下载文档原格式
解题策略训练5 高考作文写作技巧专题目标导引所有的学生都希望自己的作文在高考中脱颖而出，获得高分，那么，如何才能使这一“理想”变成现实呢？应该做好平时备考与考场发挥两大环节。
一、备考策略可用10个字概括：一纵、一横、点点练、天天读。
1.“一纵”——纵向练好各种文体，既做一个多面手，又要有自己的“撒手锏”。
话题作文和新型材料作文可自选文体，因此我们首先要熟悉各种文体，严格地按固定文体进行训练，比如规范的议论文、记叙文、散文、小说等，领悟各种文体的不同特点及写作要领，这一基础工作一定要做好。
因为从2005年起，有的高考作文有文体限制，如写议论文、写说明文。
在这个过程里，考生可通过实践发现自己的写作优势：擅长于形象思维还是抽象思维？擅长于写小说、散文、记叙文还是议论文，或者是戏剧、寓言等文体？进而可多次地潜心训练这种文体，练出自己的“撒手锏”，形成自己的特色。
2.“一横”——储备素材，建立素材“根据地”，写作时便可左右逢源。
储备素材，应分门别类。
例如可按照以下10个方面进行积累和整理：“生存与生活”“交往与合作”“德行与情感”“学习与教育”“环境与社会”“价值与理想”“方法与效率”“辩证与科学”“思想与文化”“联想与想象”。
储备素材还要注意素材的变通问题。
例如把平时多用于德行的素材变通到谈教育的文章里，不仅能扩大题材的使用范围，增大素材的相对储量，而且，由于改变素材的使用范围，还可能给人以新的启发。
3.点点练——进行分点训练，“点点”为营，步步提高。
所谓“点”有两层含义：其一是按2006年《考试大纲》中的要求进行分点训练，尤其要在“发展等级”上下功夫，要对其中经常涉及的技能加以突破。
例如“深刻”一条中的“观点具有启发性”；“丰富”一条中的“材料丰富”；“有文采”一条中的“词语生动”“善于运用修辞手法”；“有创新”一条中的“见解新颖”“材料新鲜”“构思新巧”“有个性色彩”等能力点，都要分点专门训练。
其二是按考场作文的关键环节进行分点训练。
浅谈高考藏文作文教学策略【摘要】高考藏文作文在高考考试中占据着重要地位，因此对高考藏文作文教学的重视是必不可少的。
本文从制定针对性的教学计划、注重语言文字能力的培养、引导学生积累素材和提高思维能力、注重写作技巧和表达方式的培养、鼓励学生勤加练习和多写多练等方面，探讨了高考藏文作文教学策略。
这些策略不仅有助于提高学生的写作水平，也有助于培养他们的思维能力和表达能力。
结论部分总结了高考藏文作文教学策略的重要性，展望了教学的未来发展，并强调了持续探索和改进教学方法的必要性。
通过本文的研究，可以进一步提高高考藏文作文的教学质量和学生的综合素质。
【关键词】高考藏文作文、教学策略、针对性教学计划、语言文字能力、素材积累、思维能力、写作技巧、表达方式、练习、总结、展望、探索、改进、未来发展1. 引言1.1 概述高考藏文作文教学的重要性高考藏文作文教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的语言表达能力和思维理解能力的提升，同时也是评价学生综合素质的一个重要方面。
藏文作文作为高考考试的一部分，不仅考察学生对藏文语言文字的掌握程度，还考察学生综合运用语言表达和思维能力的能力。
通过作文的方式，学生可以展示自己的思想观点、情感体验和语言能力，不仅可以锻炼学生的写作技能，还可以促进学生对藏文语言文字的深入理解和应用。
高考藏文作文教学还可以培养学生的创新意识和表达能力，激发学生学习藏文的兴趣和热情，提高学生对藏文文化的认知和理解。
高考藏文作文教学在学生语言文字能力和思维能力的培养中具有重要意义，对学生的综合素质提升和全面发展起着积极的推动作用。
1.2 介绍高考藏文作文的特点高考藏文作文在内容上要求学生结合藏文语言文字的特点，表达自己对人生、社会、文化等方面的思考和见解。
这就要求学生具备一定的文化素养和思维能力，能够用纯正的藏文表达自己的观点，展示自己的情感和表达能力。
高考藏文作文注重情感表达和情感渗透，要求学生用真挚的情感和深刻的思考描绘人物形象、环境背景以及故事情节。
浅谈高三写作复习“六不”策略众所周知，作文是语文教学的重中之重，60分的分值让人无法不重视，多少考生因一篇佳作而步蟾宫折桂花，又有多少学子在写作上一失足成终生恨，这一切，提醒我们在高三语文复习中必须注重写作教学，提高对写作复习的认识，帮助考生度过这道难关。
但高三时间紧，任务重，要想在短短的一年内帮助考生啃下作文这块“硬骨头”，绝非易事，但是在学生现有语文素养的基础上，通过老师的引导与点拨，学生进行有效的训练，考场上获得阅卷老师的青睐，还是有章可循，有法可依的。
现在，我们把我们诸城一中高三语文组制定的高三作文复习的方法-------“六不”策略汇报给大家，以期得到各位专家和老师的批评与指正。
一、专题指导不放松对整个高三阶段的作文复习，教师要心中有“谱”，我们的做法是以单元为序，分周落实，努力做到三明确：阶段性指导的目标明确、内容明确、时间明确。
第一单元（9月到10月中旬）按文体指导。
分为记叙文、议论文、散文等三类，指导时上述类型可按周交叉进行。
需要明确的是，高考作文尽管一般都表明文体不限，诗歌除外的字样，但在具体写作过程中，其实就是考三种文体——记叙文、散文、议论文而已，而且，从历年的经验来看，记叙文、散文得分普遍较低，但今年的山东卷《见证》又打破了这一传统格局，写记叙文的比较容易得高分，写议论文和散文的得分又普遍偏低。
鉴于这种实际情况，我们在高三作文复习时，就不应该厚此薄彼，而应该大撒网，广捕鱼，各种文体都要精心训练，以便做到有备无患。
何况，新的形势已经向我们指出，高考作文并非向我们原来设想的由议论文一统天下，而是要根据文题根据材料和话题的内容以及考生本人最擅长的那方面来决定，而非过去那样狠抓议论文不放松的单纯机械的模式。
第二单元（10月中旬到12月中旬）高考常见作文类型的指导。
大体以《考试说明》有关内容为参照，大致分为“人与自我”、“人与家庭”、“人与学校”、“人与祖国”、“人与人类”、“人与社会文化生活”、“人与自然”等7大块。
工欲善其事，必先利其器因江秋琴摘要：本文由近几年高考作文情况和现阶段高三学生的写作状况入手，从学生实际出发，摸清学生基础，制定写作目标；分析评分方法，明确写作要求；激发学生兴趣，分层达标过关；传授作文技法，躬亲下水示范；读写相互结合，勤写多练重评；加强总结反馈，及时作出矫正等六个方面阐述了高三语文教师指导作文备考的具体措施。
关键词：高考作文；评分方法；写作要求；写作技法一、近几年来广东省学生高考作文情况及现阶段高三学生的写作状况高考作文分数大概占整套语文试卷分数的“半壁江山”，是整套语文试卷中的“大西瓜”。
如果学生作文分数在42分以下，语文成绩肯定受其影响。
有人说“得语文者得高考，得作文者得语文”，确实很有道理。
近几年广东省高考作文中有思想、有深度的优秀作文偏少，空白卷作文和零分作文有增加的趋势。
从学生现在的写作情况来看，学生对写作普遍怀有不同程度的畏惧心理，怕写作文，心理背附着沉重的思想包袱。
有的学生说：“写作文比孕妇生孩子还难，孕妇生孩子不难，是她肚子里有货（孩子），而写作文难，是肚子里没有货（写作素材）。
”很多学生考场上写作文的时间严重不足；还有学生能写，但内容上空洞无物，缺乏灵气和新意；有的学生抒发的是苦闷、孤寂的情感，表现出一种高中学生空虚消极的心态。
曾经研究过一些高考零分作文，有相当一部分的作文出现思想不健康，语言粗俗，对社会不满，挑战人格道德底线等问题，或者是由于思维的惰性而导致零分作文……种种情况表明我们的学生在作文方面还存在很大的问题。
那么如何让学生在考场写好高考作文，如何提高语文教学的成绩，这是高三语文老师必须面对和思考的问题。
二、高三语文教师指导作文备考的具体措施（一）摸清学生基础，制定写作目标赫拉克勒斯之所以能打败安泰，是因为他掌握了对手安泰的致命弱点，所以只有知己知彼，才能百战不殆。
高考作文教学离不开研究学生，从学生的实际出发，了解学生的作文基础是“知彼”的需要。
在高三第一周的教学中，让学生写一篇作文，当场给材料作文，自己命题限60分钟完成。
高考作文的命题趋势与备考建议一、命题趋势随着社会的发展和高考改革的推进，高考作文的命题趋势日益多样化。
以下是近年来高考作文命题的主要趋势：1. 结合时代背景和社会热点：现代社会面临着科技进步、经济发展、环境保护等重大问题，高考作文的命题往往涉及这些与当今社会息息相关的话题。
例如，人工智能、网络安全、全球变暖等。
2. 强调思辨和创新能力：作为高考的重要组成部分，作文考察学生的思维能力和创新思维。
因此，命题往往具有多维思考和辩证思维的特点，需要考生自主挖掘问题本质、提出自己的观点。
3. 注重实用性和社会意义：高考作文的命题常常与学生的生活实际和社会发展息息相关，重点考察学生的实际应用能力和对社会问题的关注度。
比如就业压力、家庭教育、社交媒体等。
4. 运用跨学科知识：现代社会已进入一个多元化的时代，知识的交叉与融合成为常态。
高考作文命题倾向于引导学生运用跨学科知识，如文学与科技的结合、艺术与社会的关系等。
二、备考建议面对高考作文的命题趋势，考生可采取以下备考策略：1. 关注时事热点和社会问题：阅读报纸、杂志、互联网等，了解时事热点和社会问题的最新动态。
积累相关的素材和观点，为写作提供依据。
2. 注重思辨和批判性思维训练：通过开展辩论、讨论，培养自己的思辨能力和批判性思维。
在解决问题时，要从多个角度进行思考，提出合理的论证和观点。
3. 拓展跨学科知识：选择一两个感兴趣的领域进行深入学习，拓展自己的知识面。
适当关注文学、科技、社会学等多个学科，以便在作文中运用相关知识。
4. 进行主题写作练习：根据过去的高考作文题目，进行主题写作的练习，梳理自己的思路和表达能力。
可以请老师或同学提供指导反馈，帮助提高写作水平。
5. 培养审题意识和写作计划：分析题目要求，明确文章的中心思想和结构安排，合理使用段落过渡和连接词汇，使文章结构严谨、层次清晰。
6. 多读、多写、多思考：通过大量阅读优秀作文，吸收他人的写作技巧和表达方式。
浅谈高考作文的备考策略安徽高考语文自主命题已走过三年，大家都知道作文是重头戏，不仅是教师也是学生的堡垒，攻克它就等于语文这门课解决了。
可作文教学费时又费力见效慢，也是同学们作文的共同感受。
因而，有的同学对高考作文训练不以为意，认为平时写不写作文无所谓，到时临场发挥就行；有的同学则抄佳作背范文，企图到时候修修补补侥幸过关；更有甚者，有的同学在做综合训练题时，只做基础知识题和阅读题，不写作文。
这些做法，都是不足取的。
其实，只要我们冷静下来，做一些必要的训练，讲究一些策略，高考作文还是可以上一个台阶的。
下面，我结合一些专家的经验和自己的教学体验，讲讲高考作文的备考策略：一、回顾近三年安徽高考作文出题动态及方向。
2007年安徽高考作文题《提篮春光看妈妈》。
看到这篇题目,我顿时晕倒、不省人事。
提篮,令我想到的是关于老百姓的生活题材,春光,又使得这个生活题材更加诗意化,更加散文化,最后一个动宾结构,“看妈妈”回归到了亲情题材,简直就是考验考生的发散思维，很难理解其中更深层次的含义,简单理解为：提着篮子去买菜,发现明媚的春光照到菜篮子里面,突然想到应该去看看妈妈了,于是带着菜去妈妈家,多温馨啊。
当然，这是最浅层次的，也不是我们教学范畴。
我的感悟：有两点是很好的：1、注重精神体验，强调真情实感，力矫虚假文风。
随着网络化的推进和信息透明度的增加，近几年出现很多高考满分作文、优秀作文，给在语文学习中苦苦挣扎而找不到出路的学生以极大的诱惑力，于是只看到如何去组织建构一篇看起来容易得高分的作文，而没有仔细思考别人为何可以在短时间内写出，于是熟悉名人，模仿名作蔚然成风。
模仿是学习的前期表现，如果推动了学生去了解传统文化，了解民族精华，也无可厚非，但是这些学生只是停留在表面，而没有继续深入，从根本上去改变自己的阅读面貌，提升自己的精神层次，而是一味的抄袭别人感受，摘抄别人的语言、复制别人的思路，这样的结果，只能使自己的阅读写作水平弱化。
这两年话题作文一统天下，这种应时作文顺风顺水，由此也恶疾昭显。
近两年考场大面积出现的文采富丽却无精神特质的虚假作文，此次，安徽卷真正让学生写自己熟悉的东西，注重生活体验，虽然不能说举起对虚伪文字反攻倒算的大旗，但在全国也是走在了前列。
2、话题作文发展到现在，学生们养成了一个习惯：只看话题即可，不顾材料如何。
基本不会跑题，只要拉入名人，管他熟悉不熟悉，管他沾题不沾题，纵然是离题万里，只需在材料最后，来个画龙点睛，把话题的关键词多出现几次，那些都沾不住的材料和话题便“紧密”结合了，反正考场上，老师是无暇仔细去推敲的，于是弊断横生，流病甚重。
再说，这道题有浓浓的人文气息。
“看妈妈”是这道题的核心内容，它蕴涵着浓浓的亲情。
近年来，我们国家在不断倡导要构建和谐社会，其中“感恩”是这个时代主题的重要内容之一。
看到了这个题目，相信每个考生都会发自内心地说：“我们应该孝敬妈妈，我们应该常看看妈妈！”又加之这个题目还有一个富有人情味的词语“提篮春光”，更让这个题目充满了温馨。
“提篮春光”其实就是带着一颗真诚的心，就是要有浓浓的爱的付出。
有了这样的“真诚”及“爱的付出”，“看妈妈”便有了切实的基础。
“春光”，这是一个隐含着美好时光的时间限制语，有了这个限制语，便有了更好的环境依托。
春光是代表着绿色，春光代表着希望，在这样的心情下去“看妈妈”，该是多么的情深意浓！2008安徽高考作文题目：《带着感动出发》。
大家都知道“感动”有两个义项：①思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
②使感动。
首先要选准自己的“感动”点在哪。
这是审题的第一步。
其次我们还要分析一下这个题目的结构。
认真分析就会发现，“带着感动出发”实际上是一个偏正性的短语，“出发”是这个题目的中心词，“带着感动”则是“出发”的修饰语。
在行文时，我们可将这个题目分解成以下几个思考方向：①我们要带着什么去出发？答曰：感动。
②我们带着感动去干什么吗？答曰：出发。
③我们拥有的“感动”有哪些？于是在自己的大脑里进行一番搜寻，如：抗冰保电牺牲的三英雄；金晶的极力保圣火的举动到圣火与爱同行；在抗震救灾中为救学生牺牲的老师到日夜奋战救灾的千千万万人民子弟兵等等。
当然这个题目还可以从我们身边的小事入笔。
如妈妈给你削的那个苹果，老师给你的那个殷切期望的眼神，同学给你的那一句鼓励的话语等等。
④既然要“出发”，那我们“出发”到哪里去，去干什么？这也是我们要思考的。
所以这个题目“感动”只是一个引子，或者说是我们要选取的素材。
因此我们写作的核心在于“出发去干什么”。
在构思时，我们可以按“发现感动→感激感动→善待感动→践行感动”这个思路构思。
这个题目写作范围十分广泛，似乎写什么都行，但如果什么都写是不可能的。
不少同学一会儿写父母给自己的感动，一会儿又写冰雪灾害中的令人感动的事件，一会儿又想写抗震救灾中那一个又一个感人的故事，一会儿还想写写“感动中国”的人物事迹，一会儿还想写班级里发生的感人事例，费了不少笔墨。
这种“脚踩几只船”的写作习惯必须要改。
针对这种现象，我们要学会在写作时运用“以小见大”的写作方法，取一“点”写开去，把这一“点”写深写透就行了。
比如有一位考生将“妈妈为我收拾东西”这一特定的瞬间进行着力开掘，写出妈妈对“我”的深沉的爱，也写出了“我”在这种“感动”下所产生的“出发”动力。
当然这里不是说各种材料就一定不能在一篇文章中出现，如果你驾驭材料的能力很强，将各种材料运用排比语段的形式组合在一篇文章中也是可以的。
2009年安徽高考作文题：“弯道超越”。
本是赛车运动中的一个常见术语，意思是利用弯道超越对方。
弯道是每个车手都必须面对的。
相对于直道而言，弯道上困难多。
过弯道时，原来领先的车手可能因弯道而落后，落后的车手可能因弯道而领先。
现在这一用语已被赋予新的内涵，广泛用于政治、经济和社会生活的各个领域，其中“弯道”被理解为社会进程中的某些变化或人生道路上的一些关键点。
这种特殊阶段充满了各种变化的因素，极富风险和挑战，充满了超越对手、超越自我的种种机遇。
上述材料，将会引发你怎样的思考或感悟？总结：首先我们解读关键词“超越弯道”是啥意思。
2009年是安徽实行新课程改革之后的第一次高考，令人关注的作文题终于亮相了。
我们可以用“平易近人，守正出新”八个字来概括。
平易近人，指作文题较为平和，考生容易上手，有话可讲。
守正出新，本是人教版新课标教材编写的理念，而安徽作文题也体现了这一点，守住了传统的“文以载道”，而终于走出了前两年的命题作文，采用了材料作文(这也是考前的普遍看法)，这是相对的“新”。
下面具体谈谈命题立意：从文题形式来看，命题者放弃了久已衰落的话题，也解开了过去两年来与命题作文的纠缠，转而采用材料作文，这是和2009年全国卷、其它省市卷的作文题总趋势保持一致的。
从文题内容来看，体现了传统的文以载道观念，带有一定的教育意义，但是却没有了生硬的说教，而是巧妙地暗合了当下国际、国内的社会现实，含而不露。
我认为这是本次作文题最值得叫好的地方。
审题分析：虽然平易，但不一定容易。
题目已经给出了关键词“弯道超越”，但是，在审题的时候要注意分析材料层次，从开头到“可能被超越”是“实”，是为了引出后面主要内容的；而“现在”一句，则是引导学生拓宽作文内容的面的；最后一句才是关键，也就是作文的核心。
写作指导：为了防止作文题让人不知所云，不妨就以“超越弯道”作题目，当然也可以拟一些有文采，有内涵的题目，这要根据作文内容来定。
不管是写记叙文还是议论文，开头最好用一两句话转述材料，接下来用一小段话引出观点或中心，免得偏题；结尾应当再呼应一下题目和开头。
总体安排要巧妙、流畅，不要太生硬。
误区警示：写记叙文类文章，最忌讳编写一个小故事，而语言干瘪，内容单薄；写议论文则忌讳观点不鲜明，没有例子，没有有效论证，只是在那里絮絮叨叨地说要超越弯道之类的呓语。
二、注意透过现象看本质，加强立意创新训练。
苏轼说过：“文章最忌随人后，新识卓见自然在。
”四平八稳、循规蹈矩的作文固然无可厚非，但充满个性、富有新意的文章更耐人品读。
我们在加强审题准确训练的同时，还要注意立意的创新训练。
因为审题的准确并不一定等于立论的深刻。
所谓深刻，是指开掘要深，内涵丰富。
深刻的分析，来自于对问题的深入分析。
在备考中，我们要随时注意引导、启发、鼓励自己通过多向思维、求异思维来拓展思路，从一个问题，一个材料的多角度、多层次进行思考，然后从诸多角度比较中找出自己感悟最深，最能发挥自己特长的角度去写。
我们要养成追根溯源的习惯，多问自己几个“为什么”？面对一个题目，我们审题后，肯定会有一些角度或者是观点。
为了使自己的立意比别人深刻些，观点有启发性些，我们可以问“我的立意有没有对自然、人类、社会的观注”“有没有对历史感或现实感”“有没有哲理性的东西”等问题。
有了这样深入的思考，立意也就有高度和创新了。
限于知识和视野的限制，一开始，我们进行这样的训练肯定感觉到有难度。
但我们若发挥集体的力量，几个人成立一个学习小组，针对一个话题在自己深入分析的基础，互相交流，彼此补充，立意的思路肯定会越宽越深。
小中见大，以“新”取胜。
小中见大，是高考作文的特征，为什么是“小中见大”呢？小，是指文章短小，字数不多；大，是话题或作文题本身大。
从1999年来，全国高考所用的作文题，无论是地方卷还是全国卷，无论是话题作文、给材料作文，还是命题作文，都是相当开阔的，文体基本都没有什么限制。
它允许并鼓励考生以自己擅长的体裁样式、结构样式，写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。
这样就为考生搭建了一座相当开阔的舞台——展示创造性思维和创造能力的舞台。
另一方面，考场作文，又是要求在一个小时左右的时间内，由一个尚显稚嫩的考生完成，大体控制在千字以内的“小文章”。
以“小文章”承担“大话题”，就不大适合拉开架势来写作形式呆板的常规文章。
它特别适合，也要求考生努力写出构思新巧的作文精品，也就是我想说的“以‘新’取胜”。
这种“新”，就高考而言，一般有以下五种表现形式：体裁新。
自1999年话题作文横空出世，每年高考，美文佳作异彩纷呈。
考生极尽写作之能事，寓言、童话争奇斗艳，记叙、说理比翼齐飞。
在体裁方面，需要明确一点：淡化文体不等于不要文体，文体不限不等于自由写作。
考生一定要选比较把握的文体写作。
就书信体而言，这两年，都有文章写的很好，因为格式问题被扣分的现象。
题材新。
在每年的高考作文，苏轼、苏武、屈原、司马迁、王昭君、文天祥等历史文化名人高频率出场，近年的新闻人物、春节晚会典型轮番上场，多数学生不能创新。
但这里的创新不能脱离社会现实。
有的学生认为想象就是进入虚幻世界，创新就是超越现实生活。
所以写作要么是网络世界，神妙莫测；要么星球大战，恐怖离奇；要么太空世界，飘渺逍遥。
