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记叙的顺序教案教学目标：研究记叙的顺序，了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求，能根据表达中心思想的需要组织材料，安排记叙的顺序，写一篇叙事的作文。
教材分析：在《重逢》一文第3——6节中，作者借父亲之口回忆姑妈当年逃荒要饭而走丢以及姑妈最近的来信，采用插叙的记叙方法，很有吸引力。
实施教学过程设计：一、故事导入XXX镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，改为“屡败屡战”。
这个小故事告诉我们，同样的事实，由于词序的不同，意思会发生变化。
同样的道理，写人记事的文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还必须安排好记叙的顺序。
今天，我们就来研究第10讲：记叙的顺序。
二、美文欣赏——《重逢》阅读思考：1.找出记叙的六要素。
2.给文章分段，为每段加个小标题。
3.本文采用了哪几种记叙顺序？4.写出本文的中心思想。
三、知识链接：1.什么叫记叙的顺序？记叙的顺序有哪几种？记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
2.什么叫XXX？用顺叙的方法记叙应注意些什么？按照事情的发生、发展和结局的顺序来写就是顺叙。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
运用顺序的方法要注意：必须把时间交代清楚，要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理，要有重点，分清主次，不要写流水账。
3.什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述（这只是全文的一个局部），然后才交代事情发生的起因和经过（这才是文章的主体）。
倒叙能增强文章的生动性，达到某种表达效果。
使用倒叙的方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
记叙文记叙顺序教案记叙文写作教案教学目标：1、复习记叙文的相关知识2、掌握写记叙文的一般方法3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧4、写作练习教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧教学方法：师生共同探讨，归纳总结。
教学过程：一、导入（师生交流）二、复习记叙文的知识1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等6．记叙文的语言的特点：准确，生动7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
三、记叙文中的人物描写方法例文赏析1.分组讨论文章值得借鉴的地方2.师生小结：写人应注意：①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。
⑵善用比喻③侧面衬托④合理地找准线索，围绕线索选材⑤进行景物描写增强文章的表现力四.写作练习1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。
300字左右。
2.大作文：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名五、课后反思：篇二：高中记叙文记叙的顺序教案[1]高中记叙文序列训练指导材料（一）什么是记叙文记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
记叙文写作专题教案专题一【训练目的】了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一）写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
高考记叙文写作指导符合文体要求〔一〕考点精析1、叙事记叙文应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物置于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。
2、写人的记叙文写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。
〔二〕例文精评一个有趣的人嫂嫂性情急躁，办事麻利快速；哥哥性情温和，做事拖拖拉拉。
天长日久，两口子免不了磕磕碰碰。
嫂嫂一急，满脸通红，大有剑拔弩X之势。
这时哥哥却不气也不笑，慢声细语地讲几句笑话儿，紧X的气氛渐渐缓和下来，最后是嫂嫂也忍俊不禁，自个儿偷偷笑了。
因此人们都说哥哥是个有趣的人。
这次哥嫂闹矛盾十多天了。
嫂子似乎动了真格的，哥哥的笑话也不灵了。
嫂嫂说要离婚，哥哥跟在他后面笑嘻嘻地走着。
到了乡政府办公室，哥哥抢先说道：“我们要离婚！〞行政秘书一听，奇怪地打量着哥哥问：“你们为什么事要离婚！〞“她深更半夜去串门！〞哥哥指着嫂嫂说。
“你一口的狡辩话！〞嫂嫂红着脸顶了一句。
“我还只一口咬，你都全身绞呢！〞哥哥也不甘示弱，回了一句。
行政秘书懵了，狐疑地问哥哥：“怎么叫全身绞？〞“报告长官，昨天晚上我去睡觉时，见她一床被子全都绞在身上，你说是不是全身绞？〞秘书要笑，连忙用手把嘴遮住了；嫂嫂要笑，慌忙转了身。
镇定下来，秘书问嫂嫂：“你深更半夜串门干什么？〞不等嫂嫂回答，哥哥抢先说道：“找我！〞“你干什么去了？〞“嘿嘿，我喜欢打扑克，常常回家很晚。
〞哥哥不慌不忙地说。
秘书喷笑，嫂嫂忍不住了，骂道：“不要脸！〞“只要老婆！〞哥哥连忙接住。
嫂嫂扑哧一笑；秘书扯条手帕捂住鼻子，站起来，摆着手嚷道：“开玩笑！你们这婚离不了。
〞嫂嫂把脸一拉，坐正身子严肃地说：“秘书同志，笑是笑，今天这婚我们离定了！〞哥哥一听，假装呜咽地恳求道：“\'秘书同志，如今婚姻自由，万一她要离，我也没说的，只是今天我还没有作好准备，要等到那一天。
记叙文写作顺序作文指导教案English:In the narrative writing process, it is important to follow a specific structure to ensure that the story flows smoothly and engages the reader. A well-organized narrative should have a clear beginning, middle, and end, with each part serving a specific purpose to move the story forward.To start, the introduction should set the scene and introduce the main characters and setting. This helps establish the context for the story and grabs the reader's attention. The middle of the narrative should focus on developing the plot and building tension or conflict. This is where the main events of the story unfold and the characters face challenges or obstacles.Finally, the conclusion should provide a resolution to the conflict and tie up anyloose ends. It should leave the reader with a sense of closure and satisfaction, while also possibly offering a moral or lesson learned from the story.By following this structure, writers can create compelling narratives that captivate readers and leave a lasting impression. Remember to use descriptive language, vivid imagery, and engaging dialogue to bring the story to life and make it more memorable.中文：在叙述性写作过程中，遵循特定的结构非常重要，以确保故事流畅并吸引读者。
写作训练记叙文写作教学案记叙文是一种充满故事性和个人情感的文章体裁，通过生动的描写和细腻的情感展示，向读者呈现一个具体的事件或经历。
本教学案将围绕记叙文的写作技巧展开，帮助学生提高记叙文写作的能力。
一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文写作的基本方法；3.通过实际练习提高记叙文写作的能力。
二、教学准备1.教师准备：教师准备PPT演示文稿，插图和例句；2.学生准备：纸、笔。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）教师通过图片或小故事引入记叙文的概念，让学生了解记叙文是一种通过叙述事件或经历的方式来表达个人情感和思考的文体。
步骤二：记叙文的定义和特点（10分钟）教师通过PPT介绍记叙文的定义和特点，包括：叙述事件或经历、注重情感表达、注重细节描写等。
步骤三：记叙文的写作步骤（20分钟）教师根据PPT，向学生详细介绍记叙文的写作步骤，并给出示例。
1.确定写作主题和目的：明确自己要写的事件或经历，并思考自己写作的目的是什么。
2.构思和规划：对要写的事件或经历进行仔细思考，确定故事的起因、经过和结局，并进行组织规划。
3.描写细节：运用生动的描写语言，尽可能地展示事件或经历的细节，让读者能够身临其境。
4.运用修辞手法：在适当的地方运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
5.注意结构和语言：合理安排文章的结构，使之条理清晰，同时注意语法和标点符号的正确使用。
步骤四：实践训练（30分钟）让学生选择一个自己经历过的事件或经历，按照记叙文的写作步骤进行写作。
教师可以提供一些写作的提示和指导，帮助学生更好地展示事件或经历。
步骤五：展示与分享（20分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品展示给同学，并进行交流和分享。
学生可以从内容、结构和语言等方面进行评价和提出建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结记叙文写作的要点，并引导学生进行反思，思考在写作过程中遇到的困难和提出的改进措施。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解记叙文的定义和特点，并掌握记叙文写作的基本方法。
苏教版必修教材写作训练教案第三章：记叙文第3章记叙文第5练恰当选用叙述的角度第6练写出人物鲜明的个性第7练要有描写意识第8练写出你的真情实感第9练用墨如泼与惜墨如金第三章记叙文第5练恰当选用叙述的角度[训练目的]记叙文写作能恰当选用叙述的角度，增强表达效果。
[复习指导]《2009年某某省高考语文科考试说明》写作部分“发展等级”之（4）“有创新”要求“构思新巧”。
构思时即应当考虑恰当选用叙述的角度。
什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。
叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。
叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感。
这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。
第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。
了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢？记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一种文体。
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
叙述的角度不同，表达效果就会不同。
选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。
如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称；如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。
如《金岳霖先生》一文中，作者只写自己看到听到的金岳霖，只写人物的所作所为，而不写人物的所思所想，审慎、含蓄，让人回味不尽。
《边城（节选）》则得益于作者开阔的视界。
使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。
有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。
《祝福》用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。
记叙顺序教案教案标题：记叙顺序一、教学目标1. 理解记叙文的特点，掌握记叙文的写作顺序。
2. 能够分析记叙文中的事件顺序，并正确运用到自己的写作中。
3. 能够运用逻辑词语进行记叙文的衔接，使文章流畅、连贯。
二、教学内容1. 记叙文的特点和写作顺序。
2. 记叙文中的事件顺序分析。
3. 连贯句子的逻辑词语运用。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生动有趣的图片或者视频，激发学生对记叙文的兴趣，引导他们谈论记叙文的特点和写作顺序。
2. 阅读记叙文（10分钟）选择一篇简短的记叙文，让学生阅读并理解全文。
然后讨论文章中的事件顺序，引导学生观察文章中的时间线索。
3. 分析事件顺序（15分钟）让学生根据文章的内容，将事件按照发生的时间顺序进行排序，并用逻辑词语进行衔接。
教师可以给出一些逻辑词语的例子，如“首先、然后、接着、最后”等，并让学生进行仿写。
4. 写作练习（20分钟）让学生选择一个自己经历过的事件，按照时间顺序进行记叙。
要求学生在文章中使用逻辑词语进行衔接，并且要注意记叙文的整体结构和逻辑连贯性。
5. 交流展示（10分钟）选择几名学生上台展示自己的记叙文，并进行讨论和评价。
教师可以从事件顺序和逻辑连贯性两方面给予指导和建议。
6. 总结回顾（5分钟）对本节课的学习进行总结回顾，强调记叙文的特点、事件顺序和逻辑词语的运用。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握记叙文的写作顺序，并能够运用逻辑词语进行记叙文的衔接。
教学过程中，通过阅读记叙文、分析事件顺序和写作练习的方式，能够培养学生的阅读理解能力、写作能力和逻辑思维能力。
同时，通过交流展示和讨论，可以促进学生之间的合作与交流，提高学生的思维能力和表达能力。
为了更好地吸引学生的注意力，可以适当加入一些有趣的例子和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，要及时给予学生指导和建议，鼓励他们积极参与，提高自己的写作水平。
高考作文训练记叙文序列之一训练目标：了解熟悉并掌握考场作文起笔之前的构思环节，新材料作文的审题立意的基本方法，掌握并运用记叙文文体的一般结构模式与写作方法。
过程与方法：合作探究、思路启迪、自主作文。
情感态度与价值观：在生活中体验人生思考人生，用正确的人生观指导人生完美自我。
训练重点：作文构思环节，新材料作文审题立意方法之一：分析材料关键词语明确寓意，记叙文结构模式。
训练过程一、模拟考场一（合作探究）(2010·山东高考)阅读下面文字，根据要求作文。
(60分)人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。
探究：考场作文如何起笔?高考语文考场上，完成语言基础知识与运用以及阅读题需要耗时100分钟，留给作文的时间只有50分钟。
在这么短的时间内要写出令人满意的作文怎么写？现在你假设自己就是一个山东的考生，怎么写好这个作文？是不假思索的动笔，还是思考周全了再起笔？答案一定是后者。
那么在起笔之前作怎样的思考才叫周全呢？点拨：考场作文策略四先四再：先解题目再立意先想材料再定体先选写法再构思先列框架再写作作文起笔之前的第一环节：先解题目再立意要立意准确而又有深度，需先审题。
审题，就是对作文题目和材料做细致周密的审查、分析，从而正确地判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过程。
审清题意是作文的关键一步，是写好作文的前提。
审题出现了偏差，文章就可能“跑偏”，甚至与出题人的初衷背道而驰。
（一）如何理解题目，即如何审题分析材料关键词语明确寓意对这一作文需要整体理解列夫·托尔斯泰名言的内涵：人生由两部分构成。
关键词是“人生”、“光明”和“阴影”。
“人生”规定着写作方向必须是以人为中心的，国家、社会、民族等都可以谈，但必须落脚到“人”身上；“光明”指人性中善良、高尚等好的方面；“阴影”指人性中的不足、弱点等不好的方面。
（二）如何立意理解题目后，还不能马上动笔行文，因为只是按照某一角度写出来的文章大多是空洞的、抽象的。
此时，要做的一件事就是把大角度化小一点，把抽象概括的一句话变为具体可感的若干侧面，充分调动知识积累和生活积累，充分发挥想象与联想的作用，进而确定立意。
如本题可以把人性中的善良、高尚变为具体的人与人的爱，如父爱、母爱、友爱、夫妻恩爱等；人性中的不足、弱点变为具体的人与人之间的伤害，如打人骂人等。
这样一来，本文需要表达的情意应该是：远离伤害，用爱滋润人生温暖人间。
作文起笔之前的第三环节：先想材料再定文体主题确立了，就可以动笔了吗？不能。
因为写什么还没有想好呢。
那么，有了主题拿什么来表现呢？这更需要调动我们的阅读积累和生活积累。
想到父爱、母爱与友爱，我就想起了这样的生活情景：父亲夹豆腐给我吃，母亲带我到河边洗衣，小伙伴跟我一起到河里洗澡摔跤，朋友与我一起游览胜景，好朋友帮助我度过生活难关，还有母亲黑夜里在路边等我回家等。
这些情景能表现上面的主题吗？能。
那么确定了写这些生活情景之后，采用什么文体呢，记叙文还是议论文？其实这个选择不是很难了，因为这些生活情景只能用叙述与描写来表现，文体只能是记叙文。
这就是考场作文的妙招之一：选择自己最熟悉的材料，然后根据材料的性质确定文体。
作文起笔之前的第三环节：先想写法再构思（一）想写法，即表现手法作文的材料有了，文体也确定了，接着要明确的事情就是用什么方法把材料写出来，大家知道不同的文体有不同的表现手法，那么，在记叙文里我们学过哪些表现手法呢？（调动知识积累）表达方式有记叙、描写、议论与抒情；写好一件事可以用“以小见大”、“尺幅波澜或一波三折”“引人入胜或制造悬念”来表现；写好一个人则可以用“点面结合”、“白描与细笔”“蒙太椅即镜头剪辑”来表现。
这么多写法选哪一种？一种还是多种并用？妙招之二：紧扣主题与文体特征选写法。
本题的写作方向是人，而且是关于人生，那么，“点面结合”、“白描与细笔”是最好的写法。
即用“点面结合”的方法描绘一、二生活情景表现主题，用简洁质朴的语言描写细节，用典型细节与个性化语言表现人物的内在精神品格。
（二）构思，即谋篇布局材料有了，写法定了，接着需要想好的是：按照什么顺序写，先写什么后写什么，哪些详写哪些略写或者不写，怎么开头怎么结尾。
要想好这些，有必要重新梳理一下那些生活画面，看这些画面能不能用一根线贯穿起来。
如母亲带我到河边洗衣，小伙伴跟我一起到河里洗澡摔跤，这些画面都在一个空间（河）展开，而且先后顺序可以安排为：洗衣——洗澡——摔跤，开头就写河的景象，主体段写三个画面，结尾照应开头，诶，构思成了。
至于父亲夹豆腐给我吃，朋友与我一起游览胜景，好朋友帮助我度过生活难关，还有母亲黑夜里在路边等我回家等只能割爱舍弃了，或者另外构思另写一篇。
作文起笔之前的第四环节：先列框架再写作构思好了，本来可以动笔写作了，但为了集中思想集中笔力把作文写好，应该把上述思考列出一个框架，即写作提纲，就像建造房屋动工前有一个设计图一样，成竹在胸才能一气呵成。
前面的构思（老师的经历，并非考生）可以列成如下框架：人物：母亲、我（儿时到成年）、阿犬、八婶八叔、哥哥、姐姐叙事线索：小河。
开头：用简洁的语言描写小河景象。
主体段：一层——母亲带我到小河洗衣；二层——我在小河里与伙伴们洗澡；三层——我在小河边与伙伴摔跤。
四层——阿犬之死细节之一：寻找小鱼细节之二：大人寻找伙伴细节之三：摔跤结尾：用简洁的语言写自己的感受，点题，照应开头。
框架立起来了，就做到了“成竹在胸”，这时动笔便可一气呵成。
老师下水作文小河故事欧阳中谁浅显的小河，总是那么温柔地从村口绕过，就像悠长的岁月带着几分伤感在眼前流着。
小河水温暖而清浅，但从不干涸，而且每当春夏之交，常常撒野似的漫溢河岸、冲决河堤，给田野留下疤痕似的故道，仿佛故乡望眼中挥之不去的阴影。
小时侯，最高兴的事情，就是跟着母亲到石拱桥边的河坝上捣衣。
一路上，母亲一手挽着装满衣物的篮子，一手牵着我，尽管生活的重担压得母亲腰弯背驼，但拉着我的时候，母亲的脸上总是浮现出幸福的笑容。
这种幸福的感觉通过母亲的手也传播到我的身上。
到了河坝上，母亲把衣物倒在石板上，然后翻动搓打。
捣衣声和谐而优美，但我却不会欣赏那种美妙的音乐，只一味地在河坝下追逐小鱼。
小鱼很狡猾也很可爱。
停下不动的时候，傻傻地眨着眼睛；我一靠近便箭一般的跑了。
我紧张的四处张望，急得要哭，蓦然回首却惊喜地发现小鱼就躲在石头边的阴影里。
我很担心小鱼饿着，找了一支青草喂它，可小鱼不但不领情反而逃得无影无踪，我还要去追寻，母亲却叫唤着回家了。
这样的夜晚就尽做一些追寻小鱼的梦。
后来，母亲去世了。
但我感觉不到悲痛，因为无法从母亲那儿感染到；同时，再也感觉不到幸福了，因为没有了母亲的牵绊与呼唤。
可是我却天真地认为我更自由了，于是，我照样到小河边追小鱼、打水漂、洗澡，不同的是，我不受任何限制，可以整天泡在小河里，直至日落月出。
可我的伙伴们就没有这种享受了，一到晌午或夜幕降临，他们的母亲，便拉长了声音叫唤道：“奶——崽，回家喽！”听到叫声，伙伴们磨磨蹭蹭上岸，恨恨离去。
我对他们深表同情而外，常常为他们打抱不平，怂恿他们留下来尽兴而玩。
于是，在母亲们的眼里，我成了“坏孩子”。
母亲们私下里下令：“奶崽，不许跟黑崽玩。
”这种反面宣传不但没有损害我，反而大大提高了我的地位，渐渐地伙伴们唯我马首是瞻了。
我的行动，便是无声的命令。
我上学，大伙就上学；我到松林拾蘑菇，大伙就捡蘑菇；我下河洗澡，大伙就去洗澡；我说摔跤比武就摔跤，我说跟邻村的孩子对骂打架，大伙就大声叫骂，冲锋陷阵。
可是，有一个人却不这样做，他就是我的族弟——八叔的独生子——阿犬，他很听八婶的话，叫他不跟我玩，他就总是一个人独往独来。
但终于有一天，他忍不住跟我们一起下河洗澡。
虽然他比我长得白胖而高，但我看不起他，不理他，因此大伙也看不起他不理他。
他只能远远地跟着我们，很是无聊没趣，我们光着屁股聚到河滩上，开始摔跤比武，非常热闹。
他只能看不能参加，空欢喜白羡慕而已。
后来，不知是谁向他提出建议：想参加，先跟黑崽摔一跤，试试能耐再说。
为我们的热闹所动，他竟大胆的答应了。
我呢，一想戏弄他一下，二想借此巩固自己的地位。
于是，在伙伴们的呼喊声中，我用右手搂着他的腰，他用左手圈着我脖子，做裁判的数着“一、二、三……”，没等“齐”字出口，我先发制人一用力就把阿犬摔倒在地，而且是狗吃屎式。
掌声、叫喊声响成一片，我以胜利者的姿态走向阿犬，可阿犬赖在地上不肯起来，大伙嘲笑着把他拉起来，仔细一看，禁不住“啊”的惊叫起来，阿犬的下巴被牙齿咬通了，鲜血正汩汩往下流呢。
几声“不好了，不好了，出血了”的大喊，把八婶八叔给引来了。
我很狡猾地逃走了。
不过，我还是悄悄地跟到了赤脚医生的医务室边，暗地看着阿犬的下巴被医生用酒精洗净，用针缝上，再敷上药；暗地里听着八婶带哭的骂声：“没父母教养的，把我的犬儿伤成这个样子，万一有个什么长短，我把老命跟他拼了。
”八叔却制止她道：“算了，小孩子懂什么。
”当时，我很着急很恐惧，一怕阿犬有长短，二怕八婶找我拼命。
当然，接着的事情是，我的脊背上多了几条伤痕。
八婶找不到我，就把状告到哥哥手里。
晚饭时，我端着碗盛饭，饭还有进碗，棍子便闪电般雨点似的落到了我身上，我本能的用两手护着脑袋，蹲着佝偻着身子默默承受，因为我没有理由逃避。
我知道，棍子打断了，哥哥自然歇手了，没有打断，纵然我跑也没用，因为跑不过哥哥。
晚上，我想起了母亲拉我的手和母亲脸上的笑容，我禁不住大哭起来。
姐姐以为是伤太痛才哭的，一边责怪一边安慰着说：“聪明一点啊，挨打才知道痛。
”其实，挨一次打，在我并不算什么，再痛也有消失的时候。
叫我无法摆脱的是八婶的那句话：把老命跟他拼了。
如果终于有那么一天，八婶找到我要跟我以死相拼，我怎么办呢？哥哥是不会来排解的，别人也不会来管闲事的，我也没理由用武力来反击，只能让她追打着到处奔逃，像游街似的，那多没面子多扫威风呀？当然，如果母亲还在，就不会有这样的事，天大的事母亲也会顶着。
这时我才知道，没有母亲的自由是一种多么痛苦的事。
从此以后，我变得沉默寡言了。
我不敢大胆露面，生怕遇着八婶，更怕八婶找我拼命。
可是，我越躲避越害怕，害怕的事情却终于发生了。
半年后，阿犬得病了，而且病得很重，据说是心脏病。
心脏病跟我与他摔跤有关吗？我总认为是有关的。
万一有个长短，八婶就一定会来找我拼命，我怎么办？愁苦与痛悔在我的心里交织着，几乎到了绝望的境地。
后来，阿犬的病终于没有见好，死了，就葬在村东头的松林里，我们捡蘑菇经常路过那儿的。
八婶没有来找我，只是经常看见她到松林里去找阿犬的坟，一找到坟便号啕大哭，一哭就是大半天，过路的人去拉她，她才呜呜咽咽地回家。
