21古诗两首基于标准的教学设计

《【三年级语文上册《古诗两首》教案设计】 21古诗两首三年级上册》摘要：、学生交流课前所，放声朗古诗借助拼音准音通、正确这首诗，、背诵古诗导入新课、指名背诵《夜所见》【学习目标】、认识促、忆、异等7生会写促、深、忆等0生、正确、流利、有感情地朗课体会诗真情实感背诵课3、懂得热爱乡珍惜亲情【课前准备】、课插图、学生课前这两首古诗及作者有关3、学生集描写秋景或表达思念乡古诗背背【教学程】课学习《夜所见》、交流了背景、学生交流课前所、教师引述我国宋代有诗人叫叶绍翁有年秋天他离开乡独外傍晚他外出散步触景生情便提笔写下了首诗想知道写了什么吗? 3、看图说话 (出示课挂图)瞧这就是叶绍翁所见到情景请仔细看图说说你们看到了什么二、主学习初步感知、由朗放声朗古诗借助拼音准音通、正确这首诗、桌要学生把这首诗给桌听、相评议、相指3、学古诗借助课释或结合插图理词思划出不理词语、组合作学习交流已懂词、不理问题老师巡回指导5、课堂交流组指派代表交流起疑难问题三、再感悟体会情感、由诗边边脑海浮现画面诗歌描绘了幅怎样情景? 、组交流组成员相补充3、指名描述画面教师可相机引导学生把想象画面说具体、说生动、体会情感假如你就是这离乡背井、独外诗人看到眼前情景你会产生怎样心情? 5、感情朗带着这样情感朗古诗通赛、评等多种形式让学生这首诗四、图结合熟成诵根据诗参照插图熟课练习背诵五、指导写、出示要写、让学生观察交流识写验3、学生练习写生六、拓展活动你还哪些诗人所作思念乡、思念亲人古诗或背给学听听二课学习《九月九日忆山东兄弟》、背诵古诗导入新课、指名背诵《夜所见》、出示《九月九日忆山东兄弟》提问你了这首诗作者王维吗? 二、组合作讨论学、根据学《夜所见》方法组讨论确定诗怎么学习学基步骤⑴ 准音并借助课释或工具理词义⑵思想想己懂了什么并提出产生疑惑⑶交流、说说、问问、学生按己组议定方法学教师巡视指导三、师生交流疑难、每组诗说说懂了什么并提出组学习所产生问题及结、其他组学与老师参与其或讨论或补充己见四、感情朗启发想象、指名朗诗问你们觉得这首诗表达了种怎样思想感情? 、引导以情促问你能用表现出这种思想感情吗? 3、引导以促发想象问学们头脑产生了种怎样情景能交流下吗? 、学生交流想象景像并再次有感情朗五、熟成诵品赏、由朗达以成诵、桌练习背诵3、品赏述说感觉问你觉得这首诗哪些用得特别? 六、习写生当堂展评、出示生忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插组词朗、说说这些生写要些什么3、练写生或相评或堂展评。

三年级上册第二十一课《古诗两首》教案三年级上册第二十一课《古诗两首》教案教学要求；1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重、难点：1．有感情地朗读、背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：三课时教学设计：第一课时教学目的：1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。

教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。

二、学习古诗《锄禾》1．出示古诗图文。

看图读诗，读准字音，读通诗句。

2．解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄禾”是什么意思呢？3．讲读诗句第1句。

(1)自读。

看图：图上画了什么？(2)看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。

“汗”：汗水。

“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4．讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵1．用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3．指名说。

4．背诵表演古诗。

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。

《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。

(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。

才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。

(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。

情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。

二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。

(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。

教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。

(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。

三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。

讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。

欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。

情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。

四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。

(2) 简要介绍古诗的背景和作者。

朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。

(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。

(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。

理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。

(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。

欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。

(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。

拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。

(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。

五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。

二十一《唐诗二首》教案（精选5篇）第一篇：二十一《唐诗二首》教案二十一、唐诗二首将进酒教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。

（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。

古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。

今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将，读qiāng，“请”“愿”的意思。

关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。

“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。

“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”“将进酒，杯莫停。

”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

21.《古诗两首》教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2015年版内容来源：小学三年级语文（上册）第三组主题：灿烂的中华文化课时：共2课时，第1、2课时授课对象：三年级学生设计者：课时安排：两课时目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）有初步的独立识字能力。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.教材分析《古诗两首》是三年级上册第五组的第一篇课文。

这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

3.学情分析三年级学生已经接触过不少古诗，通过《静夜思》《赠汪伦》《赠刘景文》等古诗已经对诗人李白、苏轼有了初步的认识。

本课是本学期第二次接触古诗，在学习方法上，可以以上次的为指导，试着放手让孩子们自己去学。

教学目标1.认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

评价任务1.通过预习和课上认读，认识“亦、妆”2个字。

通过预习和教师指导练习，规范地书写“断、楚、孤、帆”4个字。

借助注释和工具书，通过小组交流，全班交流和教师指导，了解诗句的主要意思。

2.通过多种形式的朗读，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

并在识记生字和背诵古诗的基础上默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟和集体交流，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程第一课时教学目标：1.认识“亦、妆”2个字。

以读代悟，情理交融——苏教版六年级十一册22《古诗两首》教学设计山东省潍坊市潍城区实验小学刘静静教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学时间：两课时第一课时一、创设情境师：从一年级到现在，我们在这所学校已经有六年的学习生涯了，谁能说一下你平日里是怎样学习的，有什么好的学习方法？学生回答。

导入：同学们的学习方法真不错，今天我们就来学习两首关于学习的古诗。

（板书：冬夜读书示子聿、观书有感学生齐读课题。

二、检查预习1、了解作者过渡：课前我们已经预习了古诗，谁能说一下这两首诗的作者是谁？（陆游、朱熹）提问：谁能谈谈你对陆游、朱熹的了解？（陆游:南宋爱国诗人。

生于北宋灭亡之际，少年时即受家庭亲友们爱国思想的熏陶。

在政治上主张坚决抗金，一生写下大量诗篇，内容及其丰富，大多洋溢着炽热的爱国激情和昂扬的战斗气息。

朱熹：南宋著名的理学家、教育家。

他学问广博，治学勤奋。

他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。

）2、检查朗读过渡：现在我们了解了作者，不知古诗读得怎样，谁能正确地读给大家听？（指名读、同桌互读、齐读）3、自学质疑在预习的过程中有没有不明白的地方？（古诗的意思是什么？作者要告诉我们什么道理？《观书有感》明明写的是池塘，为什么题目是《观书有感》？）三、合作学习1、过渡：让我们带着这些问题，再认真读古诗，完成自学要求：（1）想一想整首诗的意思？（2）体会作者阐明的道理。

想好的同学可以在小组里交流一下。

四、师生研讨1、汇报《冬夜读书示子聿》意思：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。

从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲身实践才行。

三年级上语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书三班级上册语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书【学习目标】１、认识“亦、妆”２个字。

会写“断、楚、孤、帆”４个字。

了解诗句的主要意思。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。

【课前预备】１、我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

２、同学课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时〖学习《望天门山》〗一、回忆诗人，导入新课１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？２、看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──〔同学齐读课题〕二、读通诗句，了解诗意１、同学初读课文。

请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

２、检查沟通：⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让同学读生字，并援助正音⑵多媒体出示课文《望天门山》。

假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！同学读诗句，个人读，集体读。

３、自读自悟诗意。

请高校联系课文中说明，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

⑴同学个人读悟。

⑵在学习小组中沟通。

⑶在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。

⑷老师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情１、老师范读，同学自由体验。

２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？自由练背。

同桌相互背。

多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

２、默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。

设计,教学反思,语文。

《古诗二首》基于标准的教学设计教材来源：教育部组织编写义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组课文第1课教学主题：祖国风光课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识14个生字，会写10个字，会写8个词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读古诗，并且背会两首古诗。

(3)体会古诗的节奏和韵律美，理解古诗的意思。

解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

使使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，感受阅读古诗的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文了解课古诗词句的意思。

在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情。

能根据古诗简单复述古诗的大致内容，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背。

对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.学情分析基于识字写字：二年级学生能通过课前预习，能借助汉语拼音主动认字、识字，学习独立识字能力。

能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。

学生能够通过预习熟读课文，阅读中，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度地引导。

能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，并运用于生活之中。

学生能复述看到的古诗，能认真听别人讲话，逐步养成说普通话的习惯。

学生能借助插图，写出自己想说的话，但由于字词积累不够，运用拼音较多，并且对于标点符号的运用不够灵活。

3.教材分析：《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，继续了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

《望庐山瀑布》是诗人李白游庐山时写的一首风景诗。