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17.1关于电动机转动的猜想导学案20242025学年学年沪粤版物理九年级下册作为幼儿园教师，我深知激发孩子们的好奇心和探索精神的重要性。
因此，我设计了这一关于电动机转动的猜想导学案，旨在通过实践活动，让孩子们了解电动机的基本原理，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践活动为主，让孩子们通过观察、实验和思考，了解电动机的工作原理。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解电动机的基本原理。
2. 培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：了解电动机的基本原理。
难点：理解电动机转动的原因。
四、教具与学具准备教具：电动机、电池、线圈等。
学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个正在转动的电动机，引发孩子们的好奇心，让他们思考电动机为什么会转动。
2. 讲解：简要介绍电动机的基本原理，解释电动机转动的原因。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察电动机在不同电流强度下的转动情况，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分析实验结果，得出电动机转动的原因。
六、活动重难点重点：了解电动机的基本原理。
难点：理解电动机转动的原因。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对电动机转动的原因有了更深入的理解，他们在实验中积极观察、思考，并能有效地记录和表达自己的观点。
但同时，我也意识到有些孩子在理解电动机的基本原理上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
拓展延伸：鼓励孩子们在家中寻找电动机的应用实例，观察和思考电动机在不同环境下的工作原理，并尝试进行简单的实验，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
通过这一导学案的设计和实施，我希望孩子们能够更好地理解电动机的基本原理，培养他们的观察力、思维能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
教案：17.1 关于电动机转动的猜想一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）教材的第17章第1节。
本节课的主要内容是让学生了解电动机的基本原理，通过观察和实验，引导学生探究电动机转动的猜想。
具体内容包括：1. 电动机的原理：介绍电动机的工作原理，让学生了解电动机是如何将电能转化为机械能的。
2. 电动机的转动猜想：引导学生提出关于电动机转动的猜想，并通过实验进行验证。
3. 电动机的应用：介绍电动机在日常生活和工业生产中的应用，让学生了解电动机的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解电动机的工作原理，知道电动机是如何将电能转化为机械能的。
2. 通过实验，让学生探究电动机转动的猜想，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生了解电动机在日常生活和工业生产中的应用，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 电动机的工作原理。
2. 电动机转动的猜想及其验证。
3. 电动机在日常生活和工业生产中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电动机、电源、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、实验报告册等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电动机的转动，引发学生对电动机转动的猜想的兴趣。
2. 新课导入：介绍电动机的工作原理，让学生了解电动机是如何将电能转化为机械能的。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电动机的转动现象，引导学生提出关于电动机转动的猜想，并进行验证。
4. 知识拓展：介绍电动机在日常生活和工业生产中的应用，让学生了解电动机的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关电动机的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计17.1 关于电动机转动的猜想1. 电动机的原理2. 电动机的转动猜想3. 电动机的应用七、作业设计1. 请简述电动机的工作原理。
2. 请描述一下你在实验中观察到的电动机转动现象，并提出你的猜想。
3. 请举例说明电动机在日常生活和工业生产中的应用。
沪粤版九年级物理下册17.1 关于电动机转动的猜想教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程，旨在让孩子们通过探索和实验，了解电动机的基本原理，培养他们的观察力和动手能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解电动机的基本原理，知道电动机是如何转动的。
2. 通过实验，培养孩子们的观察力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解电动机转动的原理，以及如何通过实验来探究电动机的转动。
2. 教学重点：让孩子们通过实验，观察电动机的转动，并能够用自己的语言来描述电动机的转动过程。
三、教具与学具准备1. 教具：电动机、电线、电池、木板、轮子等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：让孩子们观察电动机，并提问：你们知道电动机是如何转动的吗？2. 探索：让孩子们分组，每组用电动机、电线、电池、木板、轮子等教具，尝试制作一个简易的电动机，并观察电动机的转动过程。
3. 记录：让孩子们用自己的语言，记录下电动机的转动过程，并可以画出电动机的转动图。
4. 分享：让孩子们分组分享自己的实验结果，并讨论电动机转动的原因。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解电动机转动的原理，以及如何通过实验来探究电动机的转动。
2. 活动重点：让孩子们通过实验，观察电动机的转动，并能够用自己的语言来描述电动机的转动过程。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让孩子们进一步探索电动机的原理，例如，他们可以尝试制作一个更加复杂的电动机，或者研究电动机转速与电流的关系。
同时，也可以让孩子们思考，电动机在日常生活中的应用，例如，他们可以观察周围使用的电动机，并记录下来。
重点和难点解析一、电动机的转动原理1. 在引入环节，我选择了让孩子们观察电动机的方式来激发他们的兴趣。
我展示了电动机的实物，并提问：“你们知道电动机是如何转动的吗？”这个问题能够激发孩子们的好奇心，使他们愿意进一步探索电动机的原理。
《第一节关于电动机转动的猜想》教案教学目标1．了解直流电动机的结构，了解电动机能够转动的原因。
2．了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。
3．通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。
4．经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。
5．培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。
6．通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
教学重点1．通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。
2．掌握科学探究法来研究新问题。
教学难点通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？这节课，我们就一起来探究学习《第一节关于电动机转动的猜想》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）了解电动机的结构自主阅读教材P22～23的内容，完成下列问题：1．举例说出在生活和生产中哪些器具用到了电动机。
答：电动机在生活和生产中应用十分广泛。
如电扇、洗衣机、电力机车、数控机床……2．观察实际的电动机，它的构造是什么样的呢？答：电动机由两部分组成：能够转动的线圈(转子)和固定不动的磁体(定子)。
（二）电动机转动原因的猜想自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成下列问题：3．电动机在什么情况下会转动？据此你有什么猜想？答：线圈通电后电动机就会转动，说明线圈此时受到了力的作用，即磁铁的磁场对通电线圈具有力的作用。
由此产生猜想电动机的转动，可能跟磁体和通电线圈有关。
4.要验证电动机转动原因的猜想，如何对电动机的结构做合理的简化。
17.1关于电动机转动的猜想【教学目标】一、知识与技能知道电动机的主要构造、了解简化法二、过程与方法1.培养学生的猜想能力2.了解简化法3.培养学生对发明方法组合法的认识三、情感态度与价值观电动机比内燃机要更环保，竖立孩子的环保意识教学难点：对电动机转动与什么因素有关的猜想【学情分析】学生已经学习了第十六章：电磁铁与自动控制。
已经知道通电导体周围存在磁场。
对简化法没有了解。
已经具备一定的猜想能力，但是还不强。
【教学重点】1.电动机的构造2.关于电动机转动的猜想3.电动机的应用【教学难点】电动机转动的猜想，猜想能力的培养【教学过程】引入：请同学们观看一段视频，视频中的交通工具是什么？学生：教师：电动车是靠什么装置，把电能转化为机械能的？学生：教师：下面我们一起来做一个实验，让电动机转动。
请同学们查看桌上有哪些仪器。
学生：教师：请核对，开始实验。
<学生活动一>让电动机转动起来教师：实验结束，开关应该处于什么状态？请同学们观察桌上电动机的内部构造。
（板书）17.1 关于电动机转动的猜想一、电动机的构造教师：请问你从中看到了什么构造？学生：（板书）线圈教师：里面还有些东西看不清楚，怎么办？学生：拆开来看教师：是啊，搞不清楚里面的构造，我们就拆开来看。
我搞不清楚“尼米兹”级航空母舰的内部构造，我们就一起拖过来拆开来看。
有没有可能？学生：教师：我们看一下两组数据：航母的长度为：332.9米；飞机起跑需要3000米长的跑道。
所以飞机无法起飞，会掉海里去。
说明航空母舰上还有说明装置？学生：教师：我们可以根据它的功能、原理等，猜测航母的一些构造。
等下我们也可以根据一些现象来判断电动机内部还有什么构造。
下面我们先学习第二个部分，电动机转动的猜想。
（板书）二、电动机转动的猜想教师：未通电时，线圈处于什么状态。
学生：教师：通电时线圈处于什么状态？学生：教师：这种运动状态的改变，说明物体受到什么的作用？学生：教师：在这个情境中，线圈是受力物体还是施力物体？学生：教师：有受力物体就一定有实力物体，所以构造当中至少还有一个“施力物体”教师：导体通电和不通电会有哪些变化？学生：教师：现在大家说，那个施力物体可能是什么？学生：教师：怎么判断一个物体是不是磁体有哪些方法？学生：教师：这里有大头针，请你上来试一试。
![九上物理17.1 关于电动机转动的猜想 [1]](https://img.taocdn.com/s1/m/24ff98cfdb38376baf1ffc4ffe4733687e21fcf3.png)
第十七章电动机与发电机17.1 关于电动机转动的猜想学习目标1.了解电动机的结构。
2.通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。
学习重点：能让电动机通电运转，能拆装简单的电动机，能就电动机通电为什么运转，提出自己的猜想。
学习难点：培养动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。
导学方法：讲授法实验法导学过程：课前导学1、电动机的主要部件是和。
2、电动机的转动，可能跟和有关。
课堂导学一、认识电动机你能例举出装有电动机的家用电器的名称吗？活动1 让电动机转起来（P22）如图17—2（a）所示，用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。
闭合开关，观察电动机是否转动。
并回答：1、在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？2、如果电动机不转，不转的因素是什么？3、电动机为什么会转动？4、和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因？活动二将电动机拆开（P23）分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件是和。
二、关于电动机为什么会转动的猜想1、提出问题：电动机转动的原理是什么？复习：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？2、猜想电动机的转动可能与和有关。
磁场可能会对通电线圈产生而使线圈转动。
对复杂的事物进行简化，是一种常用的思维方法——法。
实际电动机的结构比较复杂，我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。
（1）转子线圈的简化过程：→→→(2)定子的磁铁或电磁铁可以用来代替。
则：通电线圈受力转动的问题可用和进行研究。
我们用到了一种新的探究方法是。
课堂练习：1、下列家用电器中，利用电动机工作的是（）A．电饭煲B．电风扇C．电熨斗D．电炉2、实际应用中的直流电动机的定子的组成是（）A．线圈B．机壳C．机壳和电磁铁D．换向器和电刷3、如图所示为一直流电动机模型，则A是，B是，C是，D是。
17.1 关于电动机转动的猜想(教案)九年级下册物理【优学案】课时通（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们探索世界、认识自我、培养兴趣的关键时期。
因此，我设计了这节幼儿园科学活动，旨在通过有趣的实验和探究，让孩子们了解电动机的基本原理，激发他们对科学的热爱和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和小组合作的方式，让孩子们在动手操作中掌握电动机的基本原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让孩子们了解电动机的基本原理，知道电动机是如何转动的。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力和团队合作意识。
3. 激发孩子们对科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解电动机的基本原理，知道电动机是如何转动的。
难点：培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：电动机、电池、线圈、磁铁、剪刀、胶带等。
学具：每个孩子准备一个记录本，用来记录观察到的现象和自己的思考。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察电动机，提问：“你们知道电动机是如何转动的吗？”2. 实验一：让孩子们自己动手搭建一个简单的电动机，观察电动机的转动现象。
3. 实验二：让孩子们改变线圈的方向，观察电动机的转动方向是否发生变化。
4. 实验三：让孩子们在电动机旁边放置一个磁铁，观察磁铁对电动机的影响。
5. 小组讨论：让孩子们分组讨论，分享自己的观察和思考，记录在记录本上。
六、活动重难点重点：让孩子们了解电动机的基本原理，知道电动机是如何转动的。
难点：培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力和团队合作意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现孩子们对电动机的转动原理非常感兴趣，他们积极参与实验，积极分享自己的观察和思考。
通过这节课，孩子们不仅了解了电动机的基本原理，还培养了他们的观察能力、动手能力、思考能力和团队合作意识。
17.1 关于电动机转动的猜想(教案)20242025学年九年级全一册初三物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节关于电动机转动的猜想的课程。
设计意图是通过探究电动机的工作原理和转动原因，让学生了解科学知识，激发他们的好奇心和探究欲望。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标是让学生了解电动机的工作原理和转动原因，能够运用科学知识解释电动机的转动现象。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
在教学难点与重点方面，重点是让学生掌握电动机的工作原理和转动原因，能够运用科学知识解释电动机的转动现象。
难点是让学生通过实践活动，培养动手能力和团队协作能力。
为了保证课程的顺利进行，我准备了电动机模型、电路图、导线、灯泡等教具和学具。
我会通过引入实践情景，向学生展示一个电动机模型，并让他们观察电动机的转动现象。
然后，我会向学生介绍电动机的工作原理和转动原因，并讲解相关的科学知识。
接着，我会将学生分成小组，让他们根据电路图和提供的材料，自己动手搭建一个简单的电动机模型。
在搭建过程中，我会引导学生思考电动机的工作原理和转动原因，并解答他们的疑问。
然后，我会让学生进行实验，观察电动机的转动现象，并记录下相关的数据。
在实验过程中，我会引导学生运用科学知识解释电动机的转动现象，并培养他们的团队协作能力。
在活动重难点方面，重点是让学生掌握电动机的工作原理和转动原因，能够运用科学知识解释电动机的转动现象。
难点是让学生通过实践活动，培养动手能力和团队协作能力。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生继续探究电动机的相关知识，如电动机的发明历史、电动机的应用领域等。
同时，我也会鼓励学生参加相关的科学竞赛和活动，以提高他们的科学素养和实践能力。
总的来说，这节课旨在让学生了解电动机的工作原理和转动原因，培养他们的动手能力和团队协作能力。
通过实践活动，让学生深入探究电动机的转动现象，激发他们的好奇心和探究欲望。
沪粤版物理九年级下册17.1关于电动机转动的猜想教案教案：电动机转动的猜想一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过观察、实验和分析，自主发现电动机转动的原因。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解电动机的基本构造和原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学的方法，探究电动机转动的原因。
三、教学难点与重点重点：电动机的基本构造和原理。
难点：电动机转动的原因。
四、教具与学具准备教具：电动机、电源、导线、开关等。
学具：笔记本、实验报告表格等。
五、活动过程1. 引入：讲解电动机的基本构造和原理，让学生了解电动机的作用。
2. 实验一：让学生观察电动机在通电后的转动情况，记录观察结果。
3. 实验二：让学生改变电动机的接线方式，观察电动机的转动情况，记录观察结果。
4. 实验三：让学生在电动机上连接不同形状的线圈，观察电动机的转动情况，记录观察结果。
5. 分析讨论：让学生根据实验结果，分析电动机转动的原因。
六、活动重难点重点：电动机的基本构造和原理。
难点：电动机转动的原因。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在实验过程中，是否能够观察仔细，记录准确？学生在分析讨论过程中，是否能够提出有深度的问题？教师在教学过程中，是否能够引导学生运用科学的方法解决问题？2. 拓展延伸：让学生探索电动机的转速与哪些因素有关？让学生尝试设计一个简易的电动机模型，加深对电动机原理的理解。
重点和难点解析电动机的基本构造和原理是本节课的核心内容。
为了确保学生能够清晰地理解这一概念，我采用了讲解和演示相结合的方式。
在引入环节，我通过简洁明了的语言，结合实物展示，向学生阐述了电动机的组成和作用。
我强调了电动机中最重要的部分——线圈和磁铁，以及它们之间的相互作用如何产生转动。
我还特别指出了电动机的工作原理，即电流通过线圈时产生的磁场与外部磁场相互作用，从而产生力矩，使电动机转动。
教案：17.1 关于电动机转动的猜想一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初三物理同步备课的17.1节，主要讲述电动机的基本原理和转动猜想的探究。
教材中详细介绍了电动机的构造、工作原理以及电动机转动的猜想。
通过本节课的学习，学生能够了解电动机的工作原理，掌握电动机转动的猜想，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解电动机的构造和工作原理，理解电动机转动的猜想。
2. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 电动机的构造和工作原理的理解。
2. 电动机转动的猜想的探究和实践。
四、教具与学具准备1. 教具：电动机模型、电池、导线等。
2. 学具：笔记本、尺子、实验报告表格等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个正在工作的电动机，引导学生思考电动机是如何工作的，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍电动机的构造和工作原理，解释电动机转动的猜想，让学生明白电动机的工作原理和转动猜想的含义。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察电动机的转动情况，验证电动机转动的猜想。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，分析电动机转动的猜想是否成立，引导学生运用科学方法进行探究和解决问题。
六、板书设计电动机的构造：线圈、磁铁、支架等。
电动机的工作原理：通电线圈在磁场中受力转动。
电动机转动的猜想：电动机的转动方向与电流方向和磁场方向有关。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电动机的构造和工作原理。
2. 请解释电动机转动的猜想，并给出一个实例来说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入电动机的实际工作情景，引导学生思考电动机的工作原理和转动猜想，通过实验和讨论，让学生掌握电动机的基本原理和转动猜想的探究方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学方法进行探究和解决问题，培养学生的实践能力。
在课后，可以让学生进一步研究电动机在其他领域的应用，激发学生的创新意识和实践能力。
17.1关于电动机转动的猜想教学目标：1、了解电动机的结构。
2、了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。
教学重点：了解电动机的结构。
教学难点：了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。
教学过程一．认识电动机1、例举出装有电动机的家用电器的名称。
2、活动1 让电动机转起来〔演示〕活动2 将电动机拆开〔演示〕分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件是和。
二．关于电动机为什么会转动的猜想1、提出问题：电动机转动的原理是什么？2．猜想：电动机的转动可能与和有关。
磁场可能会对通电线圈产生而使线圈转动。
3、简化电动机：实际电动机的结构比较复杂，我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。
对复杂的事物进行简化，是一种常用的思维方法——法。
检测评价1．以下家用电器中没有电动机的是〔〕A洗衣机 B电风扇 C电饭煲 D电冰箱2、电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是( )A、受的摩擦力太大B、电源的正负极接反了C、电源电压太低D、磁体的磁性太弱第二课时【三维教学目标】1、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，光在真空中的传播速度是3.0×108m/s；光射到镜面时会产生反射现象，并遵循光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的，在反射现象中有镜面反射和漫反射，知道光的反射的一些应用。
2、通过实验了解有关光的反射现象的几个名词。
通过活动探究光的反射定律，通过实验验证光的反射现象中光路的可逆性。
3、得出光的直线传播规律后，能运用这一规律解释一些自然界中的现象，如日食、月食、射击瞄准、小孔成像等。
能积极参与探究光的反射的活动，能自己设计实验，进一步进行课外有关光的反射定律的实验。
【教材分析】本节内容是如何探究光的反射定律。
光在空气或水中沿直线传播是小学《科学》的已有知识，光在其他介质中是否也是直线传播的，可以通过实验进行验证。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《17.1 关于电动机转动的猜想》教案
一、教学目标
1、知识与技能
①了解磁场对通电导线的作用；
②初步认识科学与技术、社会之间的关系。
2、过程与方法
经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构
3、情感、态度与价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
二、教学准备：
教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。
学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。
三、教学重点、难点
通过观察实验，了解电动机的主要结构和工作原理
了解电动机的工作原理
四、板书设计
第四节电动机
（一）磁场对通电导线的作用
结论：
①通电导线在磁场中受到力的作用。
②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
（二）电动机的基本结构
①演示挂图
②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。
（三）生活中的电动机
①电动机的作用：把电能转化为机械能。
②教师活动学生活动说明
五、教学过程
1、课前活动
多媒体展示机床、电力机车、汽车、电梯、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。
欣赏图片，感受电气化带来的方便。
初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。
2、导入新课
课件展示播放图片中的几种机械的结构示意图，暗示电动机的位置，并提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备──电动机，激发学生探究电动机转动的奥秘。
3、讲授新课
提示回忆奥斯特电生磁的实验，用课件展示奥斯特实验的过程、结果及实验装置图。
引导学生进行逆向思维：磁体对电流有没有作用？（即磁体产生的磁场对电流有没有力的作用？）怎么样去验证你的想法。
回忆奥斯特实验，进行逆向思维，猜想问题的结论。
小组讨论解决问题的办法并讨论实验的方案和实验中可能出现的情况。
引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。
由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去寻找验证猜想的实验方案。
从学生自己提出的问题出发，可把学生的注意力吸引过来，而且他们观察的目标也更明确。
由学生猜想、讨论得出“导线在磁场中有没有受到力的作用”的实验方案，出示演示实验仪器，并演示实验验证学生的猜想。
写出实验结论。
观察实验现象。
多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。
不能单由教师一味地“灌”，自己把实验演示一下就简单完事。
提出“通电导线在磁场中是不是永远向一个方向运动”的问题让学生继续猜想，然后按照学生的猜想演示实验，验证他们的想法。
最后让学生将看到的实验现象总结得到：通电导线在磁场中受到的力的方向和电流方向、磁场方向有关。
思考问题，并提出自己的想法，观察导线运动的情况。
总结实验结果，思考并着手验证自己的想法。
由学生自己总结，培养学生总结归纳的能力。
让学生明白一个正确的判断不仅要有理论依据还要用实验来证明。
在总结以上实验的基础上，启发学生思考：把一个通电线圈放在磁场里，线圈会怎样运
动？指导学生做好“小小电动机”的实验，说明实际的电动机就是这样工作的。
并提出疑问为下一节课做铺垫。
小组实验，观察实验现象。
叙述实验的现象并加以总结。
课后思考问题，提出自己的想法。
学生通过探究实验和总结实验结论，检验了自己的判断。
在学生学习后提出问题并给他们思考的空间，这样容易引发他们探究的兴趣。
让学生观察直流电动机由什么部分组成？
通过演示实验和多媒体展示分析出：普通的线圈在磁场中是不能持续运转的。
让学生联系所遇到的问题思考解决的办法（提示和“小小电动机”相比较）。
从学生提出的解决办法中总结，引出直流电动机的换向器。
让学生观察换向器的工作情况。
观察，回答问题。
回答上次留下的问题，并讨论解决问题的办法。
提出各自的想法。
观察演示图，分析受力的情况。
通过直观教学，为探讨电动机的工作做好铺垫。
承前启后，培养学生敏锐的观察能力。
利用直观的方式（模型），结合图示，引导学生分析问题，合乎情理地进入学生的认知结构。
而且是由简单到复杂、由易到难，符合学生接受知识的特点。
讲解了换向器的工作原理再由学生自己验证想法，使他们印象更加深刻。
总结学生的叙述，并且说明科学探究应多思考、多动手实践，必须付出艰苦的劳动。
观察，并说明换向器是怎样工作的。
培养学生认真研究和坚持不懈的科学态度。
提问：电动机的主要作用是什么？（提示可以从能量方面来考虑）
引导学生自己列举生活中还有哪些地方用到电动机。
认识到科学探究不能马虎了事。
引导学生学以致用，培养他们的发散性思维，激发学习兴趣。
由所学过的知识回答问题。
总结，布置作业。
