二年级语文第一学期口语交际：做手工【教案】(2021)

口语交际：做手工授课时间月日总第课时教学目标：1.选择自己或合作完成的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2.倾听他人的介绍，观察演示过程,记住主要信息。

教学准备：教师:将学生带来的手工作品展示在教室里，为每个学生发一张笑脸贴。

学生:自带展示需要的材料工具。

教学过程：一、创设情境，人人展评1.课前在黑板上设计主题“我们的手工节”.将学生带来的手工作品展示在教室四周，请学生在课间将自己手中的笑脸贴张贴在自己最喜欢的作品下面。

2上课时，根据笑脸贴的多少,师生共同评选出受欢迎的“十佳”手工作品。

3.引导评说:请学生说一说自己投票的作品,并谈谈喜欢的原因。

二、规范引导，明确要求1.过渡:既然大家这么喜欢这几件作品，肯定也想知道它们的名称，更想知道它们的做法，对吗?下面，我们就邀请获奖的同学来做小老师，教我们做吧。

2.启发学生说介绍要求:同学们觉得，如果要听明白，小老师应该怎么介绍才好呢? (根据学生的回答梳理要点:①作品叫什么?②用到哪些工具?③每一步是怎么做的?)3.引导学生说倾听要求:还记得我们在园地一介绍" 有趣的动物”时是怎么做的吗?今天你准备怎样听? (根据学生的回答梳理要点:①认真听。

②记住主要步骤。

③不明白的地方可以有礼貌地提问)4.带领学生将梳理的要点读一遍，加深印象。

三、半扶半放，强化要点1.请得到笑脸贴最多的作品制作者上台。

2.师再次提醒:小老师准备从哪三个方面给同学们介绍?其他同学打算怎么听?3.学生开始讲述，教师在一旁适当提醒。

(1)当介绍作品名称时，请全班学生重复说一遍。

(2)当介绍用到的工具时，分别请几名学生说说自己记住了哪些工具(3)当介绍具体步骤时，请学生在实物投影台上一边展示，一边讲述，教师在一旁辅助:到重点步骤时可以暂停一下，请其他学生说说自己记住的要点；遇到学生提问，可组织互动交流，及时表扬有礼貌的学生。

2.引导点评:围绕前面梳理出的六点要求，请大家对小老师和台下同学的表现进行评价。

口语交际做手工教学目标：1、能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。

2、训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，讲话声音洪亮有条理，普通话准确、流利，思路清晰，有一定的感情，达到口语训练及与别人交流的目的。

3、培养学生认真倾听别人说话的习惯，做文明的听众，不乱打断同学讲话。

能够一边听一边记住主要信息，不明白的地方可以询问。

4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学重点：能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。

教学难点：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学准备：学生自己制作的手工作品、课件、口语交际作文范例2篇。

预习要求：选择一件自己比较满意的手工作品，回忆自己制作作品的材料、方法及过程。

教学过程一、导入新课1、（教师出示三件学生的手工作品）同学们，大家看这是什么？（对的，这三件是我们班上的同学制作的手工作品）大家看做的好看吗？2、这三件手工作品是怎么做出来的呢？大家想不想学呢？今天我们就来学习第三单元的口语交际——做手工。

3、板书课题：口语交际做手工二、口语交际训练（一）学生明确本次口语交际的内容及要求1、出示课本第38页的内容，引导学生读一读看一看，了解本次口语交际的内容及要求。

2、学生交流讨论，进一步明确本次口语交际的内容及要求。

指生读一读课本第38页上面的口语交际的要求，明确本次口语交际有两个要求：一是要按照顺序说，二是要注意听，记住主要信息。

3、教师小结，再次强调本次口语交际的内容和要求：本次口语交际的话题是做手工，要求选择自己的一件手工作品，按顺序介绍手工作品的制作过程，其他同学一边听，一边记住主要信息。

4、学生明确本次口语交际的内容及要求。

（二）教师指导。

1、同学们，上一节课课前老师让大家准备好自己最得意的一件手工作品，把它带到学校来，大家带来了吗？学生把手工作品拿出来，在小组内展示。

口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。

详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。

二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。

2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。

3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。

教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。

四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。

学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。

五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。

a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。

b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。

3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。

制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。

4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。

教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。

六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。

2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。

七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。

2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。

同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。

口语交际：《做手工》教学设计教学导航【教学目标】1．选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程：2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重难点】能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

教学过程一、创设情境，初步练说。

课前创设“手工节”，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。

学生既是手工作品的制作者，又是参观者。

以情境激发学生参与表达的兴趣。

课前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。

引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。

上课伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。

教师指导：（1）说清楚制作过程。

针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。

（2）按顺序来说。

可以结合《曹冲称象》一课第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。

提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说。

在本次口语交际中，应结合第一单元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求，引导学生认真倾听，有礼貌地提问和补充。

二、示范引路，指导听说。

在学生初步练说的基础上，教师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按顺序说”的方法，并记住主要信息。

以“折纸飞机”为例，教师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。

“折纸飞机”示例如下：同学们好！今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。

折纸飞机的步骤是这样的：第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。

第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。

第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。

语文园地三口语社交：做手工教课目标：1、培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主假如训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大概状况说清楚。

说的时候，态度自然大方，一般话正确、流畅，有必定的感情，达到口语训练和他人沟通的目的。

3、听的方面，侧重培育学生仔细聆听他人说话的习惯，并能对自己想认识的状况，勇敢地向说话的人提出问题。

4、鼓舞学生 " 主动踊跃地进行口语社交" ，" 提升学生口语社交的能力，培育优秀的听闻态度和语言习惯” 。

要点难点：培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

教课器具：课件教课过程：一、引入1、让孩子们谈谈自己最喜爱的玩具是什么？2、揭露口语社交的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了资料的孩子取出自己预先准备好的资料。

2、请孩子们以小组为单位，着手做做自己喜爱的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的资料，记着步骤。

并想一想做的时候能否碰到了困难，以及碰到了什么风趣的事情。

三、分小组沟通。

1、以 4 人为一个小组进行议论，议论的要求有：(1)你喜爱或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它幸亏哪里？(4)假如是自己做的，那么在做的过程中你碰到了哪些困难？或许碰到了哪些风趣的事情？(5)仔细聆听同学的讲话。

2、各小组的同学进行议论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学报告。

1、请部分同学报告沟通。

2、老师和同学注意聆听。

特别是老师，一定指引学生有条理、完好、通畅地表达。

3、其余同学聆听。

让其养成聆听的好习惯。

五、把你方才沟通的内容试着写下来。

1、学生着手写。

2、老师巡视指导。

六、成就展现。

1、请达成的孩子自己读一读，看看自己写得能否通畅。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗诵，老师注意相机指引写得不够通畅和不太好的句子，并让其余同学学着改正改正。

口语交际：做手工（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，具体为口语交际环节：“做手工”。

这部分内容位于教材的第四章，主要围绕“动手动脑，创意无限”的主题展开，详细内容涉及手工制作的步骤、方法以及用语言描述自己的手工过程和作品。

二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本步骤和方法，能独立完成一个简单的手工作品。

2. 培养学生用清晰、流畅的语言描述自己的手工过程和作品。

3. 激发学生的创新意识和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生用准确、生动的语言描述手工过程和作品。

2. 教学重点：手工制作的基本步骤和方法，以及口语表达能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：手工制作示例、多媒体课件、步骤图解。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等手工艺材料。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会展示几个精美的手工作品，引导学生观察并猜测它们的制作过程，激发学生的兴趣。

2. 示例讲解（10分钟）我会详细讲解一个手工作品的制作步骤，边讲解边演示，让学生对手工制作有一个直观的认识。

3. 课堂实践（15分钟）学生分组进行手工制作，我巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。

4. 口语表达训练（10分钟）让学生用语言描述自己的手工过程和作品，我会及时给予评价和指导。

5. 随堂练习（10分钟）学生互相介绍自己的手工作品，锻炼口语表达能力。

六、板书设计1. 手工制作步骤：a. 准备材料b. 制作过程c. 装饰完善d. 作品展示2. 口语表达要点：a. 语言清晰、流畅b. 描述准确、生动七、作业设计1. 作业题目：用口语描述你的手工作品，并写下来。

示例答案：我制作了一个小兔子。

我准备了彩纸、剪刀、胶水等材料。

然后，我按照步骤将彩纸剪成小兔子的形状，用胶水粘合在一起。

我用画笔给小兔子涂上颜色，让它看起来更加可爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，手工制作和口语表达能力得到了锻炼。

教学目标：1.指导学生有条理地介绍自己的手工作品，要讲清楚制作工具、过程。

说话声音应洪亮，吐字应清晰。

2.培养学生认真聆听他人说话的习惯，不随意打断他人讲话，不明白的地方要有礼貌地进行询问。

教学重难点：1.有条理地介绍自己的手工作品。

2.培养学生认真聆听他人说话的习惯。

教学准备：布置学生制作手工作品；制作多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。

看到大家桌上都摆了手工作品，看来昨晚的家庭作业完成得不错。

谁来大声地说说你做的是什么？是自己一个人完成的吗？（点评：句子是否完整声音是否洪亮）2.揭示课题。

把一些毫无相关的材料变成一件手工作品，就如同变魔法一样有趣。

今天，我们就来聊一聊这个神奇的魔法——做手工。

板书话题。

导语：做手工，好处多。

它可以锻炼大脑，让我们富有创造性；可以锻炼双手，让我们变得心灵手巧。

除此之外，它还有一个潜在的好处，那就是让我们越来越能说会道。

这节课，我们主要任务是：如何向他人介绍自己漂亮且富有创意的手工作品。

二、示范引路，指导听说展示手工作品“竹节人”。

1.请学生边观看，边听介绍。

提要求：观察要仔细，听讲需用心。

听听老师是怎样讲的，是怎样将作品的制作过程介绍清楚的。

【附文字介绍】：我的小制作是“竹节人”。

它需要的制作材料是:竹竿与线。

制作工具需要：电钻与锯子。

制作过程是这样的：先把竹竿锯成寸把长的一截，作竹节人的脑袋与身躯。

再在上面钻一对小眼，供装手臂用。

然后锯八截短的，分别当四肢。

最后用一根线把它们穿在一起。

这样，一个有趣的“竹节人”就制作成功了。

2.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？（板书：名字、材料、工具和制作方法。

）3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（板书：先……再……然后……最后……）4.出示课件（图片+文字），再次巩固介绍方法。

5.同学们，“竹节人”的制作一共有几大步？对，四大步。

口语交际：做手工教学设计 教学目的 1.选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。 2.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 教学重点 能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。 教学难点 认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 教学准备 1.每人准备一件手工作品、老师准备一套手工作品的原材料 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、创设情境，了解交际内容。 1.出示手工作品图片，欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工） 二、观察文中插图，练习练习口头表达 1、出示问题，学生看图小组交流，培养观察事物。 问题一观察文中插图，说说图上有什么人？他们在什么地方干什么？ 问题二途中的人都有什么动作，他们都有什么表情（心情） 2全板块集中交流，激发学生想做手工的兴趣、 二、现场示范，了解表示先后顺序的词语。 （一）.出示手工作品材料，初步了解表示顺序的词语并练习口头表达。 1、全班认识老师准备的手工材料，要求准确表达。 2、现场请一名学生利用老师的材料做一个手工作品（熊猫拼图）的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听同学是怎样讲的，看看同学是怎样做的。学生边做时师生对话，分步使用上使用表示是顺序的词：先用、再用、接着用、然后用、最后用。。 老师问：你要用什么当谁的什么？ 学生拿材料边回答：我先用一个大圆当熊猫的头…… 3.小结回顾，同学制作时用上了哪些表示顺序的词，老师随机课件出示表示顺序的词： 首先……再……接着……然后……最后。 还可以是：第一步……第二步……第三步…… 4、全班集体交流，老师重点指导按顺序说，并学习使用连接词： 我用（ ）、（ ）和（ ）拼成了（ ）。我先用（ ）当（ ）。再用（ ）当（ ）。接着用（ ） 当（ ），用（ ）当（ ）。然后用（ ）拼出（ ）。最后用画笔画出熊猫的嘴巴， 这样，（ ）。 5、阶段小结，相机板书：按顺序说清楚、仔细听记重点 6.学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。 （1）师生合作玩游戏。 师：我来问：你制作的手工作品叫什么名字？ 生：我来说：我的手工作品叫纸飞机。 （2）小组合作玩游戏。并运用表示顺序的词说清楚作品准备了什么，叫什么，怎样完成的。7：课件出示交际要求，学生小组内交流，用上连接词，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。 8.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。 三、全班展示，展现交际风采。 小组代表上台介绍手工作品。 同学要按顺序说清楚手工制作的过程。 说的人要按顺序说、说清楚；听的人要仔细听记住主要信息。 3.学生全班交流，“小评委”评价，教师点评。 4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听都要做到——（齐读板书：按顺序讲清楚、仔细听记重点） 四、点评颁奖，总结延伸。 1.全班点评。 2.颁发“最佳作品奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”奖项。 3.教师小结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。 4.布置作业：听了同学们的介绍，大家回家也可以自己动手做一做自己的作品，再画一下来并使用上表示顺序的词语为他配文。

语文园地三口语交际：做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。

特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。

让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

二年级语文上册《口语交际：做手工》教案【教材解析】本次口语交际安排的是让学生介绍一手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。

插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。

这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。

按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。

学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。

除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。

听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

【教学目标】．选择自己的一手工作品，能按照顺序介绍制作的过程：2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点、难点】能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

【教学时间】1时【教学建议】一、创设情境，初步练说前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。

学生既是手工作品的制作者，又是参观者。

以情境激发学生参与表达的兴趣。

前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。

引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。

上伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。

教师相机指导：说清楚制作过程。

针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。

按顺序来说。

部编版语文二年级上册口语交际：做手工 (教案)作为一名经验丰富的教师，我始终认为，口语交际是语文教学中非常重要的一部分。

它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的交际能力。

因此，在部编版语文二年级上册的教学中，我特别重视口语交际的教学。

本次课的教学内容是口语交际——“做手工”。

一、教学内容本次课的教学内容选自部编版语文二年级上册教材第五单元的口语交际部分，主要内容是学会在手工制作过程中进行交际，提高学生在实际情境中的语言表达能力。

二、教学目标1. 能够积极参与手工制作活动，并在活动中主动进行交际。

2. 能够在交际中清晰、准确地表达自己的思想和感受。

3. 能够倾听他人的意见，并在需要时给予恰当的反馈。

三、教学难点与重点本次课的教学难点是让学生在手工制作过程中，能够自然地进行交际，提高语言表达能力。

教学重点则是让学生掌握在手工制作中进行交际的基本技巧和方法。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生展示了一些精美的手工作品，激发他们的兴趣，然后引导学生思考在制作这些作品的过程中，他们可能会遇到哪些问题，需要如何与同伴交流。

2. 讲解教材内容：我向学生讲解口语交际的基本概念，以及如何在手工制作过程中进行有效的交际。

3. 例题讲解：我通过一个具体的手工制作例子，让学生看到在实际操作中，如何进行交际，如何表达自己的需求，如何倾听他人的意见。

4. 随堂练习：我将学生分成小组，让他们在小组内进行手工制作，并在这个过程中，实践他们刚刚学到的交际技巧。

六、板书设计板书设计主要包括口语交际的基本概念，以及手工制作过程中交际的技巧和方法。

七、作业设计1. 请学生描述一下他们在手工制作过程中，是如何进行交际的，遇到了哪些问题，是如何解决的。

2. 请学生设想一个手工制作的情境，写一段关于在这个情境中进行交际的对话。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。

我认识到，在口语交际的教学中，我需要更多地给予学生实践的机会，让他们在实际的操作中，提高他们的交际能力。

二年级上册口语交际做手工教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能清楚地描述自己的手工制作过程，提高口语表达能力。

2. 过程与方法目标：通过展示、交流和评价，学生学会倾听和欣赏他人的作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的动手能力和创造力，体验成功的喜悦。

二、教学重点学生能用准确的语言描述自己的手工制作过程。

三、教学难点引导学生学会倾听和欣赏他人的作品，进行有效的口语交流。

四、教学准备1. 学生课前完成一件手工作品。

2. 教师准备教学课件、手工制作材料。

五、教学过程1. 导入新课教师展示自己的手工作品，激发学生的兴趣。

2. 小组交流学生在小组内展示自己的手工作品，并用自己的语言描述制作过程。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

3. 全班展示各小组推荐一名代表在全班展示手工作品，并进行详细的制作过程描述。

其他学生认真倾听，教师适时提问和点评。

4. 评价与欣赏学生对展示的手工作品进行评价，说出自己喜欢的作品及原因。

教师引导学生学会欣赏他人的作品，发现优点。

5. 教师总结教师对学生的表现进行总结，表扬优点，指出不足。

鼓励学生在今后的生活中多动手制作，提高动手能力和口语表达能力。

6. 布置作业学生回家后向家人介绍自己的手工作品，并将制作过程记录下来。

六、教学反思本教案旨在培养学生的口语交际能力和动手能力。

在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与展示、交流和评价环节。

同时，教师要注意引导学生学会倾听和欣赏他人的作品，培养良好的沟通能力和团队合作精神。

口语交际《做手工》教案［教学目标］1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。

2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。

3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。

［教学重难点］1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。

2.能够一边听，一边记住主要信息。

［教学课时］1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。

2.揭示口语交际的内容：做手工。

二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。

2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。

三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。

2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。

四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。

2.其他同学注意倾听。

教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3.评选“手工达人”和“最美听众”。

（课件出示评价标准）（1）“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。

②用上表示顺序的词，按照顺序说。

（首先——接着——然后——最后）③用词准确，说得清楚明白。

（2）“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。

②有不明白的地方，能有礼貌地提问。

五、总结1.学生说一说这节课的收获。

2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。

［教学反思］本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。

在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。

经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。

做手工［教育方针］1.能依照次序介绍自己制造手艺著作的进程。

2.培育学生说话大方、仔细倾听的习气，可以记住首要信息。

3.能运用礼貌用语并环绕主题打开沟通，乐于宣布自己的观点。

［教育重难点］1.能按次序介绍手艺著作的制造进程。

2.可以一边听，一边记住首要信息。

［教育课时］1课时一、情形导入么.课前创设“手艺节”情境，学生既是手艺著作的制造者，又是参观者。

2.提醒白话外交的内容：做手艺。

二、制造手艺1.学生拿出准备好的资料，以小组为单位，做做自己最喜欢的手艺。

2.在做手艺的进程中，请学生知道所用的资料，记住过程，并想想做的时分是否遇到了困难，或是遇到了什么风趣的工作。

三、小组沟通1.以4人为一个小组进行评论，评论的要求有：(1)你制造的手艺是什么？(2)它是什么姿态的？(3)它是怎样做的？(4)在做的进程中你遇到了哪些困难？或许遇到了哪些风趣的工作？(5)仔细倾听同学的讲话。

2.各小组的学生进行评论，教师巡视并相机辅导。

四、小组报告1.小组派代表进行报告沟通。

2.其他同学留意倾听。

教师引导学生有条理、完好、通畅地表达。

3.评选“手艺达人”和“最美听众”。

（课件出示点评规范）（1）“手艺达人”点评规范：①情绪天然大方，音量适中。

②用上表明次序的词，依照次序说。

（首要——接着——然后——最终）③用词精确，说得清楚理解。

（2）“最美听众”点评规范：①边听边记，记住首要信息。

②有不理解的当地，能有礼貌地发问。

五、总结1.学生说一说这节课的收成。

2.学生将自己的手艺著作放在小小图书角进行展现，一起共享劳动成果。

［教育反思］本节《做手艺》白话外交课，我结合了动脑、着手、动嘴三方面，用于培育学生的立异思维和着手才能，并在沟通进程中进步学生的白话才能，让学生敢说、乐说，在倾听他人介绍的时分，学会抓要点。

在教育进程中，我以创设“手艺节”的方式，激起学生爱好，并让学生着手制造手艺。

通过一番实践操作，学生说起来较为简单，我只需引导一下学生有条理地表达。

口语交际：做手工（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，主要围绕口语交际中的“做手工”主题展开。

具体涉及教材的第三章“我们的活动”，第三节“做手工”。

二、教学目标1. 让学生掌握关于做手工的基本词汇和表达方式。

2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的表达清晰度和沟通效果。

3. 激发学生对做手工的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和表达方式进行有效的口语交际。

2. 教学重点：做手工的基本步骤、注意事项以及相关口语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如手工制作样品）、PPT、教学卡片等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入我展示一个精美的手工制作样品，引导学生关注并激发他们的兴趣。

然后提问：“你们喜欢做手工吗？今天我们要学习如何用口语来描述做手工的过程。

”2. 新课导入通过PPT展示做手工的基本步骤，同时教授相关词汇和表达方式。

3. 例题讲解我给出一个例题：“请你用口语描述一下如何制作一个简单的纸飞机。

”然后引导学生运用所学词汇和表达方式进行描述。

4. 随堂练习学生分成小组，互相描述自己喜欢的手工制作过程，鼓励他们用所学知识进行有效沟通。

5. 小组讨论各小组讨论制作过程中可能遇到的问题及解决办法，提高他们的实际操作能力。

六、板书设计1. 做手工的基本步骤2. 相关词汇和表达方式3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：请你用口语描述一下如何制作一个你喜欢的手工制品。

2. 作业要求：描述过程清晰，用词准确，不少于50字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作更多有趣的手工制品，并与家人、朋友分享制作过程，提高口语表达能力。

同时，引导学生关注生活中的手工制品，学会欣赏和创造美。

重点和难点解析：一、实践情景引入二、新课导入在新课导入环节，我重点关注如何让学生掌握做手工的基本词汇和表达方式。