沪粤版物理九年级下册17.1关于电动机转动的猜想 教案

教案：沪粤版九年级物理下册教案：17.1 关于电动机转动的猜想一、教学内容1. 了解电动机的原理和结构；2. 掌握电动机的转动现象及其产生原因；3. 探究影响电动机转速的因素；4. 学习电动机的铭牌参数及其意义。

二、教学目标1. 让学生了解电动机的原理和结构，能够解释电动机的转动现象；2. 通过实验探究，使学生掌握影响电动机转速的因素；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 电动机的原理和结构；2. 影响电动机转速的因素；3. 电动机铭牌参数的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：电动机、电源、开关、线缆、滑动变阻器、磁场演示仪；2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一台电动机，让学生观察并描述其外观结构和转动现象。

2. 讲解电动机的原理和结构：引导学生了解电动机的工作原理，解释电动机的转动现象。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录滑动变阻器改变电流大小对电动机转速的影响。

5. 学习电动机铭牌参数：让学生观察电动机铭牌，理解其参数意义。

6. 例题讲解：出示一道关于电动机转速的计算题，引导学生运用所学知识解决问题。

7. 随堂练习：让学生独立完成一道类似题目的练习，巩固所学知识。

8. 板书设计：电动机的原理、结构、影响转速的因素、铭牌参数。

9. 作业设计：题目1：简述电动机的原理和结构。

答案：略题目2：影响电动机转速的因素有哪些？请列举至少三种。

答案：略题目3：根据电动机铭牌参数，计算其最大功率和最大转速。

答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了电动机的原理、结构以及影响转速的因素，但在实际操作中，部分学生对实验现象的观察和分析还不够深入，需要在今后的教学中加强训练。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何提高电动机的效率，以及在生活中如何选择合适的电动机。

重点和难点解析：实验探究环节1. 实验原理：明确实验中所涉及的物理原理，如电流、磁场、力的作用等，使学生能够理解实验的的科学依据。

教案：17.1 关于电动机转动的猜想一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）教材的第17章第1节。

本节课的主要内容是让学生了解电动机的基本原理，通过观察和实验，引导学生探究电动机转动的猜想。

具体内容包括：1. 电动机的原理：介绍电动机的工作原理，让学生了解电动机是如何将电能转化为机械能的。

2. 电动机的转动猜想：引导学生提出关于电动机转动的猜想，并通过实验进行验证。

3. 电动机的应用：介绍电动机在日常生活和工业生产中的应用，让学生了解电动机的重要性。

二、教学目标1. 让学生了解电动机的工作原理，知道电动机是如何将电能转化为机械能的。

2. 通过实验，让学生探究电动机转动的猜想，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 让学生了解电动机在日常生活和工业生产中的应用，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 电动机的工作原理。

2. 电动机转动的猜想及其验证。

3. 电动机在日常生活和工业生产中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电动机、电源、导线、开关等。

2. 学具：笔记本、实验报告册等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电动机的转动，引发学生对电动机转动的猜想的兴趣。

2. 新课导入：介绍电动机的工作原理，让学生了解电动机是如何将电能转化为机械能的。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电动机的转动现象，引导学生提出关于电动机转动的猜想，并进行验证。

4. 知识拓展：介绍电动机在日常生活和工业生产中的应用，让学生了解电动机的重要性。

6. 布置作业：布置一些有关电动机的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计17.1 关于电动机转动的猜想1. 电动机的原理2. 电动机的转动猜想3. 电动机的应用七、作业设计1. 请简述电动机的工作原理。

2. 请描述一下你在实验中观察到的电动机转动现象，并提出你的猜想。

3. 请举例说明电动机在日常生活和工业生产中的应用。

17.1 关于电动机转动的猜想教课目标【知识与能力】1.认识电动机的构造。

2.认识通电导线在磁场中会遇到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。

【过程与方法】1. 经过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大构成部分，并学惯用合理简化的方法对事物进行解析。

2.经历实验研究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟习科学研究过程的主要环节。

【感情态度价值观】1.培育学生着手的习惯和踊跃投入对电动机原理研究的兴趣，感觉成功愉悦。

2.经过思虑物理知识如何转变为实质技术应用，进一步提升学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

教课重难点【教课要点】研究电动机的内部构造；掌握科学研究法来研究新问题。

【教课难点】通电导线在磁场中遇到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

课前准备U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。

教课过程一、引入新课课件展现玩具汽车，电扇，洗衣机等。

经过展现电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感觉电气化带来的方便，初步领会电气化对现代文明社会的促进作用。

出示教具：玩具电动机，并演示。

这是—只玩具电动机，通电后它就转动了。

为弄清楚电动机通电后为何会转动这个问题，就需第一认识电动机的构造。

二、新课教课研究点一：研究电动机的内部构造认识电动机经过展现电动机模型，而后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）板书：电动机由两部分构成：转子和定子。

电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

研究点二：电动机转动原由的猜想出示直流电动机模型，介绍并演示。

教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈搁置在磁场里，此刻给矩形线圈通电，请注意观察。

发问：观察到了什么现象？学生：通电线圈在磁场里转动。

出示教具：介绍课桌上的器械，并提出实验要求，特别提示学生在实验时，通电时间要短暂，因为这个电路其实是电源短路，同时要把观察到的现象记录下来。

学生实验：如何让电动机转起来。

17.1 关于电动机转动的猜想教案6（沪粤版九年级下册）17.1关于电动机转动的猜想教案6（沪粤版九年级下册）16.1关于电动机的猜想一、【教学目标】：知识与技能：① 了解电机的结构。

②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。

过程与方法：① 通过观察简单电机拆装的实际过程，了解电机的两个部件，学会用合理、简化的方法进行分析。

②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。

情感、态度与价值观：① 培养学生动手习惯和积极投入，对探索运动原理感兴趣，感受成功的喜悦。

② 通过思考如何将物理知识转化为实际的技术应用，可以进一步提高学生学习科技知识和应用物理知识的兴趣。

二、【教学重点】：① 带电导线在磁场中受力作用，力的方向与电流和磁场的方向有关；② 掌握研究新问题的科学探究方法。

3、 [教学困难]：通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

一．认识电动机你能举一个带有电动机的家用电器的名字吗？活动1转动电机（P2）如图16―2（a）所示，用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。

闭合开关，观察电动机是否转动。

并回答：1.在实验中，接通电路，检查开关闭合后电机是否转动？2.如果电机不旋转，哪些因素不旋转？3.电机为什么转动？4、和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因？活动二拆卸电机（P3）。

拆卸电机，观察电机的组成，知道电机的两个主要部件是和。

2、关于电动机为什么转动的猜想1、提出问题：电动机转动的原理是什么？回顾：奥斯特实验的发现——电流周围有一个磁场，通过磁场作用于磁铁，也就是说，电流对磁铁有强大的影响。

让我们回顾一下。

磁铁对电流有微弱的影响吗？2.猜想电动机的转动可能与和有关。

磁场可能会对通电线圈产生而使线圈转动。

简化复杂事物是一种常见的思维方式——方法。

实际电动机的结构比较复杂，我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。

沪粤版九年级物理下册17.1 关于电动机转动的猜想教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程，旨在让孩子们通过探索和实验，了解电动机的基本原理，培养他们的观察力和动手能力。

一、教学目标1. 让孩子们了解电动机的基本原理，知道电动机是如何转动的。

2. 通过实验，培养孩子们的观察力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解电动机转动的原理，以及如何通过实验来探究电动机的转动。

2. 教学重点：让孩子们通过实验，观察电动机的转动，并能够用自己的语言来描述电动机的转动过程。

三、教具与学具准备1. 教具：电动机、电线、电池、木板、轮子等。

2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 引入：让孩子们观察电动机，并提问：你们知道电动机是如何转动的吗？2. 探索：让孩子们分组，每组用电动机、电线、电池、木板、轮子等教具，尝试制作一个简易的电动机，并观察电动机的转动过程。

3. 记录：让孩子们用自己的语言，记录下电动机的转动过程，并可以画出电动机的转动图。

4. 分享：让孩子们分组分享自己的实验结果，并讨论电动机转动的原因。

五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解电动机转动的原理，以及如何通过实验来探究电动机的转动。

2. 活动重点：让孩子们通过实验，观察电动机的转动，并能够用自己的语言来描述电动机的转动过程。

六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让孩子们进一步探索电动机的原理，例如，他们可以尝试制作一个更加复杂的电动机，或者研究电动机转速与电流的关系。

同时，也可以让孩子们思考，电动机在日常生活中的应用，例如，他们可以观察周围使用的电动机，并记录下来。

重点和难点解析一、电动机的转动原理1. 在引入环节，我选择了让孩子们观察电动机的方式来激发他们的兴趣。

我展示了电动机的实物，并提问：“你们知道电动机是如何转动的吗？”这个问题能够激发孩子们的好奇心，使他们愿意进一步探索电动机的原理。

17.1 关于电动机转动的猜想教学目标知识与技能:①了解磁场对通电导线的作用；②初步认识科学与技术、社会之间的关系。

过程与方法:经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。

情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

重点: ①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；②直流电动机的能量转化。

难点:电动机能够持续转动的原因。

教学准备教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。

学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。

板书设计17.1 关于电动机转动的猜想一、磁场对通电导线的作用结论：①通电导线在磁场中受到力的作用。

②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。

二、电动机的基本结构①②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。

三、生活中的电动机①电动机的作用：把电能转化为机械能。

教师活动学生活动说明导入新课介绍几种有电动机的机械，暗示电动机的位置，并提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备──电动机，激发学生探究电动机转动的奥秘。

讲授新课提示回忆奥斯特电生磁的实验，用课件展示奥斯特实验的过程、结果及实验装置图。

回忆奥斯特实验，进行逆向思维，猜想问题的结论。

小组讨论解决问题的办法并讨论实验的方案和实引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。

由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去寻找验证教学反思：电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。

如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。

教材从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机制原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。

17．1 关于电动机转动的猜想
教学目标：
知识目标：
（1）认识电动机结构中的主要部件有定子（磁铁或通电产生磁场的线圈）、转子（通电线圈）。

（2）会参照电路图连接电路，并使电动机转起来。

2、过程与方法：
（1）经历“让电动机转起来”和“将电动机拆开”两个活动过程，对比实物电动机和模型电动机，能找出它们共同的特征。

（2）经历对电动机的转子的剖析过程，体验简化方法的意义。

（3）能利用不同活动渠道收集信息，提出电动机转动原因的猜想，并在简化过程的启发下尝试设计验证猜想的实验。

感悟科学猜想不是主观臆造，它是建立在已有的知识和现有的实践经验的基础上的。

3、情感、态度与价值观：
（1）乐于观察与操作活动，当在活动中遇到问题时，具备克服困难的信心，并感受战胜困难之后的喜悦。

（2）在整个课堂教学与学的活动过程中，要激发学生产生积极交流的愿望和主动合作的精神。

教学重、难点
重点：电动机的结构、电动机为什么转动的猜想
难点：简化方法
实验器材
演示器材：废旧玩具的电动机或实用电动机一台
学生器材：模型电动机、电源、开关各一个和若干导线。

教学方法：
本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过猜想、分析论证得出结论。

教学策略
教学过程。

17.1关于电动机转动的猜想教学目标：知识与技能：（1）了解电动机的内部结构。

过程与方法：（2）通过观察电动机的结构与转动情况，猜想电动机的转动原理，并用简化的方法设计探究性实验。

情感态度与价值观：（3）乐于参与观察和操作活动，“由物到理”思考电动机转动的科学道理。

教学重点：了解电动机的结构，猜测电动机的转动原因。

教学难点：体会简化法这一物理学中常用的方法。

教学准备：电动机模型与实物，多媒体课件教学方法：实验演示结合多媒体动画，配合学生自主学习。

教学安排：1课时教学过程：一、复习导入：1、奥斯特实验；2、磁极间的相互作用规律是什么？；3、电磁铁的优点;4、电动机在生产生活中的应用十分广泛，请同学们说说日常生产与生活中哪些地方用到了电动机。

二、新课教学（一）了解电动机的结构活动1让电动机转起来学生分组实验，教师巡视，并提示学生如果电动机通电后不转，要检查线圈与转轴之间是否过紧，可以用手轻轻拨动线圈，看电动机是否能够转动。

学生实验完成后，提问1：电动机的主要部件是哪些？学生交流：电动机的主要部件有线圈和磁体。

教师结合利用课件结合课文图17-3，介绍电动机模型中的磁体不动是定子，线圈能够转动，是转子。

（二）电动机转动原因的猜测提问2：电动机为什么会转动呢？学生猜测，教师请学生交流自己的猜测。

教师提示：正在转动的电动机如果断电，线圈还能够持续不断地转动下去吗？若把正在转动的电动机的磁体拿走，电动机还能持续不断地转动下去吗？学生结合刚才的实验以及教师的引导，有可能得出：电动机能够持续不断的工作可能和电流以及磁场有关。

即磁场有可能对通电导体有力的作用。

提问3：如何设计实验来验证自己的猜测呢？学生交流，教师介绍：运用简化法，检验磁场对电流是否有作用，需要哪些实验器材？怎样显示磁场对电流有力的作用。

学生交流，教师适当结合课文图17-4电动机转子简化过程的示意图。

请同学们将自己的实验设计填到教材P24页的方框中，教师点评学生设计的方法，注意给予学生激励性评价，激发学生实验设计的兴趣。