五年级上册语文教案古诗诵读 观书有感 鄂教版

鄂教版小学语文五年级上册第四单元古诗《观书有感》教案第1课时武汉市洪山区武珞路小学祁玲学科：语文年级：五年级集备人：祁玲课型：阅读课单元主题：祖国山河课题：诗词诵读《观书有感》第1课时学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.我能借助注释、课后习题理解古诗大意，体会诗人想要表达的感情。

学习流程定向自学同伴互学小组展学应用悟学生本研学学法超市评价促学预习任务1.熟读古诗，了解作者相关资料。

2.我能借助工具书、联系上下文、请教他人等方法理解“鉴、徘徊、渠、清如许、哪得、为”等词语的意思。

3.我能正确、流利地朗读古诗，针对古诗内容提出1—2个有探讨价值的问题。

定向自学一1.自由读古诗，大致了解古诗的意思。

2.借助重点词语的释义来理解每句诗的意思，进而理解整首诗的意思。

（温馨提示：可以看看“学法超市”里的“学法指导一”哦！）学法指导一：首先，试着用自己的话说说诗句的意思，然后采取图文对照的方式，抓住重点词句展开联想，进入古诗的意境。

学法指导二：边读边思考，还可以结合自己的实际生活经验来感受作者想要表达的意思。

自我评价：☆☆☆组员评价：☆☆☆教师评价：☆☆☆小组展学一展示一：带着自己的理解朗读古诗。

定向自学二1.我知道诗中描写的景物有哪些。

2.我能展开合理的联想，体会作者通过这些景物所表达的意思。

（温馨提示：看看“学法超市”里的“学法指导二”，也许会对你的学习有帮助哦！）小组展学二展示二：带着自己体会出的情感朗读或背诵古诗。

总评：共获颗星等级：6颗星以上为甲；4-6颗星为乙；4颗星以下为丙。

应用悟学1.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.我能尝试默写古诗。

3.我知道最后两句诗的意思是：我的反思。

小学语文鄂教版五年级上册第四单元《观书有感》获奖教
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【省级获奖教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、能借助注释、课后练习,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,使学生明白学习只有不断吸取新知,才能有日新月异的进步。

2学情分析
由于古诗年代久远,虽说是五年级学生,在小学阶段已经学过很多古诗,真正读懂和领会诗意、以及古诗所表达意思还是存在一定困难。

通过对古诗关键词的理解、结合图画展开想象,可以帮助学生去理解。

3重点难点
理解诗意。

结合图画,展开想象,明白诗句表达意思。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】观书有感
1、“熹”认识吗?读xī,
(1) 光明:~微(日光微明)。

星~。

(2) 炙,炽热:“东暾淡未~,北吹寒更寂”。

(3) 古人名用字。

熹微、星熹。

2、朱熹简介。

鄂教版小学五年级上册语文《观书有感》教案三篇篇一教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。

了解诗借景喻理的特点。

教学过程设计：一、激——揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。

自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。

（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

二、写——整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。

有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？三、品——还原诗情（一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。

（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。

（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。

出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。

照。

仔细看。

你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。

《观书有感》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观书有感》的诗文。

（2）了解诗文背景，理解诗文内容，领会诗文意境。

（3）学会通过诗文分析，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文。

（2）学会通过诗文中的关键词句，把握作者的情感变化。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

（2）体会作者对书籍的热爱和对知识的渴求，树立正确的读书观念。

（3）引导学生从诗文中汲取智慧，启示学生在学习中不断追求进步。

二、教学重点：1. 诗文的背景知识及诗意解析。

2. 诗文中关键词句的品味与解读。

3. 诗文意境的体会及作者情感的分析。

三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。

2. 诗文意境的深入体会。

3. 作者情感的揣摩与分析。

四、教学准备：1. 教师准备诗文的译文和注释，以便学生更好地理解诗文。

2. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗文的创作背景。

3. 准备多媒体教学设备，以便进行课件展示。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者及背景。

（2）激发学生对诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解诗文大意。

（2）学生通过注释和译文，解决生僻字词的问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的关键词句。

（2）教师引导学生从诗文中体会作者的情感变化。

4. 诗文解析：（1）教师对诗文进行详细解析，帮助学生深入理解诗文内容。

（2）教师引导学生体会诗文意境，感受作者的情感。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）引导学生树立正确的读书观念，激发学生继续学习的兴趣。

6. 课后作业：（1）学生回家后背诵诗文。

（2）学生写一篇关于《观书有感》的读后感，表达对诗文的理解和感悟。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对诗文的理解和兴趣。

《观书有感》教案及反思一、教学目标：1. 通过阅读《观书有感》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 帮助学生理解诗中描绘的景象，感受诗人对自然美景的热爱与赞美。

3. 培养学生深入思考、善于感悟的能力，激发他们对文学艺术的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《观书有感》，体会诗中的意境，理解诗人的情感。

2. 教学难点：如何引导学生深入领悟诗中的哲理，联系实际生活进行思考。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用情境教学法，让学生在想象和感受中体验诗中的美景。

3. 利用小组讨论法，激发学生的合作意识，共同探讨诗中的意境与哲理。

四、教学准备：1. 教师准备：《观书有感》原文及其注释、翻译。

2. 学生准备：预习《观书有感》，了解诗歌的基本知识。

五、教学过程：1. 导入新课，简介诗人背景及诗歌创作背景。

2. 学生齐读《观书有感》，感受诗的韵律美。

3. 教师范读，学生跟读，体会诗中的情感。

4. 学生自读，结合注释理解诗文内容。

5. 分组讨论：诗中的景色描绘了哪些画面？诗人为何产生这样的感慨？7. 联系生活实际，让学生谈谈自己对诗中景象的理解与感悟。

10. 下一节课将继续学习《观书有感》的后续内容。

六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，模仿《观书有感》的题材和风格，创作自己的诗歌。

2. 举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式表达对诗歌的理解和感悟。

3. 推荐学生阅读其他古代诗歌，进一步扩大文学视野，提高鉴赏能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现。

2. 诗歌创作评价：评价学生在诗歌创作中的创意、用词、意境等方面的情况。

3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对诗歌理解和感悟的表达进行评价。

八、教学反思：1. 反思教学设计：思考教学过程中是否合理，教学目标是否实现，教学内容是否难易适中。

《观书有感》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观书有感》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的意义。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，学会欣赏古典诗词的美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文化的热爱和传承意识。

（2）培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《观书有感》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的意义。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，学会欣赏古典诗词的美。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古代文化知识的解释。

（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和欣赏。

三、教学准备：1. 课文《观书有感》文本。

2. 相关注释资料和参考书籍。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《观书有感》的作者背景和作品特点。

（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿、语气和韵律。

（2）学生自主思考课文中的关键词语和句子的意义。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解释课文中的生僻字词和古代文化知识。

（2）学生分组展示对课文的理解和赏析，分享自己的感悟和体会。

4. 探究学习：（1）教师引导学生深入探究课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学生通过示例分析和小组讨论，学会欣赏古典诗词的美。

5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

五、作业布置：1. 学生回家后继续朗读和背诵课文《观书有感》。

2. 学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行赏析和解读。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和能力。

《观书有感》教案-教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。

（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。

（3）掌握诗中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）激发学生对文学艺术的兴趣和热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌的主题思想和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象和意境的把握。

（2）诗句的深入分析和解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人朱熹的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《观书有感》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美妙之处。

（2）学生分享自己的欣赏心得。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 背诵并默写《观书有感》。

2. 分析诗歌中的意象和意境，谈谈自己的感受。

3. 选择一首类似的古典诗歌，进行自主学习和欣赏。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示与《观书有感》相关的景象，如山水、古籍等，帮助学生进入诗歌情境。

（2）教师运用生动的语言，描述诗歌所描绘的画面，激发学生的想象力。

2. 互动教学：（1）教师提问，引导学生思考诗歌中的意象和意境。

（2）学生提问，教师解答，共同探讨诗歌的内涵。

3. 案例分析：（1）教师选取典型的诗歌案例，分析其意象、意境和表达技巧。

2023-11-04•主题介绍•诗词赏析•诗词诵读指导目录•诗词应用与拓展•总结与反思01主题介绍古诗背景介绍观书有感是一首南宋时期的古诗，作者朱熹。

该诗借池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断学习，不断吸取新的知识，才能达到新的境界。

创作背景：南宋时期，正统儒学日趋衰落，朱熹以集大成的姿态，兼容并包的精神，实质性总结和发展了宋明理学，取得了理学发展的最高成就。

他提出“存天理，灭人欲”等伦理道德主张，通过对于自然世界现象的观察，培养人的“格物致知”的习惯，以达到“天理”澄明的境界。

诗人简介与创作背景朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，亦称朱文公。

祖籍江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。

诗词大意半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

主题思想本诗以方塘为喻，通过对于池塘水清因有活水注入的现象的观察与思考，表达了读书人要不断学习，不断吸取新的知识，才能达到新的境界的深刻寓意。

诗词大意与主题思想02诗词赏析观书有感的诗词语言平易自然，多用白描，少用典故，不事雕琢，不加修饰，显得淡雅清新。

平易自然精炼传神形象生动诗人用字精炼传神，语意丰富，形象生动，给人留下深刻印象。

观书有感的诗词形象生动，绘声绘色，把抽象的道理说得具体形象，给人以鲜明的印象。

03诗词语言特色0201观书有感的诗词意象丰富，诗人通过描绘自然景物和读书场景，表达自己的感受和思考。

诗词意象与意境意象意境深远，通过描绘自然景物和读书场景，营造出一种清新明朗、悠扬自在的意境，令人陶醉。

意境观书有感的诗词情感表达含蓄蕴藉，诗人把自己的感受和思考融入意象和意境中，让读者自己去体会和感受。

《观书有感》教案-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。

（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。

（3）分析诗人的思想感情及其时代背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对书籍、知识和文化的热爱。

（2）体会诗人勤奋好学、追求真理的精神。

（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和翻译。

（2）诗歌中的意象、意境和表达技巧的分析。

（3）诗人的思想感情及其时代背景的把握。

2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和哲理的解读。

（2）文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受诗歌的魅力。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力。

3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的求知欲和创造力。

4. 案例分析法：以《观书有感》为例，分析诗歌的表达技巧和艺术特色。

四、教学准备：1. 教师准备：深入了解《观书有感》的背景资料，熟悉诗歌的意象、意境和表达技巧。

2. 学生准备：预习《观书有感》，掌握诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人朱熹及其作品《观书有感》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表达技巧。

4. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、句式和修辞手法。

5. 情感体验：引导学生体会诗人的思想感情，感受诗人对书籍、知识和文化的热爱。

6. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学内容。

7. 总结拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。