高三语文教案 空城计9篇

空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确朗读课文《空城计》；（2）了解课文中的历史背景、人物及故事情节；（3）分析并掌握课文中的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的描述，培养想象力，感受故事氛围；（3）学会通过成语和典故，拓展知识面，丰富语言表达。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的聪明才智；（3）懂得诚实守信、团结协作的重要性，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的准确朗读；（2）课文中的成语和典故的理解与运用；（3）对故事情节的深入理解，培养学生的想象力。

2. 教学难点：（1）成语和典故的含义及用法；（2）古代战争策略的理解；（3）对诸葛亮智勇双全品质的感悟。

三、教学准备1. 课文录音带或视频；2. 相关的历史背景资料；3. 成语和典故的资料卡片；4. 教学PPT或黑板。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受故事氛围；（2）引导学生回顾课文内容，对故事情节进行简单复述。

2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解故事情节，了解历史背景；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生合作探讨，分析课文中的成语和典故，理解其含义。

3. 课堂练习（1）学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语；（2）教师提问，引导学生运用典故知识回答，拓展知识面。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握；2. 收集与课文相关的历史故事或成语，进行阅读分享；3. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮智勇双全品质的短文。

六、教学策略1. 情景再现：通过多媒体手段，如历史剧片段或音频故事，让学生仿佛置身于古代战场，增强学生的代入感。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解。

《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）能够分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；（3）能够欣赏并评价古代白话小说的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》；（2）学会分析人物性格，提高文学鉴赏能力；（3）学会从不同角度审视文学作品，发展创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于挑战、善于思考的精神品质；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；（3）欣赏古代白话小说的艺术特色。

2. 教学难点：（1）深入解读《空城计》的艺术手法；（2）分析人物性格，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《空城计》的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《空城计》，理解故事情节；（2）让学生关注人物形象，初步分析司马懿和诸葛亮的人物性格。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《空城计》的艺术手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对《空城计》的理解和鉴赏能力。

五、课后作业1. 请结合《空城计》的故事情节，分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；2. 请从艺术手法的角度，赏析《空城计》的特点；3. 选择一部你喜欢的古代白话小说，进行阅读鉴赏，下节课分享你的阅读心得。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示《空城计》的相关图片和音乐，营造浓厚的课堂氛围，让学生身临其境。

2. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。

3. 小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 比较教学：将《空城计》与其他古代白话小说进行比较，引导学生发现其独特之处。

《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。

《三国演义》是一部历史演义小说。

它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。

《空城计》节选自《三国演义》第95回。

课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。

学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。

初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。

设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。

这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。

空城计语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《空城计》这篇文章；（2）了解并掌握文中的关键词语和句子；（3）理解《空城计》的故事背景和历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析《空城计》的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏和评价古代文学作品的艺术特色；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解和尊重不同文化和历史；（3）培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《空城计》的文章内容；（2）掌握文中的关键词语和句子；（3）分析人物形象和故事情节，领悟作品的艺术特色。

2. 教学难点：（1）理解《空城计》的历史背景和文化内涵；（2）剖析作品中的人物心理和思想感情；（3）运用批判性思维和创造性思维评价作品。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《空城计》的文本和相关的教学参考资料；（2）PPT课件和教学视频等辅助教学材料；（3）课堂讨论和活动所需的相关器材和工具。

2. 学生准备：（1）预习课文《空城计》，熟悉文章内容；（2）搜集相关的资料和信息，了解《空城计》的历史背景；（3）准备课堂讨论和活动所需的发言稿和展示材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考战争中的智慧和策略，引入对新课的学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《空城计》，理解文章内容；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握文章要点。

3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《空城计》中的人物形象和故事情节；（2）各小组汇报讨论成果，分享对作品的理解和感悟。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析《空城计》的艺术特色；（2）引导学生欣赏古代文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。

课文《空城计》教案一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事背景、情节和人物形象，理解故事中的寓意和哲理。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

3. 通过分析故事中的战略思想和心理战术，培养学生思考问题、解决问题的能力。

二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。

2. 故事中的人物形象及其性格特点。

3. 故事所传递的哲理和战略思想。

三、教学难点1. 古典文学的语言特点和表达方式。

2. 故事中战略思想和心理战术的深入理解。

四、教学准备1. 课文《空城计》的文本。

2. 与课文相关的背景资料和注释。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《空城计》的相关图片，引发学生对故事的兴趣，简要介绍故事的背景。

2. 阅读理解学生自读课文，理解故事情节，教师提问检查学生的阅读效果。

3. 内容分析教师引导学生分析故事情节，理解人物形象及其性格特点，探讨故事中的战略思想和心理战术。

4. 讨论交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调故事中的哲理和战略思想，鼓励学生在日常生活中运用所学。

6. 作业布置学生课后完成相关练习，加深对课文内容的理解和记忆。

7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和思考问题的积极性。

2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查学生的阅读理解水平。

3. 分析与思考能力：评估学生在分析故事情节、人物形象和战略思想方面的表现。

4. 小组合作能力：在讨论交流环节，观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。

七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行讲座，分享对《空城计》的深入解读和应用。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情景，提高对故事的理解和感悟。

《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。

教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。

通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。

过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。

教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。

（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。

比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。

2、多媒体影象资料导入。

（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。

魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。

（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。

2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。

《空城计》教案
一、教学目标：
1.了解《空城计》故事的情节，知道故事中人物的性格特点，理解故事背后的道理和哲理。

2.培养学生的阅读习惯，锻炼学生的阅读能力。

3.培养学生的批判性思维，提高学生的综合分析能力。

二、教学重点
1.分析故事情节。

2.梳理主题思路。

3.解读故事背后的道理和哲理。

三、教学难点
1.发现故事中隐含的道理和哲理。

2.理解故事人物的性格特点。

四、教学过程
1.课前准备。

学生指定阅读《空城计》，做一些预习和背景知识的介绍。

2.故事情节分析。

老师让学生谈论故事中的情节和人物性格，帮助学生发现故事背后的道理和哲理。

3.主题思路梳理。

老师让学生分析故事的主题思路，并思考如何证明和表达这个主题思路。

4.故事背后道理和哲理的解读。

老师讲解故事背后的道理和哲理，加深学生对故事的理解和认识。

5.扩展阅读。

老师介绍与《空城计》相关的其他文学作品，引导学生拓展阅读领域，提高阅读能力。

6.课后作业。

老师布置相关的阅读作业和写作作业，加强学生的练习和巩固。

五、教学建议
1.在教学过程中，可以采用短视频和动画的形式，让学生更好地理解和认识故事情节。

2.教学过程中，鼓励学生提出问题，互相讨论。

3.教学结束后，老师可以让学生写一篇《空城计》的读后感，帮助学生理解和表达读书的体验和思考。

空城计的语文教案第一章：导入1.1 课程背景本节课将学习《空城计》，这是中国古典名著《三国演义》中的一段著名故事。

通过学习本节课，让学生了解《三国演义》的基本情节，理解空城计的策略及其在战争中的作用。

1.2 教学目标了解《三国演义》的基本情节理解并掌握空城计的策略及其在战争中的作用提高阅读理解能力第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述三国时期，蜀汉丞相诸葛亮与魏国将领司马懿之间的战争。

蜀汉军师诸葛亮留守西城，面对司马懿率领的大军，他采取空城计的策略，成功吓退了敌军。

2.2 故事情节讲述诸葛亮在西城，面对司马懿率领的大军，他命令士兵隐藏起来，自己独自上城楼弹琴唱曲。

司马懿到达城下，见到诸葛亮如此镇定自若，怀疑有陷阱，下令撤军。

2.3 故事启示通过讲述故事，让学生了解空城计的策略，并明白在战争中，智谋比武力更为重要。

第三章：文本解析3.1 文本内容分析分析《空城计》的故事情节，让学生理解空城计的策略及其在战争中的作用。

3.2 人物形象分析分析诸葛亮和司马懿的人物形象，让学生了解他们的智谋和勇敢。

第四章：课堂讨论4.1 讨论话题讨论空城计在战争中的作用，以及诸葛亮和司马懿的智谋。

4.2 讨论方式分组讨论，每组选一个话题进行讨论，进行分享。

第五章：作业布置5.1 作业内容阅读《三国演义》的其他章节，了解诸葛亮和司马懿的其他故事。

5.2 作业要求第六章：课堂活动6.1 活动内容分组进行角色扮演，每组选取《空城计》故事中的一个角色，扮演其在故事中的情节。

6.2 活动要求学生充分理解角色的人物形象和心理特点，表现出角色的性格特点和情感变化。

第七章：拓展阅读7.1 阅读材料推荐阅读《三国演义》的其他经典故事，如“赤壁之战”、“关羽过五关斩六将”等。

7.2 阅读要求学生自主阅读，了解故事情节，关注其中运用智谋解决问题的部分，培养阅读兴趣和阅读能力。

第八章：写作练习8.1 写作话题以“我心目中的诸葛亮”为主题，写一篇作文，描述诸葛亮的人物形象、智谋和品质。

《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

让学生掌握《空城计》的主要情节和人物形象。

让学生理解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。

培养学生的口头表达和团队合作能力。

培养学生的批判性思维和创新思维能力。

1.3 情感目标激发学生对古代兵法和中国历史的兴趣和热爱。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

培养学生的批判性思维和勇于挑战的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《空城计》的故事背景和作者简介。

概括《空城计》的主要情节和人物形象。

2.2 课文分析分析《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

分析《空城计》中的人物性格和形象塑造。

2.3 教学重点和难点重点讲解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

难点解析《空城计》中的人物性格和形象塑造。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和案例分析，让学生了解《空城计》的兵法策略和哲学思想。

3.2 互动讨论法分组讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。

学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动交流。

3.3 情景模拟法分组表演《空城计》的情景，培养学生的口头表达和团队合作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入《空城计》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。

4.2 课文讲解讲解《空城计》的兵法策略和哲学思想，引导学生进行分析思考。

4.3 分组讨论将学生分成小组，讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。

4.4 情景模拟分组表演《空城计》的情景，让学生通过实践来深入理解和体验课文内容。

4.5 总结反思学生和教师一起总结课堂教学内容，回顾学习过程，反思自己的学习效果。

第五章：作业与评价5.1 作业布置要求学生写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的观点和感受。

5.2 作业评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。

5.3 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力进行评价。

课文空城计教案优秀一、教学目标1.理解课文《空城计》的故事情节，分析人物形象。

2.学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力。

3.培养学生的阅读兴趣，激发学生的创新思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会课文的艺术魅力。

2.教学难点：理解诸葛亮的心理活动，掌握课文中的描写手法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.简介三国时期的历史背景，引导学生了解诸葛亮。

2.激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听说过诸葛亮吗？他有哪些著名的典故？”二、初读课文1.学生自读课文，感知故事情节。

2.教师检查学生的阅读情况，指导学生理解生字词。

三、分析课文1.教师引导学生复述故事情节，梳理课文脉络。

2.分析诸葛亮的人物形象，讨论其聪明才智、沉着冷静、大智大勇等特点。

3.分析司马懿的人物形象，讨论其多疑、狡猾等特点。

四、课堂讨论1.引导学生讨论：诸葛亮在空城计时，为何能战胜司马懿？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

第二课时一、回顾上节课内容1.复习诸葛亮、司马懿的人物形象。

2.回顾空城计的故事情节。

二、深入分析课文1.分析课文中的描写手法，如心理描写、动作描写等。

2.学生举例说明课文中的描写手法。

三、课堂练习1.学生模仿课文中的描写手法，创作一篇短文。

2.教师挑选优秀作品进行展示，给予评价。

2.学生分享自己的学习收获。

五、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于诸葛亮的人物传记。

2.阅读其他关于诸葛亮的故事，深入了解其一生。

六、课后反思四、教学评价1.学生对课文的理解程度。

2.学生对诸葛亮、司马懿等人物形象的分析能力。

3.学生在课堂上的参与程度。

通过本节课的学习，学生应能深入理解课文《空城计》，分析人物形象，掌握课文中的描写手法，提高阅读与写作能力。

同时，激发学生的创新思维，培养他们热爱文学的兴趣。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解诸葛亮的心理活动，深入分析其决策背后的智慧。

《空城计》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。

学生能够分析故事中使用的战略思想和军事智慧。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。

学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领会故事中勇敢、智慧、冷静等优秀品质，培养正确的价值观。

学生能够了解中国古代战争文化，增强对中国传统文化的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《空城计》的故事情节和人物形象。

故事中所体现的战略思想和军事智慧。

2. 教学难点：故事中一些生僻词语的理解和运用。

对故事中战略思想的深入分析和解读。

三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《空城计》的背景，激发学生兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读《空城计》，理解故事情节，感受人物形象。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和军事智慧。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高口语表达和表演能力。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 请学生运用《空城计》中的战略思想，分析现实生活中的一些问题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表现能力，评价学生的自主学习能力和合作精神。

2. 作业评价：通过评估学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识分析实际问题的能力。

七、教学资源：1. 《空城计》原文及相关的历史背景资料。

2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3. 角色扮演道具和情景模拟所需的物品。

八、教学时间安排：本节课计划安排40分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 自读课文：10分钟3. 合作探讨：10分钟4. 角色扮演：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业布置：5分钟九、教学拓展活动：1. 组织学生进行《空城计》故事的角色扮演表演，提高学生的表演能力和对故事的理解。

《空城计》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）能够分析并欣赏古代战争的智谋和策略；（3）能够运用《空城计》的智谋解决现实生活中遇到的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》；（2）学会分析故事中的人物性格和心理，提升阅读理解能力；（3）学会运用古代智谋解决现实生活中的问题，提高创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢、机智、果断的品质；（3）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）分析故事中的智谋和策略，提高阅读理解能力；（3）学会运用古代智谋解决现实生活中的问题。

2. 教学难点：（1）深入剖析人物性格和心理；（2）将古代智谋运用到现实生活中。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的背景和作者；（2）引发学生对古代智谋的兴趣，激发学习欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《空城计》，理解故事情节；（2）学生总结故事中的人物形象和智谋策略。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物性格和心理；（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）教师引导学生学会运用古代智谋解决现实生活中的问题。

5. 实践运用：（1）学生分组进行角色扮演，演绎《空城计》故事；（2）学生分享演绎心得，交流如何将古代智谋运用到现实生活中。

四、课后作业：1. 结合《空城计》的故事情节，分析自己生活中的困境，尝试用古代智谋解决问题；五、教学评价：1. 学生对《空城计》故事情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对古代智谋的理解和运用能力；3. 学生课后作业和心得体会的质量。

六、教学策略1. 案例分析：教师选取《空城计》中的经典片段，进行分析讲解，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。

课文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）了解古代战争策略和智慧，领略中国传统文化的魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用多媒体手段，直观展示战争场景，增强学生的学习兴趣。

（3）结合课文，学习分析人物形象，提高学生的人文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难的品质。

（3）培养学生学会合作与交流，提高团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容及其情节发展。

（2）生字词的学习与运用。

（3）战争策略和智慧的理解。

2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解。

（2）人物形象的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示《空城计》的相关图片，引导学生关注。

（2）简介《空城计》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查找资料，了解战争术语的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。

（2）全班交流，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解战争策略和智慧，引导学生感受古代战争的独特魅力。

（2）分析人物形象，提高学生的人文素养。

5. 巩固练习：（1）课后作业：要求学生熟读课文，巩固生字词。

（2）练习题：让学生运用战争策略和智慧解决实际问题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及发言情况。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。

3. 练习题：评估学生对战争策略和智慧的理解与应用能力。

五、教学资源1. 多媒体课件：展示战争场景，生动形象地再现《空城计》。

2. 资料卡片：介绍战争术语、人物形象等相关知识。

3. 课后练习题：巩固学习内容，提高学生运用能力。

空城计语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的关键词语和句子，了解空城计的相关史实。

（3）分析课文中的人物形象，体会人物的智慧和勇气。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会运用空城计的策略，解决生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生勇于面对困难，善于运用智慧解决问题的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析人物形象，体会人物的智慧和勇气。

2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻词语的理解。

（2）空城计策略在现实生活中的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍空城计的背景和历史。

（2）引导学生关注课文中的人物形象和故事情节。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解空城计的相关史实。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。

（2）各组代表发言，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）讲解空城计策略在现实生活中的运用。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）学生运用空城计策略，解决生活中的问题。

四、课后作业：1. 请学生总结课文内容，写下自己对空城计的理解和感悟。

2. 请学生搜集有关空城计的典故或现实例子，下节课分享。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文内容的理解和空城计策略的掌握。

3. 学生在课堂讨论中的表现和课后作业的完成情况。

六、教学策略：1. 情境创设：教师可以运用多媒体展示空城计的战争场景，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验空城计的策略和智慧。

3. 思维导图：教师可以引导学生绘制思维导图，梳理课文内容和人物关系。

《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并掌握文中出现的关键词语和成语，如“空城计”、“兵不厌诈”等。

（3）了解中国古代战争策略和军事智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过课文内容，提炼出战争策略和智慧的应用。

（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代战争的紧张气氛和智慧斗争的精彩。

（2）领悟到智慧战胜实力的重要性，培养学生的创新思维和应变能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容理解和情节把握。

（2）关键词语和成语的学习和运用。

（3）中国古代战争策略和军事智慧的理解。

2. 教学难点：（1）课文情节的深入分析和人物形象的理解。

（2）战争中智慧的应用和策略的提炼。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

4. 案例分析法：以课文《空城计》为例，分析战争策略和智慧的应用。

四、教学准备1. 课文《空城计》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 分组讨论的道具和材料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与《空城计》相关的战争场景视频，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》，理解故事情节。

（2）学生结合课文，学习并掌握关键词语和成语。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的战争策略和智慧。

（2）各小组汇报讨论成果，分享战争策略和智慧的应用。

4. 案例分析：（1）教师以课文《空城计》为例，进行战争策略和智慧的深入分析。

（2）学生通过案例分析，领悟战争中的智慧和策略的重要性。

空城计教学设计方案（热门9篇）篇1：《空城计》教学设计教学目标（一）知识与能力目标1、通过自学理解积累文中字词。

2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

（二）过程与方法1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

（三）情感态度与价值观1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

2、加深学生对“智慧”内涵的理解。

教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。

教学过程一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，课件请你欣赏一（师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。

）一支歌把我们带入了一段难忘的历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗？（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。

老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄《临江仙》。

老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。

学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

老师：刚才我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组讨论这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。

空城计语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《空城计》的相关内容；（2）了解《空城计》的历史背景和文化内涵；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会用文言文进行简单的写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生对古代文学的兴趣和自豪感；（3）培养学生勇敢、机智、冷静面对困境的品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《空城计》的内容；（2）掌握文言文的基本阅读技巧；（3）了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解；（2）句子结构的分析；（3）作者写作手法的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的历史背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《空城计》，理解故事情节；（2）学生通过查阅工具书，解决字词障碍。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节安排等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解《空城计》的文言文特点，如实词、虚词、句子结构等；（2）教师分析作者的写作手法，如悬念、烘托等；（3）教师引导学生体会作品中的情感表达。

5. 课堂练习：（1）学生进行文言文阅读练习；（2）学生尝试用文言文进行写作练习。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《空城计》；2. 完成课后练习题；3. 收集有关《空城计》的相关资料，进行深入研究。

五、教学评价1. 学生对《空城计》的理解程度；2. 学生文言文阅读、写作能力的提高；3. 学生对古代文学的兴趣和热爱。

六、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。

《空城计》教案范文篇一：空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》2、理清小说故事情节把握个性鲜明的人物形象3、能通过细节描写体验人物的思想感情培养对古典文学的鉴赏能力教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人他：骗曹操草船借箭借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马定南方七擒孟获??这个人是谁（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征今天让我们共同走进《三国演义》见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说我们有必要先来了解一下小说的知识小说是以刻画人物为中心通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁小说三要素是人物、情节、环境其中情节又分为开端、发展、高潮和结局环境分为社会环境和自然环境二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说它以三国时代的历史为背景描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事它是我国第一部章回体长篇历史小说我国“四大古典名著”之一2、诸葛亮介绍：字孔明外号卧龙先生三国时蜀国的丞相刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力孔明出山之后助刘备打了许多胜战仗论才智他无人可比曾多次以智将敌军打退∶如空城计草船借箭火烧新野等确实是一名难得的贤士3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将才智多变文武双全虽然为魏国立下不少汗马功劳但是一心却想毁灭魏国建立自己的王国以便统一三国建立新王朝四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面分别由曹操、刘备和孙权掌权五、检查预习效果1、注音司马懿yì旌旗jīng城铺pù妄行出入wàng擅动shàn鹤氅chǎng纶巾guān焚烧fén笑容可掬jū麈尾zhǔ远遁dùn言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定随便进出笑容可掬：形容满脸笑容蜂拥：像蜂群一样拥挤分拨：分派失色：因惊恐不安而变了脸色骇然：惊恐的样子言讫：说完六、观看影片并复述故事1、尽量用自己的话来讲述故事2、为什么要施空城计——怎样施空城计——中计人的反应——施空城计的结果3、空城计》故事简要（1）话说魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下蜀国的众官员大惊失色惟独孔明不动声色（2）他叫军士把军旗收藏起来叫部队的将士们不能大声喧哗同时大开城门每个城门叫二十个兵扮作百姓打扫街道然后自己带着两个书童在城门上弹琴（3）司马懿到了西城门下发现孔明的城门大开并且看见他悠闲地弹琴的样子以为有埋伏就不听儿子司马昭的劝告赶紧叫部下退兵（4）孔明等司马懿退兵后拍手大笑笑司马懿无能七、理清小说情节课文的情节围绕诸葛亮施空城计展开可分为开端、发展、高潮、结局四个部分你能划分出来试着用简洁的语言概括各部分的大意1、提炼词语概括段意步骤：（1）精读第一段画出关键语句司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中（2）把语句组合后进行提炼压缩司马懿十五万大军兵临城下司马懿兵临西城（3）用简洁的语言概括内容兵临西城兵临城下2、总结方法概括大意提炼概括法：画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容请同学们运用这种方法分别概括其他各层层意第二部分：临危施计（2）第三部分：司马中计（3、4）第四部分：孔明释计（5、6）第二课时一、回顾上节课内容请用四个字概括出各部分的大意二、细读课文分析课文（一）读第1段思考：1、孔明是在怎样的情况下施“空城计”的司马懿引大军十五万望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将只有一班文官所引五千兵已分一半先运粮草去了只剩二千五百军在城中2、在这种危急时刻众官的表现又怎样写众官的表现有何作用作用：对比衬托孔明的临危不惧、镇定自若（二）读第2段思考：1、些语句再次表明魏军来势汹汹果然尘土冲天魏兵分两路望西城县杀来2、孔明是如何实施空城计的表现了孔明的什么教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺如有妄行出入及高言大语者斩之！大开四门每一门用二十军士扮作百姓洒扫街道如魏兵到时不可擅动吾自有计”孔明乃披鹤氅戴纶巾引二小童携琴一张于城上敌楼前凭栏而坐焚香操琴表现了孔明胸有成竹、从容不迫（三）同桌讨论想一想议一议1、找出并朗读文中描写诸葛亮“三笑”的语句并加以分析揣摩诸葛亮当时的心理活动笑容可掬（3）：故作轻松（想：别看你司马懿带来十五万大军我只有一座空城但你决不敢攻进来）抚掌而笑（5）：如释重负（侥幸）（想：别看你司马懿带来十五万大军我只有一座空城但你决不敢攻进来）拍手大笑（6）：自豪、嘲笑（想：我以一座空城就吓退司马懿还要让他吃个败仗司马懿你真是太傻了也）2、诸葛亮巧施空城计弄险成功主要原因作为老谋深算的魏之名将司马懿为什么会中计失败诸葛亮：知己知彼对司马懿的心理、行为了如指掌更重要的是他能随机应变、出奇制胜司马懿：谨慎却多疑对诸葛亮的了解并不全面不能灵活变通并刚愎自用不听他人意见3、你认为诸葛亮、司马懿各是怎样的人物形象作者运用些方法来刻画人物请找出相关语句加以朗读、分析诸葛亮：足智多谋神机妙算临危不惧处乱不惊司马懿：老谋深算生性多疑骄傲自负不知变通三、归纳主题本文通过写诸葛亮面对强敌巧设空城计吓退司马懿十五万大军的故事赞颂了诸葛亮临危不惧、足智多谋、神机妙算、灵活变通的才能四、拓展延伸比一比谁找的歇后语多！诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测诸葛亮用空城计——不得已关公进曹营——单刀直入周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨曹操用计——又奸又滑关公照镜子——自觉脸红关云长卖豆腐——人硬货不硬诸葛亮吊孝——装模作样张飞穿针——大眼瞪小眼曹操下江南——来得凶败得惨诸葛亮招亲——才重于貌曹操遇蒋干——倒了大霉关公进曹营——单刀直入曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜五、随堂练习1、解释下列句子中红色的字:（1）孔明分拨已定（）（2）孔明乃披鹤氅（）（3）莫非诸葛亮无军（）（4）众官无不骇然（）2、翻译下列句子：（1）得不为司马懿所擒乎（2）如有妄行出入及高言大语者斩之！3、“滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红……”这是我国古典文学名著的开篇词4、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿篇二：空城计教学设计《空城计》教学设计教材分析：这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊设下计谋终于使魏国名将司马懿引兵退去突出表现诸葛亮的足智多谋课文按事情发展顺序进行叙述可概括为四个情节发展阶段：1.兵临西城；2.临危施计；3.司马中计；4.孔明释计全文故事情节曲折生动引人入胜；起因、经过、结果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生语言表达具有“文不甚深言不甚俗”的独特风格充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力选编本文的目的是通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象学习作者塑造人物形象的方法领悟《三国演义》小说“文不甚深言不甚俗”的独特语言风格从而体验阅读名著的乐趣方法指导：1、要求学生课前浏览《单元说明》阅读后获取两方面信息：一是小说的基本特点二是阅读小说的一般方法2、学生筛选信息明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法3、引导学生自主合作学习善于在学习发现问题并创造性的解决问题学习目标：1、能识读运用以下词语：遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人2、能用自己的话概括情节理清小说的开端、发展、高潮、结局3、能通过扣人心弦的情节把握个性鲜明的人物形象培养学生对文学名著的鉴赏力教学重点：通过情节分析人物形象的小说阅读方法教学难点：理解细节描写对表现人物形象的作用课时安排：两课时第一课时一、导入新课生活就像是一首歌欣赏歌就像是欣赏生活同学们现在就让我们一起来欣赏一支歌曲吧??(师生共同欣赏《滚滚长江东逝水》)一支歌把我们带入了一段历史??同学们你们知道这是一支什么歌?（《三国演义》主题曲）《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面今天就让我们走入《空城计》感受一段紧张曲折扣人心弦的故事领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象（板书标题）二、预习检测1、走近《三国演义》《三国演义》是我国第一部长篇历史小说作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程塑造了一系列生动鲜明的人物形象在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响作者罗贯中元末明初小说家著作除本书外他还与施耐庵合写了《水浒传》2、介绍本文故事背景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位诸葛亮欲借此机会伐魏参军马谡献离间计令曹睿将司马懿削职返乡诸葛亮闻此消息大喜即率35万大军伐魏一路斩将略地势不可当曹睿大惊只得重新起用司马懿此时魏将孟达欲反遣人密报孔明愿为内应但不慎走漏风声被杀司马懿猜到诸葛亮的战略意图不与蜀军正面交锋却去切断蜀军粮道夺取街亭、柳城诸葛亮误用马谡失了街亭、柳城形势急转直下变得十分被动又失去了内应已无胜算急忙准备退回汉中司马懿夺了街亭率15万大军来夺西城此时诸葛亮只有2500军士在西城形势十分危急课文描述了诸葛亮面对强敌处变不惊设下计谋终于使司马懿引兵退却3、给下列划横线的字注音分拨（bō）司马懿（yì）旌旗（jīng）隐匿（nì）鹤氅（chǎng）纶巾（guān）模样（mú）笑容可掬（jū）遁（dùn）言讫（qì）4、解释下列词语蜂拥：像蜂群似得拥挤着失色：因惊恐不安而变了脸色隐匿：隐瞒隐藏擅动：任意随意的举动骇然：课文中指惊讶的样子笑容可掬：形容满脸笑容掬用手捧着旁若无人：不把别人放在眼里遁：逃跑逃离三、初读课文（略读）概括故事情节（要求：读准字音、读清字义、寻找到关键词句抓住主要信息） 1、重点词语释意及难句选析示例：“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到“望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到蜂像蜂群似的“尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色色脸色“凭栏”：原意是靠在栏杆上课文中指靠近栏杆“却说司马懿前军哨到城下”：哨巡察探察“旁若无人”：旁边好像没有人“抚掌而笑”：即“拊掌而笑”拍着巴掌笑了“骇然”：课文中指惊讶的样子“丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算机能适应事物变化的灵活的“必不能远遁”：遁逃跑逃离“得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不怎能不为??所表被动相当于“被”2、复述故事梗概(如：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下蜀国的众官大惊失色惟独孔明不动声色他叫军士把军旗收藏起来叫部队的将士们不能大声喧哗同时大开城门每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道然后自己带了两个书童在城门上弹琴司马懿到了西城门下发现孔明的城门大开并且看见他悠闲弹琴的样子以为有埋伏就不听儿子司马昭的劝告赶紧叫部下退兵孔明等司马懿退兵后拍手大笑笑司马懿无能)3、概括故事情节的发展：先引导学生找出课文中的关键词句把关键词句组合后再进行提炼压缩在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来概括开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”再提炼成“临危施计”高潮(第3、4段)司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计结局(第5、6段)诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计四、作业布置1、完成课后习题三2、自由组合根据课文内容排演一个小话剧板书设计：空城计罗贯中兵临城下—─临危施计——司马中计——孔明释计第二课时一、复习旧课引入新课1、随机抽取一小组进行话剧表演2、抢答①故事中出现了些人物(诸葛亮、司马懿、司马昭)②故事要表现的主要人物是谁（诸葛亮）③你能用一句话概括课文讲了一个关于诸葛亮的什么故事（提示：什么人、什么事、样）④你觉得诸葛亮是个什么样的人（足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧）二、再读课文（略读）简要了解人物形象1、画出课文中对人物的神态、语言、动作的描写的语句2、《空城计》中除了诸葛亮还有其他角色请说说你对他们的认识三、三读课文（精读）根据故事情节分析人物形象（合作探究）1、文章具体是如何表现诸葛亮智慧的⑴开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景文中些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(“军情紧急”及“侧面”)(2)发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(“处变不惊”及“正面”)(3)高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)(“镇定自若”及“侧面”)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”请大家联系当时的情况说说他的笑中有何含义?(4)结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了我们也替诸葛亮长舒了一口气然而我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计走为上策”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写这对表现诸葛亮有何作用?(“料事如神”及“正面、侧面”)2、文中几处写到了诸葛亮的笑找出来联系上下文分析一下诸葛亮的笑中各有何含义?（三次笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑；第一次的笑是故做轻松故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑是对司马懿的嘲笑也是自豪的笑）3、孔明应该是一个怎样的人结合课文说说你的理由（足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧）4、司马懿是一个样的人呢（疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负）5、司马懿是一个老谋深算的人为什么会中了孔明的计孔明的空城计为什么会得以成功（“出奇计、用奇招”其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因出乎其意料之外也就是我们学的一个成语是出奇不意）四、拓展延伸如果此战对方的主帅是司马昭诸葛亮此施空城计还能取胜五、作业布置1、结合课文展开想象运用我们所学到的描写的方法替司马懿写一段话回复诸葛亮对他的嘲笑2、《三国演义》中还有许多生动鲜明的人物形象课外运用我们今天刚学的小说阅读的方法再读《三国》品评三国英雄板书设计空城计孔明的三笑：笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑↓↓↓故做轻松侥幸自豪故做姿态如释重负嘲笑孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出“奇”不意知识迁移：今天请同学们回去之后结合课文展开想象运用我们所学到的描写的方法替司马懿写一段话回复诸葛亮对他的嘲笑篇三：《空城计》教案首页>>[新中动态][科组动态][高考备考][中考备考][试卷资料][论文总结][原创天地][人物通讯][公文写作][典范教案][社团风采][好书品读][幽默笑话][建站帮助][健康生活][奇闻轶事]一支歌把我们带入了一段历史??同学们你们知道这是一支什么歌?二、新授(一)解题、阅读定向1、位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程塑造了一系列生动鲜明的人物形象在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响作者罗贯中元末明初小说家著作除本书外他还与施耐庵合写了《水浒传》2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象3、在《三国演义》众多的人物之中你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”)4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》请同学们打开课本“计”意思“三十六计”你知道些学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳今天我们来学习其中的第三十二计——空城计它是一种怎样的策略呢学完课文你们会明白(二)检查预习1、大家都预习好课文了?在预习中你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文要求在朗读过程中要读准字音注意节奏同时注意理解文章的内容3、大家理解文章的内容?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提醒方法：谁?干什么?样?)(三)快速浏览全文整理故事情节事情的开端、起因——兵临城下“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多（体味“蜂拥”一词好在里）发展：临危之际诸葛亮开始使用妙计高潮板书：（一）开端司马懿兵临西城（二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师：文章引人入胜不仅因为情节吸引人还因为人物形象生动(五)由情节入手分析人物形象1、分析故事情节(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段本文虽是长篇节选但是情节依然清晰完整下面请大家根据情节把课文分作四个层次(学生划分课文层次)(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开请大家在“计”字前面各添加一个动词以此来概括各层的内容(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等)2、通过情节分析人物慧的(1)开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景文中些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(教师板书：“军情紧急”及“侧面”)(2)发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(教师板书：“处变不惊”及“正面”)(3)高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?) (教师板书：“镇定自若”及“侧面”)的笑中有何含义?(4)结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了我们也替诸葛亮长舒了一口气然而我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计走为上策”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写这对表现诸葛亮有何作用?(教师板书：“料事如神”及“正面、侧面”)*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑找出来联系上下文分析一下诸葛亮的笑中各有何含义?三次笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别具有些不同请小组讨论并选出你们小组的代表发言（小组讨论）A.学生讨论B.小结：同学们讲得都非常好我综合同学们的意见可以知道孔明的第一次的笑是故做轻松故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”可见这是对司马懿的嘲笑也是自豪的笑（板书：故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑）通过这三次笑我们联系课文发生的故事孔明应该是一个怎样的人结合课文说说你的理由*学生讨论*（板书：孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧） *那司马懿应该是一个样的人呢学生讨论明确：1.联系《三国演义》整部小说的故事发展来看在“空城计”之前司马懿刚打了胜仗占了街亭可见在街亭一仗中司马懿是深思熟虑在《空城计》这个文章里提到司马懿料孔明“平生谨慎不曾用险今大开城门必有埋伏”可见司马懿是老谋深算的2.（板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负）小结：司马懿既然是一个老谋深算的人那他为什么会中了孔明的计孔明的空城计为什么会得以成功请各个小组组织讨论归纳本组的意见选出一个代表来发言原因：“出奇计、用奇招”其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因出乎其意料之外也就是我们学的一个成语是出奇不意（板书：出奇不意）出奇不意这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因也是本文的主旨神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹就源于孔明的“出奇不意”。