成七星瓢虫的形状，一只漂亮的“七星瓢虫”就做好了。

你们学会了吗?4.你们知道怎么制作“七星瓢虫”了吗?小组内互相交流。

5.听完介绍，你们有没有不明白的地方? 请提出来。

口语交际做手工教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。

3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的相互欣赏和尊重他人的习惯。

二、教学内容1. 口语交际技巧的学习：如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。

2. 手工制作技巧的教授：如何制作简单的手工制品，如剪纸、折纸、泥塑等。

3. 团队协作的实践：如何分组合作完成手工作品，如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。

三、教学方法1. 实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的手工制作技巧。

2. 情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。

3. 小组合作学习法：通过分组合作完成手工作品，培养学生的团队协作意识。

四、教学准备1. 教具：手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

2. 教学场地：教室或手工活动室。

3. 教学辅助材料：手工制作教程、口语交际技巧指导资料。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些手工制品，引起学生的兴趣，简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 基本技能学习：教师教授手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并引导学生进行实践操作。

3. 口语交际训练：教师设置情境，让学生在实际操作中练习如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。

4. 团队协作实践：学生分组合作完成手工作品，教师在过程中指导学生如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。

5. 总结与展示：各小组展示自己的手工作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。

六、教学评价1. 教师观察学生在手工制作过程中的技巧掌握情况和团队协作能力。

2. 学生通过口语交际展示自己的手工作品时，教师评价其口语表达的清晰度和流畅性。

3. 通过学生之间的相互评价，了解学生对手工作品和口语交际技巧的认可程度。

七、教学拓展1. 组织手工制品展览，让学生邀请家人和朋友来参观，提高他们的成就感和自信心。

二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》交际范文一：我爱做手工有人喜欢画画，有人喜欢下棋，还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。

我今天要做一个“晴天小娃娃”。

准备好餐巾纸、彩笔等工具，我就开始做起来了。

首先，我拿出一张餐巾纸，用手揉成一个小圆球，再拿出一张餐巾纸，把小圆球包起来，拧两圈，上面部分就作为晴天小娃娃的头，下面部分就作为它的身体；然后，再拿出一张餐巾纸，拧成条系在它的脖子上，作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后，再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。

这样，一个“晴天小娃娃”就大功告成了。

我爱做手工，因为它给我带来了无穷的快乐！交际范文二：我爱做手工开学了，各个兴趣班都开始招生，我每天都能收到几张广告宣传单。

只要看到有手工制作的课程，我都会拿回家给爸爸妈妈看，因为我对做手工很有兴趣，平时喜欢折纸、剪纸。

我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹，还设计了一套化妆用具，爸爸妈妈都很佩服我。

可听说我要去上手工课，妈妈开始还不同意，因为我一直在学古筝，妈妈担心我学多了太累，只答应让我暑假学。

我告诉妈妈，这是我的爱好，我不会觉得累，经过再三恳求，妈妈终于答应了。

星期六早晨，爸爸带我去报名，我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼，问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我，是用面粉做的，我感到很惊奇，面粉竟能捏出这么精美的东西，我迫不及待地想学，可老师说要等报名人数够了才上课，我现在天天祈祷快点凑够人数。

交际范文三：我爱做手工好朋友马上要过生日了，我想送她一个特殊的礼物，妈妈对我说：“你自己动手做一个小礼物送给她吧！”对啊！这真是这个好主意！她喜欢收集盒子，那我就送她盒子吧。

买来棕色硬纸板，在妈妈的帮助下裁成一个多边形。

我心想：这么难看的形状，怎么办呢？妈妈看出来我的疑惑，在裁好的纸板上画出几条线，让我按照线折叠纸板。

神奇的事情发生了！竟然折成了一个盒子，我看着妈妈，觉得她好厉害！只是还没有盖子，怎么办呢？妈妈帮我设计好做孩子的硬纸板，让我自己裁剪。