鄂教版小学语文三年级下册 村居

《村居》这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。

白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

【知识与能力目标】1.学会本课生字；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；3.想象诗中描绘的情景，练习说话。

【过程与方法目标】体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

【情感态度价值观目标】读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

【教学重点】读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

【教学难点】通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

多媒体课件。

一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀！1.欣赏春天的美景图片。

（出示大屏幕，配乐）2.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4.简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字1.请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

[来源:]2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。

3.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5.互相交流。

6.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

[来源:学+科+网]三、品悟古诗，感受春天1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。

了解词语的意思。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。

３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

３、学生自由练习，老师巡视指导。

４、出示要求认读的四个字：开火车读。

四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。

老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。

⑩全班齐读一二句。

２、学习三、四句：①指名读。

②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。

老师相机指导。

儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

三年级下语文教案古诗诵读村居_鄂教版村居教学目的:1. 认识4个生字.2. 正确流利有感情地朗诵.3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时刻:1课时教学预备:挂图(一) 导入新课1.最近我们学习的几首古诗差不多上写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》）2.今天，我们再学一首颂扬春天的古诗——《村居》。

板书课题3.齐读课题。

4.解题：“村居”确实是在农村居住。

这首诗所描画的景象确实是作者在农村居住时所看见的。

作者所看到的是什么景象？又是如何样描写所看到的景物的呢？(二) 看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。

(三) 初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。

2.用卡片检查生字，指导识字。

3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

(四) 自学课文汇报自学情形(五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（学生确信会回答想）师：但是那个村居，在专门久专门久往常，在专门远专门远的地点，如何去呢？（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快。

今天老师要带你们坐上时刻列车，穿过时空隧道去村居看一看。

“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时刻列车快速前进轰隆隆的响声，最后展现村居图）——到了！（当全体学生睁开眼睛，看到如此漂亮的画面，他们确信会发自内心的赞扬：“太美了！”）师：是啊，确实专门美！谁能说说是什么美呢？（学生会答出是村居太美了！）师：春天到底在哪呢？事实上就在我们小朋友的眼睛里。

认真看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”那个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。

《村居》教案《村居》教案（通用9篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的`理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2一、复习巩固，引入新课1.读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3.背诵《春晓》，回顾学法。

(1)借助拼音读古诗，学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。

)2.(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

鄂教版三年级语文下册教案——村居一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解课文中的内容，认识传统村居的文化；•学会运用“长歌行”的语言表达方式；•学会用自己的语言表述自己和家乡的文化。

二、教学重点和难点1.教学重点：•长歌行的语言特点和意义；•学生对文本中的的古代文化有所认识。

2.教学难点：•学生如何理解古代文化；•学生如何运用长歌行的表达方式进行自我表述。

三、教学内容和教学步骤1. 导入新课通过唱歌的方式，让学生感受到“长歌行”的流畅和悠扬。

课堂开始时，播放学唱“长歌行”（詹天佑）的视频，并让学生跟着唱。

在唱歌的过程中，老师可以详细地讲解“长歌行”的语言特征以及表达方式。

2. 新课的讲解和解读•首先让学生听录音或朗读。

在听读或朗读过程中，突出“长歌行”的语言特点：音调承接和抑扬顿挫、押韵、象征性的描绘等等。

•在理解完课文内容之后，提问题引导学生思考：传统村居是如何生活的？有哪些文化你们感兴趣？•让学生自主发现并讨论文本中的文化现象，比如，为什么村庄里盖的房子都是红色的、古代的鸡缸中文化内涵是什么等等。

通过这些讨论，引导学生理解文化现象背后的文化含义和意义。

•教师通过课堂讲解，帮助学生整理和梳理他们探讨出的文化现象，并且可以适当拓展学生的知识，增加学生的认识面。

3. 学生自主表达根据新课讲解的内容，让学生用自己的话进行表述。

可以把学生分成小组，让每组的学生介绍一些他们自己家乡的文化现象。

要求学生从多角度出发，用生动形象、有趣的语言表达自己的观点。

最后，教师可以选取几个比较优秀的作品进行展示。

四、教学方法和学法1.教学方法：•举例分析法：用一些具体生动的事例和现象，帮助学生更好地理解新课内容。

•交互式教学法：通过提问、讨论等方式与学生进行互动，使学生的学习更加活跃和丰富。

2.学法：•问题发现法：在新课的学习过程中，让学生主动发现问题，逐渐构建知识体系。

•体验式学习法：通过听歌、唱歌、讨论等多种方式，让学生全身投入到学习中，更好地体验文化学习。

鄂教版三年级语文下册教案村居一、教学目标1.知识目标：通过学习本课时，使学生能够了解村居的特点和村民的生活，掌握相关词汇和语言表达。

2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生关爱农村、热爱劳动的情感，增强学生对传统乡村文化的认同感。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解村居的特点和村民的生活，培养学生观察、思考和表达的能力。

2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生对传统乡村文化的认同感。

三、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、课件、课堂练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生对农村生活的兴趣，为本节课的学习做铺垫。

2. 新课讲解（10分钟）•老师用图片和简单的语言给学生介绍村居的特点，如清新的空气、美丽的田园风光等。

•老师通过图片和实物等教具，让学生了解村民的生活，如耕田、养鸡、养猪等。

同时让学生学习与村居生活相关的词汇。

3. 阅读文章（15分钟）•老师给学生发放课文《村居的一天》，并要求学生默读一遍。

•学生带着问题阅读文章，例如：“村居的一天里，村民都在做些什么？”“村居的一天有哪些特点？”等等。

4. 文章讲解（10分钟）•老师通过讲解课文内容，引导学生理解文章中的意思，并让学生自己总结出村居的一天的特点。

•老师引导学生用自己的话描述村居的一天，并指导学生将自己的描述用语言文字表达出来。

5. 模仿写作（20分钟）•老师让学生分组，每个小组选择一个村居的主题（如：早晨、中午、傍晚等），并展开讨论和想象。

•每个小组组长将小组成员的想法整理好，并用简单的语言写下来。

•老师选择几个小组让他们派代表上台朗读和展示他们的作品。

6. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结今天的学习内容，强调村居的特点和村民的生活。

•老师提问学生：“村居的一天有哪些特点？”“你有没有体验过村居的生活？”等，激发学生的思考和表达。

People who often blame themselves can often get forgiveness from others.（页眉可删）《村居》教案6篇《村居》教案篇1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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4 村居【教学目标】1.熟读古诗，会认会写“堤、鸢、趁”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．在了解诗的意思的基础上，想象诗中描写的春天的美丽景色，能将古诗想象编成有趣的小故事。

4.领悟诗人所表达的思想感情，培养感受美、欣赏美的能力。

【教学重点】在了解诗的意思的基础上，采用想象等方法将古诗拓展成有趣的小故事。

【教学难点】领悟诗人所表达的思想感情，培养感受美、欣赏美的能力。

【教学素材】1.朗诵音频。

2.儿童放风筝的视频。

3.与春天的美景图片。

4. 故事编写练习纸。

【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、古诗诵读，激发兴趣。

1.同学们喜欢背诵古诗吗？聪明的你，能背诵下多少古诗呢？下面我们来展开一场古诗诵读比赛吧。

学生自由诵读。

评价。

2.今天，这节课，我们一起学习一首新的古诗。

教师板书课题村居，学生伸出手指，书空课题。

齐读课题。

二、初读课文，趣味识字。

1.请大家自由读古诗，用符号标记不懂的词、难写的字等。

（课件出示生字）大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）齐读。

交流：你想用什么方法记住字形？互相交流。

2.（课件出示古诗中的“长”）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——高鼎落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

——王勃大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维3.（课件展示趁的书写）。

学生随多媒体书空。

师强调：要写好这个字，偏旁走的捺要写长，要包住捺上面的部分。

4 .学生在田字格里书写两个“趁”字。

老师巡视指导。

（课件出示“我来评一评”）请大家当小老师，评一评同学的字。

书写正确得一颗星，走的捺大方得一颗星，结构均匀得一颗星。

同学间自主评议后，了解评价结果。

利用展台分别展示一个得三颗星的字和一个得一颗星的字，请一位同学台前用红笔帮其修改。

学生再写两个“趁”字，鼓励要写得比上一次更好。

三、诵读古诗，粗知内容。

1.让我们伴着优美的音乐，一起倾听《村居》诗词朗读。

（课件展示古诗朗读。

《村居》教学设计(鄂教版三年级下册)古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之熟话说“书读百遍，其义自见”，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。

在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。

学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过”编演“的形式展示自己的天赋。

在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：“小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？”小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在”牛背“上。

《村居》课文精讲一、学习目标要掌握其中的生字新词，如“村、居、醉、烟、童、散、忙”等，确保能够正确流利地朗读和背诵全诗。

其次，要通过深入研读，理解古诗的意思，感受诗中描绘的清新秀丽、朴素恬静的环境，以及翁媪和三个儿子等人物形象的刻画。

此外，还要能够想象诗中描绘的情景，练习口头表达，用自己的语言描绘诗的意境，从而更深入地感受诗中所表现的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活。

二、译文（翻译）《村居》译文如下：草儿茂盛，溪水潺潺，树荫掩映着小路，一幅生机勃勃的早春图跃然纸上。

黄莺在天空中飞舞，欢快地鸣叫着，仿佛在为这美好的春天歌唱。

杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，似乎在向人们展示它的婀娜多姿。

堤岸旁的杨柳树下，是人们聚居的小村庄。

在这明媚的春光里，一对满头白发的夫妻，正悠闲地坐在自家的小院子里，一边饮酒，一边聊天，沉醉在这温暖的春光里。

他们或许在回忆往事，或许在谈论儿孙，享受着天伦之乐。

他们的大儿子正在小溪东侧的豆田地里辛勤耕作，汗水浸湿了衣裳，但他毫不在意，只为能有一个好收成。

二儿子则坐在家中，正忙着编织鸡笼，他的手艺娴熟，编织出的鸡笼既实用又美观。

最小的儿子最是调皮可爱，他趴在溪边剥着刚摘下的莲蓬，双腿在空中摆动，嘴里还哼着小曲，无忧无虑的样子让人忍俊不禁。

整首诗描绘了一个普通农村家庭的生活场景，展现了农村生活的宁静与和谐，以及家庭成员之间的亲密无间。

诗中的每一个细节都充满了生活气息，让人仿佛置身于那美好的田园风光之中。

三、中心思想《村居》的中心思想主要是表达诗人对平静、悠闲的村居生活的向往与喜爱之情。

这首诗描绘了清新秀丽的乡村环境以及一个家庭日常生活的图景，展现出和平宁静、朴素安适的农村生活。

诗人通过细腻的描绘和生动的形象，让读者能够感受到农村生活的美好与宁静，从而引发人们对这种安逸平静生活的向往和追求。

同时，这首诗也体现了诗人对自然和生活的热爱，以及对和谐社会的向往。

四、考试题目及答案题目一：请简述《村居》这首诗的主题思想。

三年级下语文教案古诗诵读：村居_鄂教版一、教学思路与教学理念【教学思路】《村居》充满着浓郁的生活气息。

农历二月，地面青草生长，空中莺儿翱翔，堤岸上杨柳漂动，人们沉醉在大好春光里。

放学回来的小孩们，忙趁着东风放起风筝。

在学习时，我们能够先借助拼音帮小孩读通诗句，在此基础上，指导学生观看图，对比图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，翱翔的莺儿，漂动的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情形等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中小孩的欢乐。

因此，这首诗重点在于背诵，因此读是关键，增加语言积存即可。

【教学理念】以读为主，以评判促进展，在读与评判相结合中感悟诗文的声调，节奏等品味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。

在全面提高语文素养中进展学生的个性。

二、教学背景分析【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温顺起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，看起来沉醉在融融的春光中。

白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、朝气蓬勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活乐趣，字里行间透出诗人对春天来临的欢乐和颂扬。

【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许那个时候学生还沉醉在冬的寒意中，因此教师能够借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的欢乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。

【教法与学法分析】1、教法：创设情形，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

三、教学目标【知识目标】1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

【能力目标】能联系课文内容明白得诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描画的情形。

【情感目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的乐趣，激发热爱大自然，珍爱童年的美好感情。

鄂教版三年级下册《古诗诵读村居》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础知识达标1. 选择下面诗句中加点字的正确读音。

草长（zhǎng cháng）________莺飞二月天拂堤（dī tí）________杨柳醉春烟儿童归来散（sàn sǎn）________学早2. 词语小博士。

我积累了很多描写春天的优美词语。

如：草长莺飞________、________、________、________3. 我会读，也会选。

下面关于“草长莺飞二月天”诗句意思正确的一组是（）A．草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱。

B．草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺飞走了，二月的春天真美。

4. 勤思考，收获大。

《村居》是清代诗人________写的。

诗中描写了儿童在________（季节）放风筝的情景。

5. 提笔练字。

比一比，谁能正确美观的默写《村居》。

________参考答案与试题解析鄂教版三年级下册《古诗诵读村居》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础知识达标1.【答案】zhǎng,dī,sàn【考点】多音字辨析易读错的汉字村居【解析】考查了多音字组词和易读错的汉字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。

注意汉字的写法，不要写错字。

【解答】长zhǎng生长；成长：杨树～得快。

这孩子～得真胖。

cháng长处：特～．取～补短。

一技之～．故选“zhǎng”。

提dī 形容树枝垂下的枝条，像是抚摸着堤岸。

tí垂手拿着有环、柄或绳套的东西：～壶。

～灯。

～篮。

故选“dī”。

散sàn 由聚集而分离：解～．～会。

烟消云～．sǎn无约束；不密集；松开：～漫。

～兵游勇。

把稻子捆紧，别～了。

故选“sàn”。

故答案为：zhǎng dī sàn2.【答案】草长莺飞,莺歌燕舞,百鸟争鸣,春暖花开【考点】词语的分类村居【解析】本题考查了学生进行词语分类的能力，完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感情色彩等方面的特点，然后分类。