【语文】苏教版六年级语文苏教上册第5课 负荆请罪课堂实录

《负荆请罪》教学案《课题》教学案《负荆请罪》课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《负荆请罪》教学过程：第一课时老师同学们，人无完人金无足赤，我们在日常生活中难免会犯下这样那样的错误，一旦犯了错误，你们会怎么做？会用什么方式表达歉意呢？学生我会向别人认错，会亲自登门谢罪以表示我的诚意。

学生我会知错就改。

有一次我没写作业，欺骗老师说因为生病了所以没写作业，后来我在日记中向老师道歉，老师说我能承认错误就是可贵的。

学生犯了错误我会翻然悔悟，迷途知返。

浪子回头金不换。

老师（赞赏地）好一句“浪子回头金不换”。

知错能改，善莫大焉啊！老师战国时代，有一位大将军，叫廉颇，他是知错就改的典范。

今天咱们就一起走进那段历史。

（板书：负荆请罪）学生（齐读）负荆请罪。

老师仔细观察一下，这篇课文和以往所学的课文有什么不同？学生这篇课文是由人物的对话展开情节的。

学生这篇课文在结构上不同于以往所学的文章，它是剧本，一共有两幕。

学生我觉得这篇课文适合演出来。

老师你们真是明察秋毫啊。

老师（幻灯片出示）这是一篇剧本，剧本是供演员在舞台上演出的文学底本，是话剧能成功演出的基础，主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。

老师联系一下我们曾经学过的《公休仪拒收礼物》，想一想，剧本还具有什么特点？学生剧本中的圆括号提示人物说话时的语气、表情、动作，这样就让我们更能直观地感受到人物内心世界。

学生（边说边做拉幕动作）每一幕都有“幕启”，仿佛舞台上帷幕拉开了，我们看到了舞台布置，看到了人物的活动。

老师观察入微，分析在理。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。

剧本中的方括号主要交代舞台布置及人物活动情况，圆括号交代人物说话时的表情、动作等。

老师谁愿意再次为我们读好课题？（给“负”、“荆”加着重号）（学生积极举手）学生（大声地）负荆请罪。

老师“负”是什么意思？学生担负，背着。

老师“荆”是什么意思？学生荆条，古代用来做刑仗，鞭打犯人。

《负荆请罪》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》教学过程：一、复习导入，唤起期待师：这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，（教师指题，学生齐读）师：这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。

读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？生1：廉颇给我留下的印象是趾高气昂生2：蔺相如给我留下的印象是宽容大度生3 ：廉颇给我留下的印象是小肚鸡肠生4：蔺相如给我留下的印象是顾全大局师：同学说的都非常正确，今天老师也带来一组词语，（出示课件上的题目）师：把成语与相对应的人物连一连，咱们来开火车把习题做完生1：小肚鸡肠是廉颇生2：忍辱负重是蔺相如生3: 傲慢无礼是廉颇生4：居功自傲是廉颇生5：心胸宽广是蔺相如生6：顾全大局蔺相如生7：盛气凌人是廉颇生8：宽容大度是蔺相如师：同学们的正确率真高，我们一起来读一读，再次体会在第一幕中两个人物的性格特点。

师：男生读廉颇，女生读蔺相如（男生先读描写廉颇的成语，女生再读描写蔺相如的成语。

）【开门见山与学生共同回顾课文的第一课时，把第一幕中的人物与相关的表示人物性格特点的成语用习题展现出来，在复习的同时帮助学生积累成语，为接下来第二幕的学习渲染气氛，把学生带进情境中，为高效课堂的实现而奠基。

】二、初读剧本，感悟人物特点师：过渡：上一节课我们学习了第一幕，廉颇和蔺相如出现了矛盾（板书：将相不和）师：接下来的第二幕，他们之间却发生了180度的转变，究竟是怎么一回事？带着疑问我们一起来学习第二幕。

（学生大声地读课文）师：交流初读课文的感受，廉颇和蔺相如又给你留下什么印象？生1：廉颇知错能改生2：廉颇迷途知返生3：蔺相如一心为国生4：蔺相如顾全大局板书：知错能改、宽容大度【初读课文旨在疏通文本，读准字音，完成课堂的目标中的：学生正确、流利的朗读课文，然后帮助学生整体感知课文，对课文有总体感觉——大致读懂课文。

把这一环节放到复习第一幕之后，是因为上课刚刚开始，复习了廉颇和蔺相如在第一幕中的人物形象，把学生带进课堂，再加上初读时提出的要求，初读课文就有了效果，为课中分析人物打下基础。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案（精选17篇）苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案篇1一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。

剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

二、教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

三、教学重难点：1、通过体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文。

二、教学目标：1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。

2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。

三、教学过程：一、揭示课题，了解剧本特点1、直接板书课题，负荆请罪2、齐读课题，据题质疑。

看了课题，你想了解什么？（什么叫“负荆请罪“？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？……）3、大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。

4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。

剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。

阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。

二、自读课文，学习字词1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果（1）、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。

5、《负荆请罪》第1课时导学案活动方案导学设计调整改进活动一：回忆，了解阅读方法。

1．回忆剧本的一般特点及阅读方法。

2．组内交流：①剧本的一般特点和阅读方法；②本课剧本中故事发生的时间是，地点在，主要人物有。

3. 班级交流①。

活动二：初读，扫清阅读障碍。

1．自读课文，画出生字新词，描红并识记生字、理解新词。

赵国廉颇韩勃上卿毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸2．组内交流。

3. 展示课文朗读。

一、启发谈话，揭示课题今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？板书课题二、自读课文，疏通词句自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭教后反思：5、《负荆请罪》第2课时导学案教学目标：1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。

2．分角色朗读课文。

活动方案导学设计调整改进活动一：阅读剧本，感受人物形象。

1. 默读剧本，思考：①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。

2．组内交流，练读相关语句。

3. 全班展示。

活动二：品读对话，深化人物形象。

1．再读剧本，思考：剧中一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不人物的哪些言行最让你感动？为什么？2. 组内合作：①交流思考题。

②分角色朗读。

3．全班展示。

【检测反馈】1．填空。

①对于蔺相如，我们可以用成语形容：、、；②对于廉颇，我们可以用成语形容：、、；③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：懂的？在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。

5、《负荆请罪》教学设计一、教学目标：1．学会10个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。

2．感情朗读。

3．了解故事内容。

二、教学重点：了解故事内容，感情朗读，体会人物的美好品质。

三、教学难点：正确理解将相不和的原因。

四、课时：2课时。

五、教学流程：第一课时一、初读课文，了解大意1．听课文朗读，导入新课，边听边想：（1）“将、相”分别指谁？（2）这篇文章写了他们之间的什么事呢？2．自由小声读课文，看看《将相和》是分哪几个小故事来写的？完璧归赵（1一10自然段）渑池之会（11一15自然段）负荆请罪（16－18自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

3．小组学习（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。

互相纠正其中的错误。

（2）小组长组织大家学习生字新词。

（3）质疑。

二、了解时代背景1．齐读第一句话，你是怎么理解的？2．教师介绍时代背景。

四、交流小组学习情况五、布置作业1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．思考：你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？并用具体事例来说明。

第二课时一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序，知道这篇课文通过讲“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。

这节课我们一起深入地来学习这篇课文。

二、交流自学情况引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物。

1．喜欢蔺相如。

因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。

板书：机智勇敢不畏强暴2．喜欢廉颇。

他知错就改。

教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。

但为了交流方便，下面我们就“完璧归赵”这个故事先交流一下你们的学习收获和体会。

三、学习“完璧归赵”1．具体说明在“完璧归赵”中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人？（l）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

六年级上册语文教学实录-5负荆请罪苏教版2019一、初入课文，了解梗概1、揭示课题。

老师：今天我们一起来学习《负荆请罪》，“荆”后鼻音学生：读题老师：说的是谁向谁请罪？学生：廉颇向蔺相如请罪老师：写一写他们的名字（板书，指导字形）老师：读剧本的时候要注意什么学生：要注意舞台提示老师：还有一种写在剧本呢的开头老师：哪位同学来读一读剧本开头的提示学生朗读老师：谢谢这位同学，我们知道蔺相如的身份是——他的住的地方才能称为府邸还要注意什么？学生：台词老师：台词也很重要哦，潜台词，喜剧冲突，把握住了剧本冲突就把握住了戏剧他们在讨论什么问题？快速浏览学生：在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说怕老师：他自己认为怕不怕学生：不怕这就是第一幕的主要的戏剧冲突，韩勃说怕，蔺相如自己说不怕，那么到底是怕还是不怕，再读，勾画主要句子。

学生：蔺相如不怕，因为在渑池之会的时候，唇枪舌剑，针锋相对学生朗读老师：想当年，秦王那么厉害，怎么厉害？学生：兵多将广城池很多霸气十足老师：秦王都不怕，还会怕廉颇吗?来说一说蔺相如的这句台词生说齐说还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇？学生：前面说……后面说文有，武有，要是，就会来侵犯老师：可是韩勃却说：我真不明白，为什么要……韩勃为什么要这样说学生：看到蔺相如给廉颇让路学生：大人好几天不敢上朝，这也说明了韩勃认为蔺相如怕廉颇出示这句台词：学生朗读老师：怕到什么程度了？门也不出了，朝也不上了一起读老师：韩勃还从哪一些地方看出了？学生：方才在路上，大人不是有意避让？老师：注意到了没有？怎么样避让的？——有意学生朗读老师：还从哪里？学生：上卿比大将军的职位高，老师：你来读这句台词学生朗读老师：上卿，不是老百姓，再来读学生朗读老师：职位比廉将军高，为什么这么怕他呢?一起读老师：廉颇一再挡蔺相如的道，目的是什么？学生：羞辱，侮辱老师：舞台提示，难怪……谁来读一读学生朗读老师：我听出来了，你生气了生再读老师：还有谁也生气的，一起读生齐读老师：韩勃和蔺相如有说怕的理由，说不怕有不怕的理由，俩人在一起对话肯定很有趣，谁来读一读？俩生一起对话读老师：这位韩勃非常高气愤，蔺相如是语重心长老师：蔺相如想到了什么，才会说：和为贵学生：如果自己和廉颇闹翻了，就会……学生：一个开裂的房屋是站不住的，所以……老师：还会想什么？学生：闹翻了，赵国会怎么样呢?老师：想一想，会怎么样呢?学生：秦王会乘机侵犯我国老师：如果“和”呢?学生：武有……文有……秦王就会害怕赵国的实力，不敢来侵犯老师：看来蔺相如虽然不怕廉颇，但也有怕的，怕什么？学生：他怕廉颇继续纠缠，他自己会沉不住气学生：怕不和会对国家造成危害老师：说来说去，还是怕不和，会对赵国造成危害老师：理解了蔺相如，这两次笑，把他藏在心里的话说出来学生：韩勃，干嘛这么生气，没有必要的学生：我并不是怕他，如果我跟他闹翻了，那么赵国的安危就会很让人担心。

六年级上语文教学实录5负荆请罪_苏教版一、揭示读法师：那个故事曾经记载于《史记·廉颇蔺相如列传》，我们今天要学习的课文是用剧本的形式来出现那个故事。

我们在四年级的时候学过一个剧本——《公仪休拒收礼物》，大伙儿还记得读剧本的时候需要注意什么吗？生：要注意舞台提示，它告诉了我们人物的神态与动作。

生：舞台提示中还介绍了舞台布景等信息。

生：还要注意人物的台词，这是剧本最重要的内容。

师：剧本还有许多需要我们注意的地点，比如说：潜台词和戏剧冲突。

所谓没有冲突就没有戏，把握住了剧本要紧的戏剧冲突就把握住了剧本的关键。

这节课我们就通过“抓住要紧戏剧冲突，揣摩人物潜台词”的方法来读那个剧本。

二、应用读法学习第一幕，感受蔺相如深明大义的形象师：请同学们快速扫瞄第一幕，想一想：韩勃和蔺相如在讨论什么问题？学生自读第一幕，而后交流。

生：他们在讨论蔺相如什么缘故要避让廉颇的车子。

师：蔺相如避让的行为让韩勃觉得——生：韩勃说蔺相如如此是怕廉颇。

师：蔺相如自己认为怕依旧不怕？生：不怕师：你看，韩勃说他怕，蔺相如说自己不怕，这确实是第一幕中要紧的戏剧冲突。

那么蔺相如到底是怕依旧不怕？你再去读一读，勾出相关的语句。

（学生自读勾画，而后交流⑴韩勃说蔺相如怕廉颇的理由？⑵蔺相如说自己不怕的理由？）师：蔺相如说“依旧和为贵嘛”这句话的时候，内心会想什么？生：假如我和廉将军闹翻了，秦国会趁虚而入，生：文武失和，赵国就要灭亡了。

师：和有这么大的好处，不和有这么大的危害，因此蔺相如会说生（齐）：依旧和为贵。

师：现在我们明白蔺相如之因此对廉颇一让再让是为了——生（齐）：和为贵。

师：蔺相如宁愿忍耐屈辱，是为了——生（齐）：和为贵。

师：蔺相如心中坚守的原则确实是——生（齐）：和为贵。

师：看来蔺相如尽管不怕廉颇，但他也有怕，他怕什么？生：怕不和会对国家造成危害。

生：怕他和廉颇不和秦国会趁虚而入，打败赵国。

师：明白得了蔺相如心中的方法，再来看他的这两次笑，你能仿照他的口吻，任选一句，连续往下说说他心中的方法吗？（出示）生：韩勃，干嘛这么动气？不确实是给廉将军让个车子嘛。

国课堂教学大赛特等奖《负荆请罪》教学实录本文是关于国课堂教学大赛特等奖《负荆请罪》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

１１月１０号到１２号，两天半时间去南京海军指挥学院听了二十一节课（最多一天听十节），很累，但听到好课依然觉得值得的很。

所以决定好好理些实录。

第一个实录是听课中留下印象最深的：伍文杰老师的《负荆请罪》。

作为体裁为剧本的课文，他的设计无疑是成功的，经得起推敲。

实录后再品读一下，依然回味无穷。

教材：苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》执教者：江苏省南京市拉萨路小学伍文杰执教时间：０８年１１月１０日执教背景：全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛（实录者：张家港市塘桥中心小学顾洁）课前交流：让学生推荐南京游览名胜、特色小吃一师：同学今天我们一起来学习第五课生：负荆请罪师：“荆”后鼻音，再读生：读题师：一起读生：齐读题师：课前预习了课文，那么你知道课文说的是谁向谁请罪？生：廉颇向蔺相如请罪师：我们来写一写他们的名字（板书），注意廉这一横大家特别容易丢掉，大家请注意，一起来读一读这两个主人公的名字二师：这个故事呢曾经记载于《史记》《廉颇蔺相如列传》，不过呢我们今天要学习的课文呀，它是用剧本的形式来呈现这个故事。

说到剧本我们在四年级的时候学过《公仪休拒收礼物》，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗？生：要注意舞台提示，它告诉了我们人物的神态与动作。

师：舞台提示告诉了我们许多的表演信息，那么，在剧本当中舞台提示除了写在括号里，还有一种舞台提示呀，写在剧本呢的开头，来大家打开书２５页，哪位同学来读一读剧本开头的提示生读师：很好，谢谢这位同学，通过她的朗读我们知道蔺相如的身份是生：上卿。

师：这是一个职位很高的官，所以呢，他的住的地方才能称为府邸，那韩勃是什么身份？生：蔺相如的门客师：什么是门客知道吗？生：就是——师：读剧本时还要注意什么？生：还要注意人物的台词师：剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。