高中通用技术教材
高中通用技术教材是高中阶段学习通用技术的科目教材，该课程
旨在培养学生的创新思维、实践能力和科技素养。通用技术教材作为
一本重要的教材，对于学生的成长和发展有着重要的影响。在本文中，我将探讨高中通用技术教材的意义和作用，以及如何更好地利用这本
教材进行学习。
高中通用技术教材的意义在于培养学生的创新思维能力。在现代
社会，创新是推动科技进步和社会发展的重要驱动力。通用技术教材
通过启发学生的创造力和实践能力，引导他们在实际问题中进行思考
和解决，从而培养出一批具有创新精神的人才。
其次，通用技术教材还能促进学生的实践能力的培养。现代社会
需要的不仅仅是理论知识，还需要具备实践能力的人才。通用技术教
材通过设计一系列实践性的活动和课程，帮助学生将所学的知识运用
到实际中去，提高解决实际问题的能力，为他们以后的职业生涯打下
坚实的基础。
此外，通用技术教材还能够提高学生的科技素养。在信息时代，
科技日新月异，科技素养已经成为一个人综合素质的重要组成部分。
通用技术教材通过教授相关的科技知识和技能，培养学生对科技的兴
趣和认识，提高他们使用和应用科技的能力，使他们能够适应社会的
发展和变化。
如何更好地利用高中通用技术教材进行学习呢？首先，学生应该
认真阅读教材，并做好相关的笔记。教材中的知识点和例题是学习的
重点，学生可以将重要的内容摘录或整理成思维导图，有助于记忆和
理解。
其次，学生应该积极参与课堂讨论和实践活动。课堂是学习的重
要场所，学生应该积极提问和思考，与老师和同学展开交流，借助集
体智慧解决问题。同时，学生要积极参与相关的实践活动，将所学知
识运用到实际中去，提高解决问题的能力。
另外，学生可以通过阅读相关的参考书籍和资料拓宽知识面。高中通用技术教材虽然是本很好的教材，但由于篇幅有限，相关的知识点可能不够全面。因此，学生可以通过阅读相关的参考书籍和资料，获取更深入、更广泛的知识，丰富自己的科技素养。
最后，学生要注重实践操作和实验探究。通用技术教材中的实验和设计活动是非常重要的部分，通过自己动手实践，学生可以更好地理解和应用所学的知识。因此，学生要积极参与实验和设计活动，动手实践，加深对知识的理解和掌握。
综上所述，高中通用技术教材是一本重要的教材，对于学生的成长和发展有着重要的影响。通过培养学生的创新思维能力、实践能力和科技素养，通用技术教材能够为学生提供全面的科技教育，帮助他们适应社会的发展和变化。通过认真阅读教材、参与课堂讨论和实践活动、拓宽知识面、注重实践操作和实验探究，学生可以更好地利用通用技术教材进行学习，提高自己的综合素质和素养。
《工艺—木工工艺》教案
《工艺》学情分析 必修内容和必修学分的确立，有效考虑了九年义务教育阶段学生技术学习经历的不确定性，对普通高中学生毕业时具备与时代相适应的技术素养具有保障作用。 普通高中既是国民教育体系中承上启下的阶段，也是基础教育的终端，对学生素养的结构化和个性化发展具有重要作用。九年义务教育阶段是学生的技术意识、动手能力、体脑协调、技术实践能力培养的关键时期，很多国家在义务教育阶段就设置了技术类的必修课程，我国在九年义务教育阶段没有设置独立的技术课程，设置的劳动与技术课程、信息技术课程，属于综合实践活动课程中的两方面内容,但由于综合实践活动是一门国家规定、地方指导,校本实施，且强调学校自主开发,没有规定的学习内容的课程，故很多地区和地方在实施中更多关注研究性学习,以致技术类课程尤其是基本的技术观念，技
术规范、技术能力、技术态度等内容的学习严重缺失，一些地区和学校成为技术教有的“沙漠地带”,不少学生成为新时代的“技术文盲”,因此,在普通高中教育阶段，设置必修的技木学习内容和必修的技木课程学分，对在九年义务教育阶段缺乏基本技术教育的学生来说具有某种“修补”意义，对普通高中毕业生具有一定的技术素养、形成一定的社会适应能力具有保障功能和固化作用。也正因为如此，通用技术科目的“技术与设计1”和“技术与设计2”作为必修模块,在学生的学习起点上和基础内容上做了充分的考虑，以寻求基础性、开放性和适应性三者的有机统一。 本节课主要体现了学生的物化能力。物化能力是将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。科学提供物化的可能,技术提供物化的现实。物化能力是技术的实践性,创造性特征的重要体现。技术活动通常会产生有形的结果，即模型、产品或系统等。学生在亲手操作、亲历情境、亲身体验的过程中，发展初步的技术行为能力，初步学会模型成产品的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展问题解决能力和动手实践能力。同时,在这一过程中，学生需要运用工艺、材料、工具等多方面的知识，需要考虑成本、时间、安全、环境、审美等诸多制约因素，需要经历测量、试验、制作、安装等丰富的体验活动。在课程标准中,物化能力主要涵盖材料的选择与测试、工具的选择与使用、工艺的设计与制作等方面的内容。物化能力对学生的成长与发展来说尤其重要,它可以让学生在亲手操作、亲历情境、亲身体验的过程中，
高一通用技术技术与设计1 全 册 教 案
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能 ⑴理解技术人类需求技术的。使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。直观图片、详实资料 教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程？ 通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程？ 随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程？ ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。 ⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法
的学习，注重探究和实验。教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境 归纳总结指导学生阅读教材004页内容 人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生…… 结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境 案例分析： 从火到灯――人类走向文明的历程 阅读教材理解技术的发展过程 归纳总结讨论： 1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？ 2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？ 总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。讨论并回答案例分析：
人教版高中通用技术《必修二技术与设计2》教案全套 第一单元：结构与设计 第一节：认识常见的结构（第一课时） 一、教学目标分析 1．从广义上了解结构的含义。 2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。 3．展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。 4．能够说明三种结构类型的各自特点。 二、教学内容分析 本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。 1．本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。 2．本课时还要通过总结自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，来归纳三类结构类型的特点。 3．本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识，留意身边的各式各样的结构，培养学生设计过程中的一个重要的设计思想——结构理念，通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示。 教学重点：结构的含义（能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构） 教学难点：结构的类型（能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点） 三、学生学习状态分析 学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，
但是不能准确把握结构的定义。此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。 四、教学策略 兴趣是学习最好的动力。从身边常见的结构开始,通过学生熟悉的事例, 培养学生的学习兴趣。 （一）教法 在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。 （二）学法 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展 五、教学过程
人教版高中通用技术教案必修一技术与设计教案全套 第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第 1 课时) 一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素质、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探索等形式进行教学设计。 (一)知识与技能 1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典 型案例进行分析。 3、引导学生对周边的技术进行探索，培养学生对技术的兴趣。 (二)过程与方法 1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2、教师构建互动，让学生探索。从而掌握知识，拓展知识和多角度 观察、分析问题。 (三)情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探索欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
1、重点 (1)理解技术的产生与人类需要的关系。 (2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 (3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破]由教师引导，通过集体或者小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 1、模式：探索、自主学习和合作学习相结合。 2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学 中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探索技术，成为课堂 教学的主体。 3、手段：多媒体设备、课件、实物。 [新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并 为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开
第一章技术及其性质 第一节技术的性质及其巨大作用 【学习目标】： 1、知识目标：通过课程的学习，使学生掌握现实生活相关的通用技术内容。 2、能力目标：让学生掌握一些设计方法的知识，培养学生创造能力。 【学习重点】： 1、学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习； 2、理解技术与科学的区别与联系； 【学习难点】： 1、引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的 内容； 2、针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环 境、伦理道德等方面的影响。 【学习过程】： 【导读】： 1、学习一门新课，主要掌握好三个问题：学什么？为什么学？怎样学？《通 用技术》是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 2、课程结构及学分设置 必修模块：；《技术与设计1》（2学分） 《技术与设计2》（2学分） 选修模块：电子控制技术（2学分） 一、什么是通用技术？ 通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用 性并与专业技术相区别的技术。是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有 广泛影响和迁移价值的技术。 二、为什么要学《通用技术》？ 1）、随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程. a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。 b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有 害的物质变为有价值、高价值的物质。 从劳动者看------科技型人员成为主体劳动者。
闭环控制系统的工作过程 教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 章节：第四单元控制与设计第三节闭环控制系统的工作过程 课时：第1课时 一、核心素养目标 (1)理解闭环控制系统的含义。 (2)通过实践体验，能分析闭环控制系统的基本组成和工作过程。 (3)通过案例分析简单的闭环控制系统，学会画闭环控制系统的方框图。 (4)能结合闭环控制系统的工作过程，分析反馈在控制系统中的作用及其基本原理。 (5)能结合案例分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素。 二、教学重点 学会分析闭环控制系统的基本组成及工作过程，并画出控制系统的方框图. 三、教学难点 掌握分析闭环控制系统的一般方法。 四、设计思想 1. 教材分析 本节课教学内容为苏教版《技术与设计2》第四单元“控制与设计”的第三节“闭环控 制系统的工作过程”。在本节的学习中，学生要经历恒温箱控制系统的技术试验和分析过程， 要站在工程设计的高度，应用系统分析方法与控制原理，解决生活中的实际问题，促使学生 的系统思考和工程思维能力提升。 2. 教学策略设计 （1）创设情境：以技术体验“搭建恒温箱控制系统”，引出课题。 （2）引导学生分析案例，概括出闭环控制系统工作过程，学会用方框图描述其控制过程。 （3）通过案例分析，认识反馈和干扰因素，能结合闭环控制系统的工作过程，分析反馈 和干扰现象及其基本原理。 （4）通过巩固练习，引导学生总结、梳理重点。 五、教学准备 1. 课件 2.技术体验装置;恒温箱控制系统 序号教学步骤教师活动学生活动 1 情景导入走进情境：陈晨家住在北京，阳台上种植了许多植物。 冬天室外寒冷，陈晨想要设计一款恒温箱让阳台上的植 物安全过冬。 创设情境，引出课题
《技术及其性质》教学设计 【课程标准及教材分析】 “技术及其性质”是地质出版社通用技术必修《技术与设计1》第一章“走进技术世界”第一节的内容，作为课程开篇，着重讲解了技术的含义及其性质。通过本节内容的学习，加深对技术性质及其发展历史的理解，形成对技术的亲近感，从而对后续学习打下基础。【学情分析】 高一新生刚刚开始高中通用技术课的学习，其具备一些日常技术常识，具备技术案例简单分析能力，对技术习得充满着期待与激情，敢于挑战，喜欢接受新事物。兴趣是最好的老师，增加学生对技术的亲近感是教师本堂课的设计重点所在。 【教学目标分析】 （一）知识与技能 1、理解技术的内涵、技术的产生及技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术的性质包括实用性、创新性、时效性、综合性、两面性及目的性、实践性等； 3、理解科学与技术的区别与联系，引导学生对生活周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。 （二）过程与方法 1、教师提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究，从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。 3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。 （三）情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感； 2、能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识； 3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。 【教学重难点分析】 1、重点： （1）理解技术的产生与人类需要的关系。 （2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响及技的两面性。 （3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术，培养创新意识。 2、难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展、理解科学与技术的区别和联系。 [难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
教学设计 姓名： 单位：
通用技术 第一章走进技术世界 第四节:技术应用的两面性 一、教学目标： 知识目标：1.理解技术双刃剑的作用； 2.了解不同技术的两面性，提高明辨是非和批判性思维的能力。 能力目标：能对相关典型案例进行分析。 情感目标：培养学生正确对待技术应用两面性的问题，培养学生利用技术和改造技术的责任感。 二、学情分析 （1）学生对技术应用的正面影响了解得较多，对技术应用的负面影响知道得较少，对技术的双刃剑作用的提法比较陌生。 （2）学生对可持续发展的观念了解得不全面，不系统，比较难以理解。 二、本节课重难点： 1、技术应用推动社会的发展； 2、技术应用造成负面影响；(学会分析相关案例的两面性) 3、发展新技术，造福全人类。(重点) 三、课时安排 1课时 四、教学手段：多媒体教学 五、教学过程
（一）、复习回顾：上一节课所讲的技术三大特性是什么？ 技术的目的性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。目的性贯穿技术活动的始终。 技术的创新性：创新形式是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要发明和革新。 技术的综合性：技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面的知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切 （二）、导入新课 播放动画：一节电池的危害。让同学们反思得出结论：电池可以为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染60万L水资源。 结论（老师指导）：技术本身并无正面、反面之分。但是，一项新技术的应用，既会给人类带来财富，也会给人类造成危害，这就是技术应用的两面性。 （三）、授课 1、技术应用推动社会发展 由搜狐体育网页提出问题：网络能够给我们带来哪些好处？ 同学们回答后总结:借助于计算机和网络技术可以方便的查阅资料、拓展视野、丰富知识、获得最新的资讯信息，更可以方便交流，二者的完美结合，使我们的生活变得日益丰富多彩,给人们带来了高科技的享受。 小练习:请阅读P16的材料，并填写P17的表格，还有哪些技术
2019版普通高中通用技术(苏教版)教材的修订内容与使用建议 一、修订内容 1. 增加题材、增加新技术 在原先的基础上新增了部分技术，如智能家居系统、工业4.0、移动互联网、现代制 造技术等，增加科学发展观的科技内容，贴近学生生活实际，特别强调了智能技术产生和 发展，让学生经历科技热潮，以便寻找科学发展观理念与科技前沿交叉点，提高学生对新 型技术的认知。 2. 调整知识点 根据最新的学科研究，对一些知识点进行调整，使其更贴近新技术，例如：重新定义 技术发展定律，调动技术分工、说明信息芯片的作用和技术分类的类型等。 3. 根据对新技术的认知，增加科技伦理和社会责任的内容 为培养学生的新技术应用素养，增加了一些技术伦理和社会责任的内容，如从科技在 民本主义和社会主义社会中的作用、虚拟社会和实体社会的相互关系等。 4. 信息化教学 本教材的修订考虑了实施信息化教学的应用，给学生提供可使用信息技术进行知识学 习的教学活动，引导学生更好地理解、应用和运用信息技术，有效扩展学生们的视野，提 高他们技术思维能力。 二、使用建议 1. 教师应充分认识本教材的技术特点，以增强教学实践形成而已。加强对学生的新 技术认知，督促学生对新技术的熟练运用，帮助学生培养技术解决问题及创新技术等能力。 2. 学校及学科领导班子应重视本教材的教学实施，要求教师用好本教材，充分利用 校园宽带建设，积极推动本教材信息化教学，同步跟踪技术发展，指导教师做好对学生的 指导工作，为学生的科学发展打下良好基础。 3. 开展各种形式的技术训练项目，提高学生们技术应用素质，培养科技创新能力， 早早熟悉和学习维护新技术，从课堂上树立科技发展理念，以便在未来社会学习、工作和 生活中运用。 4. 要加强对学生表现一些偏差行为的管理，限制学生过分沉迷于新技术的使用，以 确保学生在有意识的技术应用中学习。
学情分析 本科的教学对象是中职二年级的学生。中职学校的学生生源复杂，而《民航旅客运输》这本教材是他们这学期接触到的新教材，对于民航知识掌握相较而言还是有些薄弱，有点两级分化，但是大部分同学上课积极主动。本课主要通过机型的种类来调动同学们的积极性，提高他们学习民航的兴趣，让他们能够喜爱上民航，对未来工作场所充满向往。 课堂教学效果分析 1、知识与技能目标 掌握波音飞机的辨别方法 掌握波音系列每款机型的特点 2、过程与方法目标 通过教师的讲解并利用图片更好的让学生直观发现每款波音飞机的不同点，讲解的时候引导学生自己去发现每款机型的特点，教师总结归纳得到波音系列每款机型的辨别办法。 3、情感目标与价值观 让学生更加了解与民航相关的知识，培养学生对民航旅客运输课程的兴趣，增强学生对航空业的喜爱，为将来学生就业与民航打好基础。
教材分析 目前世界上主要活跃的机型选自魏全斌董事长编著的《民航旅客运输》一书中第二章第二节机型介绍的内容。飞机是学生未来的服务对象之一，也就要求学生要认识它们，掌握简单的辨认方法，教材内容丰富、形式新颖，采用图文结合的方式更生动展示每一款机型，贴近实际民航服务工作，也更贴近学生的学习特点，突出了教材的的可读性与互动性。 鉴于是中职学生，我感觉课堂知识、思想道德素质、能力培养、个性发展等等都是至关重要的。课堂上可以采取常规教学和实际情况相结合的原则。对于咱们学校的学生来说，以后毕业可能大多数会从事航空类相关工作。对于课堂上学习到的知识肯定是为以后更好的适应工作而准备。针对这一点，对于课堂检测我提出以下几点建议： 1. 老师的在授完课后有提问检测，能更有效地掌握学生是否真正的掌握到本节课学习到的知识，主要内容是每款机型的特点重点提问，学生的学习热情较高。 2. 民航旅客运输课堂主要是指导学生理解掌握有关民航的相关知识，对于练习，让大多数学生发言很重要。 3. 学生真正掌握本节课内容，考察方式也应该注重知识的扩展，举一反三。 4. 老师本节课的复习与讲授内容是有相互联系的，既可以检测学生上节课的内容，又导出本节课内容。
第三章怎样进行设计 第一节发现与明确问题 【教材分析】 《发现与明确问题》是广东版教材《技术与设计1》第三章的内容。 技术与设计1模块是高中通用技术的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。 “发现与明确问题”是设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步接触从技术的角度来提出问题，提高学生的认知能力和分析能力。 【教学目标】 1、知识与技能
（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用； （2）初步掌握发现问题的一般方法； （3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 2、过程与方法 （1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性。 （2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断的发现问题、解决问题促进人类技术的进步。 （3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。 3、情感态度与价值观 通过激发学生对技术问题的敏锐性和发现欲望，培养学生善于观察生活，主动发现问题，善于思考、分析问题的技术习惯。 【学情分析】 学习对象是高中一年级的学生，前面已经学习的技术的性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。加上学生已经有了一定的生活经历，对认识问题有了自己初步的观点，可能有的是不全面、不准确，但是通过本节的学习能够使学生对问题作深一步的探究和了解，同时学生的智慧之光得到体现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对
普通高中地质版通用技术教材分析 普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。 基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。 本套教材编写的主要特点如下： 一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标 与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分
明确的规定与要求。因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教育，以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。 每本教材又从不同的视角落实三维目标。具体来说：必修模块1《技术与设计1》是：帮助学生加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径和方法；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；通过设计的交流与评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，提高自身综合技术素养，为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。 必修模块《技术与设计II》是：帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想
高中通用技术《技术与设计》全套教学设计 LT
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。 教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析 由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能 ⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。 ⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观 通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法 策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2课时 （七）教学流程：
第一章：走进技术世界一、技术的价值 （一）教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1 的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2 课时 （七）教学流程：
《开环控制和闭环控制》教学设计 ■教材分析 本节课是广东科技出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·通用技术必修2》第四章《控制与设计》第1节《了解控制》中第二个知识点。上节课学生对控制手段和控制应用有所了解，下节课要让学生进一步学习控制系统的组成和描述，因此，本课教学非常关键，是承上启下的核心内容。 我们知道，生活中有许多简单控制系统的实例，因此，本课教学要从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，了解两类控制系统，即开环控制系统和闭环控制系统，本课要突出的重点是：对开环控制和闭环控制的辨别与分析。 ■学情分析 学生已具有电学基础知识和系统、控制等基本概念，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，同时也为电风扇、自动门等开环控制系统试和抽水马桶、加热炉等闭环控制系统分析、辨别及应用提供了帮助，更使学生理解控制对生活、生产的重要性。 ■教学目标 1.了解控制系统的类型。 2.能对简单控制系统辨别与分析。 3.对开环控制与闭环控制简单比较。 4.理解控制对现实生活、生产的意义。 ■教学重点：结合具体案例，对简单控制系统辨别与分析。 ■教学方法：讲授演示法、讨论法、探究法、任务驱动法、试验法 ■教学过程
■教学反思 开环控制和闭环控制在生产、生活中具有重要意义，本节课通过对开环、闭环控制系统中控制过程的分析，帮助学生理解开环控制和闭环控制，并学会应用简单的开环控制和闭环控制方法来解决问题，使学生的逻辑思维品质得到了发展。 本节课不是从概念入手，而是从实例入手，通过玩一玩、看一看、想一想、做一做等活动，与学生共同分析、归纳，从而掌握什么是开环控制和闭环控制以及它们的区别。本节课对学生进行技术思想和方法的指导，从而使学生获得大智慧。 课堂上从学生寻找生活中开环控制、闭环控制事例，到学生动手动脑分析，再到开环控制系统、闭环控制系统特征和定义的归纳，环环相扣，设计流畅，学生始终参与全程教学活动，能引导学生思维步步深入，从提出问题、分析问题到解决问题，符合高中学生认知规律。 本节课为下节课《控制系统的组成和描述》的教学埋下了伏笔，为后续课程的学习打下了良好基础。 《开环控制和闭环控制》学情分析 学生已具有电学基础知识和系统、控制等基本概念，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，同时也为电风扇、自动门等开环控制系统试和空调机、加热炉等闭环控制系统分析、辨别及应用提供了帮助，更使学生理解控制对生活、生产的重要性。 《开环控制和闭环控制》效果分析 就本节课的教学效果，从以下几个方面作下分析： 1、从教学目标上看，教师通过玩一玩、看一看、想一想、做一做、测一测等环节，运用启发式 讲授法、分组合作探究法、任务驱动法等教学方法，充分调动了学生的学习积极性和热