鄂教版二年级下册古诗《采莲曲》

《采莲曲这首古诗的意思》
全诗如下:
采莲曲(唐)王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.译文:采莲女的绿罗裙采莲女的绿罗裙上下一样颜色,采莲时向脸旁两边分开.她们误入藕花深处,看不见了;听到歌声,才发现有人在采莲.这首诗是写采莲少女的.第二句“芙蓉向脸两边开”,描绘出采莲少女的天真活泼的神态.后二句则把采莲少女比作“出水的芙蓉”,既表现了她们的美貌,也赞扬了她们热爱生活的乐观精神.前二句写人,三、四句写景.五、六句为人、景、情三者融合之笔,借景物烘托少女的纯洁美好,心灵手巧,笑语欢歌,乐而忘返.。

《采莲曲》的翻译及赏析《采莲曲》的翻译及赏析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

下面是店铺给大家带来的《采莲曲》的翻译及赏析，希望能帮到大家！《采莲曲》的翻译及赏析篇1导读：这是李白写的一首七言古诗，并非律诗，其中诗题的‘采莲曲’是一个古曲名。

其原文如下：采莲曲李白若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

翻译：夏日的若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。

隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。

阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。

风吹起,衣袂空中举，荷香体香共飘荡。

那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。

身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。

见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。

中心大意：主要描写了精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女的爱慕。

全诗主要表达的应该是春日里，少年男女之间微妙萌动的爱情。

简析：李白诗将吴越采莲女的娇艳清纯放在荷花丛中加以表现，又用岸上游冶郎的徘徊踯躅不忍离去反衬采莲女的魅力，描绘出明艳、活泼、大方的采莲女的新形象，语言入清水芙蓉，天然雅清，毫无做作，一气呵成，展示出诗人的姿态高雅、清新脱俗。

弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰。

历来写采莲曲的很多，但写得出色也颇不容易。

赏析：第一句：若耶河边采莲女，笑隔荷花共人语。

溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生，互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微。

荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，正如王昌龄《采莲曲》中所道“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

”隔着莲花，似有似无的朦胧之美，意趣盎然，富有生活气息。

“笑隔荷花”将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻的表现出来，生动形象。

鄂教版二年级语文下册教案：采莲曲一、教学目标1.通过学习《采莲曲》这首诗歌，让学生了解民歌的构成、特点及表现形式。

2.激发学生对自然景物的热爱和对民歌的热爱，提高学生的语文素养和文化素质。

3.给学生创造表达的机会，让学生在学习中掌握适当表达的方法。

二、教学重点1.歌谣与赋词之间的联系。

2.民歌的构成和特点。

3.正确朗读歌谣。

三、教学难点1.感性认识到民间歌谣的特征和风格。

2.通过歌谣理解自然景物的构成和表现手法。

3.理解并掌握适当的语音语调处理方法。

四、教学方法1.传授知识：通过课文让学生了解民谣的构成、特点和表现形式。

2.练习演唱：让学生学唱《采莲曲》，提高学生的语音、语调和语感处理能力。

3.互动探究：通过话题提问、组内讨论等形式，鼓励学生自由地表达自己的想法和感受。

五、教学过程1.导入通过教师简单地介绍民歌的特点和构成，激发学生对民谣的兴趣。

2.学习正文1.阅读课文《采莲曲》。

2.课文讲解：让学生了解首句“去年花里逢君别”中的主语、谓语和宾语，在此基础上，引导学生理解民谣中的对仗、押韵和节奏等特征。

3.学唱歌曲《采莲曲》。

4.组内讨论：根据课文所描述的自然景物和表现手法，就“采莲的场景”组织班级分成若干小组进行热烈的讨论和分享，让学生感受到民谣等民间文艺的魅力。

3.课堂练习1.朗读《采莲曲》，掌握适当的语音语调处理方法，并根据自己的理解来朗读。

2.学生朗读后，进行比较和总结，让学生感受不同的朗读风格所给人带来的不同感受和情境。

4.作业安排1.回家学唱歌曲《采莲曲》。

2.回家检索、整理关于民歌、民谣的相关资料，并写出自己的认识和感悟。

3.在班级分享会上将资料和感悟分享给同学，与同学交流和提高。

六、教学总结通过本次教学，学生的民歌文化素养和语文素养得到提高，同时也激发了学生对自然景物的热爱和对民歌的热爱，通过学习歌谣和赋词之间的联系，激发了学生对民歌的兴趣，感受到了这种文化的魅力，从而更好地认识了中国民间文化的独特魅力。

鄂教版小学二年级下册语文《采莲曲》优秀教案范文篇一教学目标：1、会认“莲、罗、裁”3个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。

2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。

教学准备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件教学过程：一、激趣导入，解题明意。

1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。

”2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。

等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。

那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板书课题）。

你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢？聪明的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿？（指名说）采莲指的就是采莲蓬。

炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样？（指名说）带着我们的感觉读读诗题！二、初读古诗、读准读通。

1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。

2、同桌互读生字。

读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

3、认读生字：罗、裁4、认识多音字：觉5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。

（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价）三、品读古诗、读出感情。

师：真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名交流）（一）看图入境①是啊，多么迷人的荷塘！（出示课件荷塘图）碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。

王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”全诗翻译及赏析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢王昌龄《采莲曲》古诗翻译与注释赏析采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【诗文解释】采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

【词语解释】罗裙：丝绸制作的裙子。

芙蓉：即荷花。

①一色裁：罗裙与荷叶的颜色一样，如同一块绿色绢料裁成的，互相媲美。

②芙蓉：荷花。

③向脸：荷花向采莲女如芙蓉般艳丽的脸庞开放。

④乱入：纵横散乱进入荷花丛中。

简析：这四句诗构成一幅美女采莲图——在一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入荷叶之中，分不清什么是荷叶，什么是罗裙，采莲少女的脸庞与鲜艳的荷花相映照，人花难辨；本就浑然为一，眼花缭乱，不见踪影了，这时莲塘中歌声四起，定睛一看，方知采莲女仍在翠绿莲叶、艳丽荷花之中。

荷叶罗裙一色裁这首诗始终把美景与美女融为一体，就近取譬，清新贴切，于若隐若现之间，画面与形象更见生动，意境优美，情味悠长，匠心独运。

【赏析】此诗虽然写美丽自然的采莲少女，却始终没有让她们在诗中明显出现，而是巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。

田田荷塘，荷花盛开，闻歌却不见人，不禁让人心驰神往。

全诗别具一格，悠然不尽。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体──“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。

描写荷花的古诗《采莲曲》原文|翻译|鉴赏《采莲曲》是唐代诗人王昌龄创作的七言绝句组诗作品。

这两首诗主要描写了采莲女子的美貌，都具有诗情画意。

今天小编就给大家带来采莲曲的相关资料介绍，希望大家喜欢。

《采莲曲》原文唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

《采莲曲》译文及注释译文采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

注释①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

③芙蓉：指荷花。

《采莲曲》赏析这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分;后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。

前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这画面上出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”说女子的罗裙绿得像荷叶一样，不过是个普通的比喻;而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。

次句的芙蓉即荷花。

说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。

王昌龄《采莲曲》的全诗翻译及赏析 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【诗文解释】 采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩 映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四 起才觉察到有人。

【词语 解释】 罗裙：丝绸制作的裙子。

芙蓉：即荷花。

①一色裁：罗裙与荷叶的颜色一样，如同一块绿色绢料裁成的，互相媲美。

②芙蓉：荷花。

③向脸：荷花向采莲女如芙蓉般艳丽的脸庞开放。

④乱入：纵横散乱进入荷花丛中。

简析： 这四句诗构成一幅美女采莲图——在一片绿荷红莲丛中， 采莲少女的绿罗裙 已经融入荷叶之中，分不清什么是荷叶，什么是罗裙，采莲少女的脸庞与鲜艳的 荷花相映照，人花难辨；本就浑然为一，眼花缭乱，不见踪影了，这时莲塘中歌 声四起，定睛一看，方知采莲女仍在翠绿莲叶、艳丽荷花之中。

这首诗始终把美 景与美女融为一体，就近取譬，清新贴切，于若隐若现之间，画面与形象更见生 动，意境优美，情味悠长，匠心独运。

【赏析】 此诗虽然写美丽自然的采莲少女， 却始终没有让她们在诗中明显出现， 而是 巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。

田田荷塘，荷花盛开，闻歌却不见人， 不禁让人心驰神往。

全诗别具一格，悠然不尽。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者 却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现， 而是让她们夹杂在田田荷 叶、 艳艳荷花丛中， 若隐若现， 若有若无， 使采莲少女与美丽的大自然融为一体， 使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体 ──“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不 过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那 便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳 的风致。

鄂教版二年级语文下册教案：采莲曲
一、教学目标
1.了解词语“采莲”在这首诗里的意思；
2.能够朗读诗歌《采莲曲》；
3.能够理解诗歌《采莲曲》的情感内涵；
4.培养学生的音乐素养和审美能力。

二、教学重点难点
1.诗歌《采莲曲》的表情和感情内涵；
2.歌曲的唱法和节奏。

三、教学准备
1.教学课件；
2.诗歌《采莲曲》；
3.音乐伴奏。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
4月初，春天的气息已经渗透到大地的每个角落，你们有没有看到水中的采莲
人呢？（教师播放课件，出现采莲人的图片）
2. 练唱（10分钟）
教师根据课件，向学生传授歌曲的唱法和节奏，以及简单的动作演示，然后向
学生分发歌曲歌词，让学生跟读。

3. 情感研讨（15分钟）
教师提问：这首诗歌中采莲人的形象让你感觉怎样？他们采莲的方式有何不同？为什么？
教师通过与学生的互动，引导学生感受到诗歌《采莲曲》中传达的情感。

4. 朗诵（10分钟）
教师带领学生进行针对性练习，鼓励学生在思考诗歌含义的同时朗诵诗歌。

5. 活动再现（15分钟）
教师进行唱歌比赛，并保证每个学生都有机会展示自己的才华。

6. 作业（5分钟）
请学生在家中演唱《采莲曲》，通过练习让自己的能力得到进一步提升。

五、教学总结
通过本节课，我们对于《采莲曲》这首诗歌有了更多全面的了解，并且在学习诗歌的同时又学习了音乐。

同时，这节课也让学生们感受到了春天的气息，为他们的生活注入了新的色彩。

讲师姓名：XXX。

采莲曲王昌龄的译文和注释哎呀呀，咱今天来说说王昌龄的《采莲曲》的译文和注释哈。

你看哈，这采莲曲写的那叫一个美呀！“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”啥意思呢？就是说那采莲姑娘的绿罗裙跟荷叶一个颜色，好像是一块儿裁出来的似的，那荷花呀，就跟姑娘的脸似的，两边都开得可好看啦！我觉得这写得也太形象了吧，一下子就好像能看到那画面似的。

“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

”这又说啥呢，就是说呀，姑娘们混进荷花池里就看不见啦，可能是跟荷花荷叶都融为一体了吧，直到听到歌声才知道有人来了。

哇，这得多有意思呀！
我就想啊，那时候的采莲姑娘们得多快乐呀，每天在那荷花池里采莲，一边干活一边唱歌，多自在呀！也许她们还会互相比赛谁采的莲子多呢，哈哈。

我记得我小时候呀，也去过那种有荷花的地方，那景色可真美，跟诗里写的似的。

我当时就在那瞎逛，还摘了片荷叶顶在头上，觉得自己可好玩了。

说真的，这诗写得真好，能让人感觉到那种美和快乐。

那王昌龄可真厉害，就这么几句话，就能把一个场景写得这么生动。

咱也不知道他是咋想出来的，难道他真的看到过采莲姑娘？还是他自己想象的呀？
哎呀，反正不管咋说，这诗就是让人喜欢。

你们说是不是呀？要是咱
也能像诗里写的那样，在荷花池里玩一玩，那该多好呀！你们想不想去呀？嘿嘿。

这注释呢，就是帮助咱理解诗里那些不太懂的词呀啥的。

就像那个“罗裙”，咱就知道是采莲姑娘穿的裙子啦。

还有“芙蓉”，就是荷花呗。

反正我觉得吧，读诗就是一种享受，能让咱感受到不一样的世界。

咱可得好好读一读这些诗，感受感受古人的生活和情感。

你们说呢？。

2021采莲曲荷叶罗裙一色裁_王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”全诗翻译及赏析采莲曲荷叶罗裙一色裁_王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”全诗翻译及赏析王昌龄《采莲曲》古诗翻译与注释赏析采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

罗裙：丝绸制作的裙子。

芙蓉：即荷花。

①一色裁：罗裙与荷叶的颜色一样，如同一块绿色绢料裁成的，互相媲美。

②芙蓉：荷花。

③向脸：荷花向采莲女如芙蓉般艳丽的脸庞开放。

④乱入：纵横散乱进入荷花丛中。

简析：这四句诗构成一幅美女采莲图在一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入荷叶之中，分不清什么是荷叶，什么是罗裙，采莲少女的脸庞与鲜艳的荷花相映照，人花难辨；本就浑然为一，眼花缭乱，不见踪影了，这时莲塘中歌声四起，定睛一看，方知采莲女仍在翠绿莲叶、艳丽荷花之中。

荷叶罗裙一色裁这首诗始终把美景与美女融为一体，就近取譬，清新贴切，于若隐若现之间，画面与形象更见生动，意境优美，情味悠长，匠心独运。

此诗虽然写美丽自然的采莲少女，却始终没有让她们在诗中明显出现，而是巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。

田田荷塘，荷花盛开，闻歌却不见人，不禁让人心驰神往。

全诗别具一格，悠然不尽。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体──荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是本地风光，是赋而不是比了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。

王昌龄《采莲曲》译文及鉴赏《采莲曲》唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

《采莲曲》译文采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

《采莲曲》注释罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

芙蓉：指荷花。

乱入：杂入、混入。

看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

闻歌：听到歌声。

始觉：才知道。

《采莲曲》鉴赏这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分;后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。

前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这画面上出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的'艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”说女子的罗裙绿得像荷叶一样，不过是个普通的比喻;而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。

次句的芙蓉即荷花。

说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。

但“芙蓉向脸两边开”却又不单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。

采莲曲原文翻译及赏析采莲曲原文翻译及赏析采莲曲原文翻译及赏析1采莲曲采莲归，绿水芙蓉衣。

秋风起浪凫雁飞。

桂棹兰桡下长浦，罗裙玉腕轻摇橹。

叶屿花潭极望平，江讴越吹相思苦。

相思苦，佳期不可驻。

塞外征夫犹未还，江南采莲今已暮。

今已暮，采莲花。

渠今那必尽娼家。

官道城南把桑叶，何如江上采莲花。

莲花复莲花，花叶何稠叠。

叶翠本羞眉，花红强如颊。

佳人不在兹，怅望别离时。

牵花怜共蒂，折藕爱连丝。

故情无处所，新物从华滋。

不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。

采莲歌有节，采莲夜未歇。

正逢浩荡江上风，又值徘徊江上月。

徘徊莲浦夜相逢，吴姬越女何丰茸！共问寒江千里外，征客关山路几重？翻译采莲归去，荷花茂盛得像衣服一样盖满绿水。

秋风吹起浪，野鸭大雁飞。

划起莲舟到岸边，穿着丝罗裙，玉腕轻摇船桨。

远远望去，小岛和深潭之间都是荷叶和莲花，传来江南民歌，更添相思之苦。

相思苦，相会的日子留不住。

塞外征夫仍然没有回来，江南采莲现在又已日暮。

现在已经日暮，采摘莲花。

她们未必全是娼家女。

城南大道采摘桑叶，哪比得上江上采莲花？莲花，有一片莲花，花叶是多么茂密重叠。

荷叶虽然翠绿，但比起双眉却为之羞涩失色，红艳的荷花勉强比得上美丽的双颊。

思念的人不在这里，怅望别离的时候。

牵动了花，爱怜其两花共蒂；折断了藕，爱怜其藕丝不断。

往日欢情无处寻找，眼前的荷花徒然茂盛。

不在乎西津解佩以赠，还忧愁北海雁书太晚。

采莲歌有节拍，采莲整夜没有停歇。

正碰到江风浩荡，又正值江月徘徊。

月影慢慢移动，莲浦夜中相逢，吴姬越女如此之多。

互相问寒江千里之外，关山的路程、征夫的消息。

注释凫：野鸭。

桂棹兰桡：桂兰均为船桨，此处均指船。

下长浦：沿着水边向下游去。

罗裙：丝罗制的裙子。

多泛指妇女衣裙。

玉腕：洁白温润的手腕。

橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。

这里可理解为船桨。

叶屿花潭：屿潭之间满是荷叶荷花。

屿，水中洲渚。

潭，水边深处。

江讴越吹：泛指南方民歌。

讴，徒歌。

吹，有乐器伴奏的歌。

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采莲曲一般指采莲曲二首，《采莲曲二首》是唐代诗人王昌龄创作的七言绝句组诗作品。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【诗文解释】采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

【词语解释】罗裙：丝绸制作的裙子。

芙蓉：即荷花。

①一色裁：罗裙与荷叶的颜色一样，如同一块绿色绢料裁成的，互相媲美。

②芙蓉：荷花。

③向脸：荷花向采莲女如芙蓉般艳丽的脸庞开放。

④乱入：纵横散乱进入荷花丛中。

简析：这四句诗构成一幅美女采莲图——在一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入荷叶之中，分不清什么是荷叶，什么是罗裙，采莲少女的脸庞与鲜艳的荷花相映照，人花难辨；本就浑然为一，眼花缭乱，不见踪影了，这时莲塘中歌声四起，定睛一看，方知采莲女仍在翠绿莲叶、艳丽荷花之中。

这首诗始终把美景与美女融为一体，就近取譬，清新贴切，于若隐若现之间，画面与形象更见生动，意境优美，情味悠长，匠心独运。

【赏析】此诗虽然写美丽自然的采莲少女，却始终没有让她们在诗中明显出现，而是巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。

田田荷塘，荷花盛开，闻歌却不见人，不禁让人心驰神往。

全诗别具一格，悠然不尽。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的.。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体──“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

鄂教版《采莲曲》的教学反思1、鄂教版《采莲曲》的教学反思叶圣陶先生曾在《小学生诗选》的一篇序中对小学诗歌的教学，作了言简意赅的阐述：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就够了，……其余的最好让学生自己去体会。

通过字句体会情趣，滋味才隽永。

”因此，教学中，我注重“情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情在读中悟出，在读中体现”，带领学生入情入境地反复诵读，在读中进入诗人所描写的意境，发现语言文字的美，品味诗中所蕴含的情感，让学生在反复地低吟浅唱中不禁心驰神往，从而体会古诗之美妙。

课堂上，设计了多种读书方式，如自由读、指名读、伙伴之间互读、赛读、齐读、范读等，并在以下几个方面做了一些尝试：1.根据“古诗诵读”这一课型的要求和本首诗浅显易懂的特点，打破古诗按照第一、二、三、四行的顺序进行教学的常规方法，从诗人当时“只闻其声，未见其人，浮想联翩”的感受出发，以“闻歌始觉有人来”为切入点，倒推诗句，再梳理顺序朗读整首诗，引导学生游历于古诗的意境中，使学生和诗人的感受产生共鸣，从而感悟古诗意境。

教学中，只是相机解释两个难懂的`词语“罗裙”“芙蓉“，而对“一色裁”“两边开”等词句则是引导学生自己去感悟，去品味。

2．创设情境，缩小学生与古诗情境的时空距离，激发兴趣，受到熏陶。

①用“贴荷叶、荷花来装扮池塘”这一形式激励学生读准词语，读通诗句，让学生始终能兴趣盎然地反复朗读古诗，直至成诵。

②运用多媒体，化诗为画，画中领悟，突破难点。

如开课时显示荷塘风光，让学生感受美，有身临其境之感；品读诗句时，播放一段由远及近的歌声，吸引学生注意力，引导学生质疑；学习完第一、二诗句后播放姑娘采莲情景，加深学生对“一色裁”“两边开”的理解，感受人与自然的和谐、恬静。

③精心设计教师评价语，激发学生诵读的兴趣，给学生以美的享受，指导学生更深刻地理解诗句。

用生动的语言描述诗意，启发学生想象画面，吟诵诗句，激发学生心驰神往，升华美感。

《采莲曲》刘方平唐诗注释翻译赏析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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采莲曲_采莲曲的诗意及解释王昌龄 (698— 756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

下面小编给大家带来关于采莲曲的诗意，方便大家学习。

本诗背景：在公元748年(唐天宝七年)夏天，王昌龄任龙标尉已经有了一段时间，初次与阿朵见面，却是别有一番情趣。

那时候，王昌龄独自一人行走在龙标城外，在东溪的荷池，看见了一幅绝美的画面，那就是看见酋长的公主、蛮女阿朵在荷池采莲唱歌的情景，遂作采莲曲。

原文：《采莲曲》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

注释：罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

芙蓉：指荷花。

乱入：杂入、混入。

看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

闻歌：听到歌声。

始觉：才知道。

诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

赏析：这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分;后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。

前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。

但作者却自始至终不让她们在这画面上出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。

这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

《采莲曲》的意思
原诗：
采莲曲
王昌龄（唐）
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。

诗歌大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

诗歌赏析：赏析：这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。

前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。