部编版一年级语文下册《古诗两首》教学设计2新版

《古诗两首》教案设计小池教学目标：1．学会本课3个生字。

了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程一、创设情境，导入新课1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。

出示生字：惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。

老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。

老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。

读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。

（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。

（2）运用想象、讨论等方法，感受古诗的意境美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，体会中华文化的魅力。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。

2. 理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。

三、教学难点：1. 理解古诗中的难点词语。

2. 体会古诗的意境美。

四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。

2. 与古诗相关的图片或插图，帮助学生理解。

3. 古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。

（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗：（1）让学生跟读古诗，注意发音和停顿。

（2）引导学生理解古诗的大意，解释难点词语。

（3）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。

（4）分句或分段朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。

3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境美。

（2）引导学生讨论，分享自己体会到的意境美。

4. 朗读与背诵：（1）让学生集体朗读古诗，注意语气和表情。

（2）播放古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。

（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，不强求一致。

（2）提供与本节课相似的古诗，供学生课后阅读和欣赏。

六、教学评估1. 在课堂通过提问方式检查学生对古诗内容的理解程度。

2. 观察学生在朗读和背诵时的表现，评估他们的发音、停顿和表情。

3. 收集学生的讨论意见，了解他们对古诗意境的感悟。

七、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示所学古诗的朗读和背诵。

2. 请家长协助，确保学生能够正确书写古诗中的生字词。

八、课程反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

一年级下册《古诗两首》教学设计-
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字古、诗、首。

）
二、初读课文
１、自由读题。

（区分春村的读音）
２、自读古诗，自学生字。

⑴
学生借助拼音读古诗。

⑵
准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵
１、师范读。

（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。

）２、学生跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、学生齐读。

四、认读、识记生字
１、指名拼读生字。

（领读）
（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。

）
２、齐读生字。

３、引导学生识记生字。

⑴自由记生字。

⑵共同探讨识记生字的办法：
(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处)
五、巩固生字
１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步。

《古诗两首》教案教学目标1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

4、识字、写字、朗读课文。

教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。

）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）3、全班齐读。

㈣、指导朗读1、个别读。

2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。

3、指导背诵。

㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。

㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

一年级下册语文《古诗两首》教学设计（部编版）教学设计年级:一年级科目:语文教师:教学内容古诗两首课时设计共2课时,第1课时授课时间XX年月日星期第节一、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

二、学情分析本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。

通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

三、教学目标1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。

认识12个生字，会写7个字。

正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。

四、教学重点难点1、学习生字词。

能有感情的朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

五、教学准备六、教学过程一、激发兴趣，引入新．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

．识记并书写生字“首”。

指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

结合字理图讲解“首”的本义并组词。

结合本课讲解“首”的引申义并组词。

指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解古诗内容。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养学生的审美情趣。

（2）引导学生珍惜大自然，关爱环境。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首古诗。

2. 理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。

3. 学习生字词，提高识字能力。

三、教学难点1. 理解古诗内容，体会古诗所表达的思想感情。

2. 学习生字词，提高识字能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、图片、动画等。

2. 准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。

3. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解古诗。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生说出自己熟悉的相关古诗，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读两首古诗，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。

3. 理解古诗（1）教师利用PPT展示两首古诗的动画，帮助学生理解古诗内容。

（2）学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

（3）教师总结，强调古诗所表达的思想感情。

4. 应用拓展（1）学生分组，每组选择一首古诗进行表演，表现古诗所描绘的场景。

（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的美和所表达的思想感情。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）写一写课堂上学到的生字词。

（3）回家后，向家长分享所学古诗的内容和感受。

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。

一年级语文下册12课《古诗两首》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识12个生字，会写7个字，认识1个偏旁。

2、知道“两首古诗的意义”。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

学习重点：识字和写字。

学习准备：生字卡片、课件学习时间：2课时一、导入：背诵自己知道的古诗，导入新课。

二、导学：活动一：学习生字词活动任务：说说“你是怎样认识生字词？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请第一小组读。

2、自主学习：小组内学习生字。

3、小组讨论：小组内说一说你是怎样记住字形的。

4、展示分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：分一分（把带有相同偏旁的生字归类）活动二：学习第一首古诗活动任务：比一比“你能把第一首古诗读通顺吗？”活动流程:1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请第一小组读。

2、自主学习：小组内互教互学读《池上》，把古诗读通顺，读准确。

3、小组讨论：小组内说一说你是怎样把第一首古诗读通顺的。

4、展示分享:一个小组上台展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：说一说把第一首古诗读通顺的的具体要求及方法，本段诗歌注释。

①小娃：男孩儿或女孩儿。

②撑：撑船，用桨使船前进。

③艇：船。

④白莲：白色的莲花。

⑤不解：不知道；不懂得。

⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。

⑦浮萍：水生植物。

椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

全草类植物。

⑧一道：一路。

⑨开：分开。

本段诗歌译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他还不懂得怎样隐藏，在水面上留下了划船的踪迹。

三、导结池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。

他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平铺着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。

从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。

能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。

情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。

二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。

教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。

2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。

3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。

4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。

5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。

四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。

同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。