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《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计教案教学设计《古诗两首》教学设计之一教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习《绝句》这首诗。
教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首（二）自学《绝句》1．读题、解题，。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hán）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
）5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
鄂教版一年级下册语文《绝句》教案
教学目标
1.通过学习本课，学生可以了解什么是绝句，并能正确朗读、理解绝句。
2.培养学生的阅读能力和语感，提高学生的中文写作能力。
教学重点
1.掌握绝句的基础概念，理解绝句的特点。
2.能够正确朗读和理解绝句内涵。
教学难点
1.让学生能够在掌握一定的字词和语法结构的前提下，深入领会诗意内涵。
2.通过练习，让学生能够写出符合绝句形式的诗句。
教学过程
第一步：导入新课
1.让学生朗读《绝句》这首诗，了解绝句的格式和诗意内涵。
2.引导学生通过看图片、听音乐、描述感受等方式，感受诗歌表达的情感。
第二步：课文阅读
1.教师朗读全文，引导学生跟读，并向学生解释词语的含义。
2.对每个句子进行分析，指导学生领会绝句的特点和技巧。
第三步：理解诗歌意义
1.通过提问，引导学生深入思考诗歌的内涵，帮助学生神思远逸，凝神静心。
2.引导学生通过情境想象，理解诗人所表达的情感。
第四步：写作练习
1.教师强调韵律和字数的限制，让学生写出一首符合绝句格式的创意诗句。
2.认真听取学生作品，指导学生修改和优化。
教学反思
通过这堂课的教学，学生在理解绝句诗歌的同时，也培养了他们的阅读能力和语感，提高了他们的中文写作能力。
在教学的过程中，也发现了一些问题，比如有的学生掌握字词不够牢固，对韵律理解还有欠缺等。
因此，在今后的教学中，应该注重加强练习，帮助学生更好地掌握绝句的技巧和特点。
鄂教版一年级语文下册教案绝句一、教学目标1.了解绝句的基本特点和写作要求。
2.能够运用正确的语言表达练习中学到的知识。
3.培养学生的创造性思维和语言表达能力。
二、教学重点1.掌握绝句的写作要求和特点。
2.运用正确的语言表达进行创作和训练。
三、教学难点1.学生运用正确的语言表达进行绝句的创作。
2.提高学生的创造性思维和语言表达能力。
四、教学准备1.教材：鄂教版一年级语文下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小纸条、练习册。
五、教学过程1. 创作绝句1.利用课前适当的启发性问题引入，让学生思考“绝句是什么”，“绝句有哪些特点”等问题。
2.通过引导学生观察绘本中的绝句，了解绝句的基本特点和写作要求。
3.请学生自由发挥，尝试写几句自己的绝句。
老师可以提供一些话题，如家庭、自然、动物等，帮助学生进行写作。
2. 分组分享与点评1.将学生分为小组，让每个小组选出一位代表将自己写的绝句报告给全班同学听。
2.全班同学和老师进行点评和讨论，分析绝句的优点和不足之处，提出改进意见。
3. 练习与巩固1.在黑板上示范写出一首绝句，让学生模仿默写。
2.通过与同学的配对，互相交换纸条，来练习默写绝句。
3.老师收集部分学生的练习，进行点评和修改建议。
4. 综合创作与拓展1.提供一个主题或标题，让学生进行综合创作。
鼓励学生发挥想象力，运用创造性思维写出自己的绝句。
2.学生可以自由发挥，用自己喜欢的方式表达，用简短的文字描绘出独特的意境。
3.学生完成后可以相互分享和交流，欣赏和赞赏优秀的作品。
六、课堂总结在本节课中，我们学习了绝句的基本要求和特点。
通过练习和创作，培养了学生的创造性思维和语言表达能力。
通过分享和点评，学生互相学习，提高了写作水平。
同时，我们也培养了学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
七、作业布置1.课后，学生完成相应的练习册练习。
2.要求学生将自己的绝句整理起来，准备下节课进行作品展示。
教学 要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点 难点 1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学 课时两课时1早发白帝(d ì)城错误！未找到引用源。
2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]错误！未找到引用源。
3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?] 错误！未找到引用源。
4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?] 错误！未找到引用源。
[④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝 句1知识点详解 ☜2 ①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3 ②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
④“轻”既点明舟行轻快,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解 ☜6错误！未找到引用源。
[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]错误！未找到引用源。
7[②本句是从哪里看到的景色?]错误！未找到引用源。
8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。
鄂教版一年级语文下册教案绝句教材名称：《鄂教版》一年级语文下册教学内容：绝句教学目标：1. 学生了解绝句的定义、特点以及基本结构。
2. 学生认识绝句中的韵律和音韵。
3. 学生掌握写绝句的方法和技巧。
教学重点：1. 绝句的基本结构和特点。
2. 绝句中音韵的运用。
3. 绝句写作技巧和方法。
教学难点：1. 绝句的韵律和音韵。
2. 如何让学生写出有感情有韵律的诗句。
教学方法：1. 讲授法结合实际演示。
2. 示范法激励创作。
3. 熟读经典名句，理解绝句的表现手法。
教学过程：Step 1: 导入为了激发学生对诗歌的兴趣，可以给学生播放一些优美的古诗词或现代诗歌朗诵，课前让学生了解什么是绝句，以及绝句的基本结构和特点。
Step 2: 探究为了更深入地了解什么是绝句，可以通过让学生朗诵经典绝句，来让学生领会绝句中的韵律和音韵，让学生自己分析、理解和感悟绝句的韵律效果。
例如：（1）白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》）（2）天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
（文天祥《满江红》）（3）向晚意不适，驱车登古原。
（李商隐《夕阳箫鼓》）Step 3: 提升为了让学生更好地掌握绝句的写作方法和技巧，可以通过以下几种方式进行：1、集体创作绝句：要求学生根据老师给出的题目或情境，在一定时间内，共同创作一首绝句，并进行合理的排列、修改和润色。
例如“雷雨天”。
天空闪电划破夜，如同道道白色火，那滚滚雷声之大，让人心神惊颤摇。
2、个体创作绝句：让学生根据自己的实际情况或课堂气氛，进行绝句创作。
要求学生尽量运用对比、夸张、比喻等修辞手法，并避免过于平淡、单调的表达。
例如：天空闪电电闪，心中喜悦美满。
看到彩虹飞舞，让我心境大畅。
教学反思：通过本节课的教学，能够让学生更好地了解什么是绝句，掌握绝句的基本结构和特点，以及绝句中韵律和音韵的运用。
同时，要求学生进行集体和个体创作，能够提高学生的创作能力和写作技巧。
本节课虽然是在一年级，但是却能够培养学生的审美意识、语感和表达能力，为以后的深入学习打下基础。
鄂教版一年级语文下册教案绝句一、教学目标1.了解绝句的基本体裁和特点。
2.学会创作简单的绝句。
3.提高学生的观察能力，培养他们的语感和表达能力。
二、教学重点1.运用适当的词汇和表现手法来创作绝句。
2.提高学生的观察能力，让他们能够敏锐地感知生活中琐碎而美妙的瞬间。
三、教学难点1.帮助学生把握绝句的核心要素，如字数和韵律等。
2.提高学生的想象力和写作能力，让他们能够创造性地表达自己的思想和感受。
四、教学过程1. 导入通过展示一些经典的绝句和现代绝句，帮助学生了解绝句的基本特点和传统内涵。
例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《乡村四月》回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
——纳兰性德《浣溪沙·端午》有谁曾把月色搁入行囊，寄与深秋的风沙——余秀华《表演艺术教练》2. 分析绝句的特点和要素引导学生分析绝句的字数、节奏、韵律和表现手法等要素，让他们能够逐渐感知绝句的美妙之处，为后面创作打下基础。
3. 手把手教学创作绝句通过示范、讲解和互动，让学生能够切实地体验绝句的创作过程。
同时，鼓励学生发挥想象力，多加尝试，在创作中体会语言的魅力和自由。
例如：一朵红花开向晚。
——这是一个典型的绝句，字数为四个，没有规定韵律。
现在请你们看看，我在创作的时候，可以通过增加词语、变换语序、运用比喻等手法，让它变得更加丰富、明快和感染力强。
可以尝试如下的改写：•春风吹向校园，花瓣舞向前。
•彩虹桥下戏嬉，人儿笑声传。
•青葱耳边的草，指引我行返。
•海浪轻拂白沙，我坐在沙滩边。
4. 创作绝句让学生完成一些简单的绝句创作，鼓励他们发挥自己的创造力和表达能力，在语言的汇聚中体验生活的美好和感动。
例如：题目：蚂蚁搬家蚂蚁努力搬家去，一步一步往前走。
拼搏向前不轻言，终究有个光明角。
5. 分享作品让学生逐一地分享自己的作品，并互相欣赏、评价和指导对方，让每个人都能够收获满满的快乐和自信。
6. 总结在本节课中，我们学习了绝句的基本体裁和特点，掌握了创作绝句的技能和要素，从而能够对于生活中的美好瞬间，以简洁而独特的方式进行表达，提高我们的语感和表达能力。
鄂教版一年级《早发白帝城》教案教学目标：1、会认“帝、朝、还、轻、重”5个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
教学重难点：1、理解古诗内容，体会思想感情，感受诗人高兴、急切的心情，了解祖国山河的壮丽。
2、有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，被人们称为“诗仙”，他就是李白。
（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，（学生有表情地背诵《夜宿山寺》《静夜思》）二、揭题释题。
1、这节课，我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
（板书课题、齐读课题）2、“早发白帝城”是什么意思？（课件）3、白帝城，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带，地势险要。
这里有张白帝城的图片。
（课件展示地图）4、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
三、学习古诗。
1、打开书125面，自由读古诗，注意将生字读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词。
开火车读。
生字带上好朋友你还能读准吗？读生词。
3、生字和生词都读准了，相信大家再读古诗时一定能把诗句读通，自由读，指名读，评读。
4、学习第一句。
出示第一句。
自由读。
5、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城，那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，诗人心情无比愉快，他觉得江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了。
师范读。
语文教案－古诗两首绝句《早发白帝城》一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》的背景和寓意，感悟诗人李白对自然美景的赞美之情。
2.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
3.引导学生学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
二、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人对自然美景的赞美。
2.学习描绘画面，培养想象力。
三、教学难点1.理解诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
2.感受诗人对自然美景的真挚情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人李白，引导学生了解李白的生平和诗歌创作风格。
2.引导学生关注《早发白帝城》的背景，激发学生对古诗的兴趣。
二、朗读与背诵1.让学生自主朗读《早发白帝城》，感受古诗的韵味。
2.教师示范背诵，学生跟随背诵。
三、理解与分析1.教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗歌内容。
2.分析诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
四、描绘画面1.让学生展开想象，描绘诗句中的画面。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
第二课时一、复习与回顾1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.回顾诗句中的修辞手法，巩固知识点。
二、深入探讨1.分析诗句中的情感，引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。
2.讨论诗句中的寓意，探讨诗人想要表达的思想。
三、拓展阅读1.引导学生阅读其他李白的诗歌，感受其诗歌风格。
2.选取一首与《早发白帝城》主题相近的古诗进行对比阅读。
2.布置作业：背诵《早发白帝城》，描绘诗句中的画面。
五、教学反思1.部分学生对古诗的朗读和背诵能力较弱，需要加强训练。
2.在描绘画面的环节，部分学生想象力不足，需要引导和鼓励。
1.加强朗读和背诵的训练，提高学生的语音表达能力。
2.多为学生提供描绘画面的机会，培养他们的想象力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生对《早发白帝城》的理解更加深入，能感受到诗人对自然美景的赞美之情。
同时，学生的朗读、背诵和描绘画面的能力得到了提升。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强辅导和鼓励，以提高他们的学习效果。
教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点 难点 1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学课时两课时1早发白帝(d ì)城错误！未找到引用源。
2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]错误！未找到引用源。
3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]错误！未找到引用源。
4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?]错误！未找到引用源。
[④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝 句1 知识点详解 ☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4 ③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
④“轻”既点明舟行轻快,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解 ☜6错误！未找到引用源。
[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]错误！未找到引用源。
7[②本句是从哪里看到的景色?]错误！未找到引用源。
8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。
8③是诗人扶门在近处看到的景。
在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
2.读准诗中的多音字。
3.读古诗。
注意把古诗读正确,读通顺。
4.根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。
5.在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。
四分小组合作学习1.把读懂的内容讲给同学听。
2.借助插图,探究诗意。
3.组内解疑。
五汇报自学情况1.认读生字、新词。
古诗shī白帝dì城两岸àn 辞cí啼tí2.认读多音字。
注:“朝(zhāo)阳”指刚升起的太阳,与“朝(cháo)阳”不同。
“朝(cháo)阳”指向着太阳,一般指朝南。
3.请同学朗读诗句。
4.理解诗句的意思。
(1)这首诗前两句写了什么?(早晨离开了云霞笼罩的白帝城,千里之遥的江陵一日就可以回来。
)(2)李白在路途中有哪些见闻?①指名说后两句诗。
②出示课件(与诗句相关的画面)。
③请同学说说看了画面的感受。
诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。
由于小船飞速前进,这一处的叫声还没停,诗人又听到另一处猿猴的叫声。
两岸猿猴的叫声连成一片,可见船行的速度很快。
在这两句诗里,诗人用“啼不住”说明船快。
④船真的像诗中描绘的那么快吗?(不是,是诗人感觉船走得快。
) 六了解诗的写作背景诗人为什么会有这种感觉?老师介绍写作背景:同学们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》,一定感觉到李白是一个豪放、喜欢自由的诗人。
可是,在公元759年春天,李白58岁时因受政治牵连,被流放到夜郎。
夜郎一带山穷水恶,生存下去十分困难,悲愤的诗人内心备受煎熬。
此时,经常爽朗大笑的李白,不由得发出无声的垂泣——“平生不下泪,于此泣无穷”。
可就在诗人行至白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息。
当时诗人的心情如何?(兴奋不已、激动、喜出望外、眉开眼笑等。
)七领悟诗情,细细品读1.诗人飞快地掉转船头,放舟东下江陵,这首诗就是在这种情况下创作出来的。
2.诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇怪的景色时,那种欣喜的样子吗?3.读读诗句,体会一下。
4.第二句表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快。
)5.指导学生朗读诗句。
(1)你喜欢读哪一句?读一读,说说理由。
(2)请学生谈体会。
学生甲:从“彩云间”我体会到,诗人得到赦免的消息后十分兴奋,因此觉得云霞笼罩的白帝城格外漂亮。
学生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿啼叫像是在为他欢呼。
学生丙:诗人此时的心情不但兴奋、激动,而且欢畅。
他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国的美丽山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了!(3)有感情地练读。
指名读,进行评议。
(4)配乐,全体背诵。
八总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的无比欢乐之情。
这首诗情景交融,给人以鼓舞和力量。
1.教学时,教师可先提问质疑,让学生交流探究。
比如,题目中的“发”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么样子的?这些简单的问题让学生在互助互学的过程中,初步了解诗意。
对于学生难以解决的问题,可以提交全班共同探究。
2.在课堂上,教师可以绘制简单的地形图并加以说明,这样学生理解诗句的含义、体会古诗所表达的感情就容易多了,也为学生自主学习古诗提供了便利。
3.不要把诗意直接告诉学生,要指导学生自读、自悟,自主学习,可创设一定的情境,加上音乐,配上动画;最为重要的是教师的语言渲染,要让学生感受到诗人的心情变化。
要让学生边读边想象,进入诗人所描绘的情境之中,与诗人的情感产生共鸣。
1.理解古诗《绝句》,体会诗人的情感。
2.学会本诗中的生字、新词。
3.背诵古诗。
投影,生字卡片。
一启发谈话,揭题释题1.今天,我们一起来学习古诗《绝句》。
这首诗是唐代诗人杜甫写的。
2.释题。
(绝句:我国格律诗体裁之一,每首共四句。
每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。
)二借助字典,自学字词1.认读生字、新词。
绝jué句鸣mínɡ翠cuì柳窗chuānɡ含hán 西岭lǐnɡ泊bó东吴wú万里船chuán2.分析字形。
左右结构的字:绝鸣岭泊船上下结构的字:翠窗含吴3.指导学生书写生字。
重点指导:“翠”,上下结构,注意把字的间架结构写匀称。
“含”,上下结构,上面是“今”不要写成“令”。
4.认读多音字。
三朗读古诗,理解诗意1.朗读古诗。
要读正确,读流利。
2.逐句理解。
(1)两个黄鹂鸣翠柳①“鸣翠柳”是什么意思?(鸣:鸣叫。
翠柳:翠绿的柳树。
)②投影出示课文插图,同时放鸟鸣的录音。
③看图说说诗句的意思。
(两只黄鹂在翠绿色的柳枝上欢快地鸣叫。
)(2)一行白鹭上青天①齐读这句诗。
②理解词语。
(上:飞上。
青天:蓝天。
)③说说这句诗写的是什么情景。
④边看图边说这句诗的意思。
(一行白鹭飞上辽阔的蓝天。
)(3)窗含西岭千秋雪①读读这句诗。
②理解词语。
含:窗户对着西边的山岭,就像把远山装在窗框里一样。
千秋雪:指山上终年不化的积雪。
③用自己的话说说这句诗的意思。
(从窗口望去,远处西边山岭上还有终年不化的积雪。
)(4)门泊东吴万里船①请同学朗读这句诗。
②门外有什么?投影出示插图。
观察图后请同学回答。
③“泊”是什么意思?“东吴”呢?(泊:停靠。
东吴:指长江下游,今江苏一带。
)④说说这句诗的意思。
(门外停泊着万里之外东吴来的航船。
) 四指导朗读,加深理解1.你喜欢哪一句?读一读,说说理由。
2.指名读,进行评议。
3.配乐,全体背诵。
五总结这首诗生动地描绘了春回大地、生机勃勃的景象,反映了诗人对春天的无限喜爱,抒发了诗人闲适、自由的情怀。
1.教学时,教师可先让学生根据自己查到的资料介绍作者,然后用充满激情的语言创设自主学习的情境,再通过播放课件把学生引入画面之中,从而导入古诗的学习。
2.教学时,教师要引导学生根据诗句展开想象,进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。
3.教学时,朗读贯穿教学的始终,从自由练读到品析美读再到深情诵读,学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。
1.看拼音,写词语。
gǔshī(古诗) juéjù(绝句) cuìliǔ(翠柳) bái dìchéng(白帝城) xīlǐng(西岭) dōng wú(东吴)2.比一比,再组词。
3.写出下列诗句的意思。
(1)两个黄鹂鸣翠柳(2)朝辞白帝彩云间4.《早发白帝城》中诗人运用了什么修辞手法?具体说说这种修辞在诗中的运用。
提示:夸张的修辞手法。
从小船行驶之快分析。
一李白简介李白(701~762),唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
其诗风雄奇豪迈,感情奔放,充满丰富的幻想,形象鲜明,语言流转自然,音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,作品达到了屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
有《李太白集》。
二杜甫简介杜甫(712~770),唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳(今湖北襄樊市襄阳区)。
世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老。
是我国唐代伟大的现实主义诗人,宋以后被尊称为“诗圣”,是唐诗思想艺术的集大成者。
三绝句绝句,又叫“绝诗”,或称“截句”“断句”。
截和断都含有短截的意思。
按照《诗法源流》的解释,绝句是“截句”的意思,就是截取律诗四句,或截首、尾二联,或截前二联或后二联,或是中间二联。
绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝,也偶有六绝。
四描写祖国山河的诗句饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。
望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
江南春杜牧千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。
