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【自查报告】语言文字自查报告范文4篇自查报告一近日，我深入反思了自己的语言文字运用情况，以下是我对自身在语言文字方面的自查报告。
在工作与生活中，我始终秉持着严谨的态度对待每一份文档的撰写。
然而，在自查过程中，我发现自己仍存在一些不足之处，现总结如下：1. 在词汇运用上，我注意到自己在某些场合下过于依赖网络用语，忽略了正式场合对语言规范性的要求。
例如，在与领导沟通时，我应更加注重用词准确、得体，以展现专业素养。
2. 在句子结构上，我发现自己有时过于追求简洁，导致表达不够清晰。
今后，我将注重句子间的逻辑关系，力求使文章条理分明，层次清晰。
3. 在标点符号的使用上，我意识到自己在某些地方存在错误。
如，在列举事项时，应使用顿号而非逗号，以增强文章的阅读流畅性。
4. 在文章引用上，我深知引用他人观点时应注明出处，以体现对他人劳动成果的尊重。
今后，我将严格遵守这一原则，确保文章的学术性。
5. 在文章格式上，我发现自己有时过于随意，导致文档排版不够规范。
今后，我将严格按照单位要求，规范文档格式，提高工作效率。
总之，我在语言文字运用方面还有很大的提升空间。
在今后的工作中，我将以此次自查为契机，不断加强自身修养，提高语言文字水平，为单位的宣传工作贡献力量。
自查报告二在深入反思自己的语言文字运用过程中，我深感自己在以下几方面仍有待提高：1. 在日常交流中，我发现自己有时过于口语化，导致书面表达不够规范。
如在与同事交流工作时，应尽量使用书面语，以提高沟通效率。
2. 在文章撰写中，我注意到自己在引用他人观点时，有时缺乏必要的标注，影响了文章的学术性。
今后，我将严格执行引用规范，确保文章的严谨性。
3. 在句子组织上，我发现自己有时过于追求华丽辞藻，而忽略了句子的逻辑性。
今后，我将注重句子间的内在联系，力求使文章表达更加流畅。
4. 在标点符号的使用上，我意识到自己在某些地方存在错误，如括号的使用不够规范。
今后，我将加强对标点符号的学习，避免类似错误再次发生。
语言文字档案自查报告示例文章篇一：《语言文字档案自查报告》嘿呀！最近我们学校搞了一个语言文字档案的自查活动，可有意思啦！先来说说我自己吧，我叫小明，是咱们学校的一名普通学生。
那天老师跟我们说要自查语言文字档案，我心里还嘀咕呢，这到底是啥呀？后来老师一解释，我才明白，原来是看看我们平时写的字、说的话有没有啥不对的地方。
就拿我自己来说，我平时写作业可马虎啦！有时候字写得歪歪扭扭，像小虫子在纸上乱爬。
还有啊，我老是会写错别字，比如“已经”的“已”，我老是写成“自己”的“己”，这不是闹笑话嘛！老师批改作业的时候，给我画了好多红圈圈，我看着都不好意思啦。
我就想啊，我怎么这么粗心呢？难道我就不能认认真真把字写好吗？再看看我的同桌小红，她可就比我细心多啦！她的作业总是工工整整的，老师经常表扬她。
有一次我问她：“小红，你怎么能把字写得这么好呀？”她笑着说：“这有啥难的，只要你写字的时候用心，一笔一划地写，慢慢就会好啦！”我听了，心里暗暗下决心，我也要向她学习！我们班还有个调皮鬼小刚，他呀，说话总是不太注意。
有一次上课，老师问问题，他抢答：“老师，我知到！”同学们都笑了，老师说：“小刚，是‘知道’，不是‘知到’。
”小刚挠挠头，不好意思地笑了。
咱们再看看整个班级的情况。
老师把我们交上去的作文都仔细看了一遍，发现好多同学都存在标点符号使用不正确的问题。
比如说，该用逗号的地方用了句号，该用感叹号的地方用了问号。
这就像走路走错了方向，意思都表达不清楚啦！那其他班级呢？我去打听了一下，发现有的班级同学朗读课文的时候，声音有气无力，平翘舌音也不分。
这可不行呀！朗读课文不就应该充满感情，字正腔圆嘛！通过这次自查，我发现语言文字真的太重要啦！它就像我们交流的工具，如果这个工具不好使，那我们怎么能把自己的想法清楚地告诉别人呢？就好比我们要盖一座漂亮的房子，如果砖头是歪的，房子能牢固吗？所以呀，我觉得我们每个人都要重视语言文字的学习和运用。
语言文字工作自查报告一、引言语言文字工作是一个重要的工作领域，对于一个组织或机构的形象和信誉至关重要。
为了持续改进语言文字工作的质量和效率，我进行了一次自查，并将在本报告中总结自查结果、提出问题，并提出改进建议。
二、自查结果通过对过去一段时间内的语言文字工作进行回顾和分析，我得出了以下自查结果：1. 文字表达准确性较差：在撰写邮件、报告和其他文档时，我经常出现拼写错误、语法错误等问题。
这可能导致信息传递不清晰，给读者带来困惑。
2. 表达风格不一致：在不同的场合和文档中，我的表达风格不够一致。
这给读者产生了混乱，并且降低了信息的可读性和可理解性。
3. 文字排版和格式不规范：我在排版和格式方面的知识不够系统和全面，导致文档的结构和布局不够清晰，给读者带来阅读障碍。
4. 词汇选择有限：在写作中，我经常出现词汇选择有限的问题，导致表达的含义不够准确和丰富。
5. 语言文字工作缺乏规划和组织：我没有制定明确的语言文字工作计划和组织结构，导致工作的执行效率低下。
三、问题分析针对以上自查结果，我对其中的问题进行了分析，得出了以下原因：1. 马虎和粗心导致的拼写和语法错误：在写作过程中，我经常因为匆忙或不够细心而忽略了拼写和语法检查。
2. 缺乏一致性的表达风格：由于没有建立统一的写作风格和规范，我在不同的场合中表达的方式不一样。
3. 缺乏文字排版和格式知识：我对于文字排版和格式的知识了解不全面，没有掌握一些基本的排版和格式规范。
4. 词汇储备不足：由于平时对于词汇的积累不够，导致我在写作过程中选择词汇的范围有限。
5. 缺乏规划和组织能力：我没有制定明确的语言文字工作计划和组织结构，导致工作无法高效进行。
四、改进建议针对以上问题，我提出了以下改进建议：1. 加强拼写和语法的训练：通过参加相关的培训课程和进行自学，提高自己的拼写和语法水平。
2. 建立一致的写作风格：明确组织或机构的写作风格和规范，通过审查和修改文档，确保表达的一致性。
语言文字自查自纠报告（共5篇）语言文字自查自纠报告1学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。
一、学校基本概况我校是一所六年一贯制完全公办农村小学。
学校目前共6个教学班，13名专职教师，182名学生。
我校教师的学历水平、教学水平、管理水平、专业水平已达到了比较高的水准，已形成了一支优秀的教师队伍！教师中，本科学历9人，占69%，大专学历4人，占31%。
普通话等级测试参测率为100%，均达到二级乙等及以上，语文教师6人，二级甲等5人，二级乙等2人，数学教师二级甲等3人，二级乙等3人。
二、加强语言文字工作的措施、做法（一）组织管理方面 1.进一步健全语言文字工作网络。
学校成立了以校长为组长的领导小组，由分管教学的教导主任负责具体工作，形成了一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。
全校上下达成共识：语言文字工作是学校的一项重要工作。
2.进一步落实语言文字工作制度。
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校制定、出台了《学校语言文字规范化工作的制度》，组织师生学习，并在平时的教育教学工作加以落实。
学校专门为语言文字工作设立了保障经费：比如宣传活动、学生实践活动等的费用。
组织师生对学校语言文字工作进行监督、检查，发现问题及时提出整改意见，并加强反馈落实。
3.学科教学是语言文字工作的阵地以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。
分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。
并以此为指导方向开展了“口语测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。
小学语言文字工作自查报告（精选篇）小学语言文字工作自查报告一、概述语言文字是人类社会交流的重要工具，对于小学学生来说，语言文字的准确性和规范性更是至关重要。
为了进一步提高小学语言文字的水平，使学生能够正确、流利、自如地运用语言文字进行表达和交流，我校于近期组织了一次小学语言文字工作的自查活动。
本次自查活动旨在发现问题、查找原因、改进方法，进一步完善小学语言文字工作。
二、自查范围本次自查范围主要包括小学语文教学、学生作文、语言文字规范与培养三个方面。
三、自查方法根据自查范围，制定相应的自查问题，组织教师进行回答，同时通过观察课堂教学、作文批改、语言文字评比等方式进行实地检查。
四、自查结果及问题分析1. 小学语文教学方面存在的问题（1）教师讲解不够简明扼要，语言文字表达能力有待提高；（2）教师课堂布置的作业缺乏指导性，导致学生对语言文字的理解不够深入；（3）教材内容与学生实际生活联系不紧密，导致学生对语言文字应用的重要性认识不足。
2. 学生作文方面存在的问题（1）结构不合理：部分学生作文结构松散，缺乏条理性；（2）词汇匮乏：部分学生作文用词贫乏，缺乏表达力；（3）语法错误：部分学生作文中存在语法错误，缺乏语言文字的准确性。
3. 语言文字规范与培养方面存在的问题（1）学校在日常生活及课堂教学中对语言文字的规范要求不够严格；（2）学生自觉性较差，不重视对语言文字的培养。
五、问题解决措施1. 小学语文教学方面解决措施（1）提升教师自身的语言文字表达能力，加强教学方法的培训和学习；（2）合理布置作业，增强学生对语言文字的理解和运用能力；（3）优化教材内容，加强与学生实际生活的联系，提高学生对语言文字应用的重视程度。
2. 学生作文方面解决措施（1）加强作文教学，注重提高学生写作的条理性；（2）扩大学生的词汇量，提高作文表达的能力；（3）加强语法教学，提高学生语言文字的准确性。
3. 语言文字规范与培养方面解决措施（1）加强学校对语言文字规范要求的宣传和教育；（2）提高学生对语言文字的自觉性，培养正确的语言文字习惯；（3）加强对学生的引导和监督，及时纠正不规范的语言文字使用。
幼儿园组织开展语言文字达标建设自查报告示例文章篇一：《幼儿园组织开展语言文字达标建设自查报告》我们幼儿园呀，一直都特别重视语言文字的教育呢。
这就像是给小朋友们一把神奇的钥匙，能打开好多好多知识的大门。
一、基本情况我们幼儿园里有好多可爱的小朋友，就像一群叽叽喳喳的小鸟。
老师们呢，就像鸟妈妈一样照顾着他们。
我们的园所环境可温馨啦，到处都能看到和语言文字有关的东西。
教室里的墙上挂着字母表、简单的汉字卡片，还有一些有趣的儿歌。
在图书角呢，摆满了各种各样的绘本，那些绘本里的故事可吸引人啦。
小朋友们每天都会去图书角，选一本自己喜欢的书，然后坐在小椅子上，像个小大人一样认真地看呢。
这时候，老师就会在旁边，像个贴心的小助手一样，要是小朋友有不认识的字或者不明白的地方，老师就会耐心地解释。
二、语言文字工作开展情况1. 教育教学方面老师们在上课的时候，那可真是绞尽脑汁地想办法让小朋友们喜欢上语言文字呢。
比如说在教小朋友认识动物的时候，老师不会干巴巴地说“这是猫，那是狗”。
而是会拿出可爱的动物卡片，说：“看呀，这个小动物呀，它的眼睛像两颗亮晶晶的宝石，它走路静悄悄的，还会抓老鼠呢，小朋友们猜猜这是什么呀？”小朋友们就会兴奋地喊“猫，猫”。
然后老师就会在黑板上写下“猫”这个字，教小朋友们怎么读，怎么写。
这就像是把一颗知识的种子种在了小朋友们的小脑袋里。
还有啊，我们经常会组织儿歌朗诵活动。
小朋友们站成一排，奶声奶气地朗诵着儿歌，像一群小天使在唱歌一样。
像那首《两只老虎》的儿歌，小朋友们一边朗诵一边做着可爱的动作，“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”那场面，可有趣了。
2. 教师队伍建设我们的老师呀，自己也在不断地学习呢。
就像小朋友们在成长一样，老师也在成长。
老师们会参加各种培训，学习最新的语言文字教学方法。
有一次，一个老师参加完培训回来，就像发现了新大陆一样兴奋。
她对其他老师说：“你们知道吗？现在有一种新的方法，可以让小朋友们更快地记住汉字的结构呢。
2024小学语言文字工作自查报告范文一、引言随着社会的快速发展，语言文字作为文化的重要载体，其在小学教育中的地位日益凸显。
为了进一步规范和提高我校语言文字教学水平，提升学生的语言文字应用能力，我校特别开展了本次语言文字工作自查。
本次自查工作旨在全面审视我校语言文字教学的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以期在未来的教学工作中取得更好的成绩。
二、检查的内容及标准本次自查工作围绕以下几个方面展开：课程设置与教学内容：检查我校是否按照国家课程标准设置语言文字课程，教学内容是否充实、科学，是否符合学生年龄特点和认知水平。
教学方法与手段：评估教师是否采用多样化的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学生语言文字应用能力：通过测试和观察，评估学生的听说读写能力是否达到课程标准，是否能够运用语言文字进行实际交流。
师资队伍建设：检查我校语言文字教师的专业素养和教学能力，评估教师是否具备持续学习和自我提升的动力。
评价与反馈机制：检查我校是否建立了科学有效的语言文字教学评价机制，是否能够及时收集和分析反馈信息，指导教学工作的改进。
三、自查过程和方法本次自查采取了多种方法，包括：查阅资料：查阅学校语言文字教学的相关文件、教案、学生作业等，了解教学实施情况。
课堂观察：随机抽取多个班级进行课堂观察，记录教师的教学过程和学生的学习状态。
学生测试：组织学生进行语言文字能力测试，包括笔试和口试，全面了解学生的语言文字应用水平。
教师访谈：与教师进行深度交流，了解他们对语言文字教学的认识和教学方法的选择。
家长问卷：发放问卷给家长，了解他们对学校语言文字教学的满意度和意见建议。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题：教学内容单一：部分教师的教学内容过于依赖教材，缺乏创新和拓展，不能满足学生多样化的学习需求。
教学方法陈旧：部分教师仍采用传统的灌输式教学，缺乏启发式和互动式教学方法，学生的学习兴趣不高。
语言文字自查报告语言文字是人类交流的重要工具，其正确、规范的使用对于信息的准确传递、文化的传承和社会的发展都具有重要意义。
为了提高语言文字的应用水平，加强语言文字规范工作，我对自身的语言文字使用情况进行了全面、深入的自查。
一、自查目的通过对自己语言文字使用情况的检查，发现存在的问题和不足，以便有针对性地进行改进和提高，使自己能够更加准确、流畅、规范地运用语言文字，更好地适应工作、学习和生活的需要。
二、自查内容1、汉字书写在日常的书写中，我注意到自己有时会出现错别字的情况。
例如，将“迫不及待”写成“迫不急待”，“再接再厉”写成“再接再励”等。
此外，对于一些笔画复杂的汉字，书写不够规范，如“囊”“赢”等字的结构和笔顺掌握不够准确。
2、词语运用在词语的选择和运用上，有时会出现用词不当的现象。
比如，将“截止”和“截至”混淆使用，“必须”和“必需”区分不清。
同时，对于一些新出现的网络词汇和流行用语，在正式场合使用时不够谨慎，可能会影响语言表达的准确性和规范性。
3、语法结构在句子的组织和语法结构方面，存在一些病句。
例如，主谓搭配不当，“他的学习成绩有了显著的改进”，应改为“他的学习成绩有了显著的提高”；语序不当，“我不仅认识他，我还很了解他”，应改为“我不仅了解他，我还很认识他”。
4、标点符号标点符号的使用也存在一些问题。
例如，逗号和顿号的使用不够准确，有时会一逗到底；省略号和破折号的用法掌握不够熟练，在表达特定意思时使用不当。
5、语言表达在口头表达方面，语速有时过快，导致发音不够清晰，影响了交流效果。
表达时逻辑不够严密，存在条理不清、重点不突出的情况。
三、原因分析1、基础知识不够扎实在学校学习期间，对于汉字的字形、字音、字义等基础知识掌握不够牢固，导致在实际运用中出现错误。
2、缺乏学习和积累平时没有养成良好的学习习惯，对于新出现的词汇、语法规则和标点用法等缺乏主动学习和积累，知识更新不及时。
3、语言环境的影响在网络和社交媒体的影响下，接触到大量不规范的语言文字用法，容易受到误导。
2024市语言文字建设工作自查报告范文一、引言语言是文化的载体，文字是历史的见证。
随着我国社会经济的飞速发展，语言文字的规范化和标准化建设显得尤为重要。
2024年，我市在语言文字建设方面取得了一定的成绩，但也面临着不少挑战。
本次自查旨在通过系统性的自我审查，发现存在的问题，并提出相应的解决策略，以推动我市语言文字工作向更高水平迈进。
二、检查的内容及标准本次自查严格遵循《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关规定，重点检查了以下几个方面：规范使用：检查各级行政机关、企事业单位、学校等是否规范使用国家通用语言文字，是否存在错别字、不规范简化字等问题。
推广普及：评估语言文字普及工作的效果，包括社会用字规范、普通话推广、少数民族语言文字的保护与发展等。
信息化建设：检查语言文字信息化建设的进展情况，如电子出版物、网络服务中的语言文字规范等。
教育培训：评估语言文字教育培训工作的实施情况，包括学校教育、社会培训等。
三、自查过程和方法自查工作分为三个阶段进行：自查准备：成立自查小组，明确自查目标、任务和方法，收集相关法律法规和政策文件，制定详细的自查计划。
实地检查：通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，对各级行政机关、企事业单位、学校等进行全面检查，记录存在的问题。
数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，找出问题的根源和普遍性问题，为制定解决方案提供依据。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现以下问题：规范使用方面：部分单位存在使用错别字、不规范简化字的现象，反映了相关人员对语言文字规范化重要性的认识不足。
推广普及方面：在一些偏远地区和基层单位，普通话的普及程度还有待提高；少数民族语言文字的保护和发展面临一些困难。
信息化建设方面：虽然取得了一定进展，但仍有部分电子出版物和网络服务存在语言文字不规范的问题。
教育培训方面：部分学校和教育机构在语言文字教育方面的投入不足，师资力量和教学资源相对匮乏。
五、解决方案和计划针对以上问题，我们提出以下解决方案和计划：加强宣传教育：通过举办讲座、展览等形式，加强对语言文字规范化的宣传教育，提高全社会对语言文字规范化的重视程度。
语言文字自查报告4篇江机三小历来对语言文工作十分重视，在教师、学生中说普通话，写规范的工作常抓不懈。
近几年语言文规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。
随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉工作的重要性、必要性。
我校语言文工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。
现将我校语言文工作总结向领导及同志们进行汇报。
一、树立正确思想，强化规范管理。
学校领导十分重视语言文工作，把它当作学校素质教育的重要内容。
按照市语委的要求，学校积极探索把语言文工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。
找准结合点，语言文工作才会有长久的生命力。
为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文工作小组的成员及各部门的职责分工(详见领导小学名单)。
在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文工作落到实处。
组长：对全校语言文工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。
副组长：负责语言文工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。
负责教学中贯彻落实语言文规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。
各科室职责：教导处负责教学中语言文的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中，培养学生听、说、读、写的能力。
严格审查授课教师的普通话等级，提高教师普通话水平。
大队部负责学生语言文教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校园环境增强学生的语言文规范意识，提高学生的语言文水平。
办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。
二、加大宣传力度，营造宣传氛围。
三、制定各项制度，发挥激励作用。
学校把普通话和规范列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。
将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。
将普通话合格及使用规范作为教师评优、评职、晋级的一项条件。
在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。
在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范的条件。
以上制度有力地促进了我校语言文规范化工作地落实。
为了更好地落实语言文工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。
另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的进行调查并建立档案。
四、加强教师培训，提高综合素质。
目前教职员工普通话水平和使用情况。
1、语文教师普通话水平我校语文教师22人，百分之百用普通话上课，达到二级甲等以上水平。
2、非语文教师普通话水平我校其他教师百分之百用普通话上课，70%达到二级甲等水平。
3、非教学人员普通话水平我校非教学人员百分之百说普通话，普通话水平不低于二级乙等。
4、教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。
5、教职员工与学生交谈使用普通话的达100%6、教职员工之间交谈使用普通话的达95%。
我们每年都要制定教师普通话培训计划，定期开展培训工作，并有会议记录。
每学年都组织青年教师素质赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。
通过训练，我校多位教师在国家、市语言文基本功比赛中荣获特等奖、一等奖。
五、发挥语文教学的主渠道作用。
在语文教学中，教师要培养学生听懂普通话，要求学生坚持说普通话，口齿清楚，能当众说出要说的意思，能用普通话清楚明白的表达自己的意思。
我校十分重视拼音教学，一年级第一学期都要进行拼音验收。
直到六年级，语文教学中的首要任务均是继续巩固汉语拼音，一至六年级的期末考试题中拼音均占有一定比例的分数。
我校一至六年级设有语文活动课，以口语交际为主，还定期举行课本剧表演，古诗文诵读，朗读比赛等活动。
从一年级我们就开设了写课，这是我校的校本课程，由专职老师任课，老师们十分重视孩子写的规范性、美观性。
为了鼓励学生们，我校还经常组织写比赛，让他们有成就感。
由于经常让学生参加各项实践活动，学生使用普通话及规范的情况非常好：1、毕业班的学生95%能达到语文课标对听说读写的要求。
2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查法查。
蓬溪中学创建市级语言文规范化示范学校自查报告坚持“三个结合”，不断创新学校语言文工作成果——蓬溪中学创建市级语言文规范化示范学校自查报告一、基本情况我校现有教学班121个，学生7000余人，在职教职工453人，其中专任教师353人，45岁以下教师307人，占教师总人数67.8%，虽然他们都经过了正规的学习考试，达到了语言文规范化的一定标准，但随着知识的不断更新，教学手段的不断变化，都有再提高的必要。
二、指导思想以《中华人民共和国国家通用语言文法》及省、市相关文件精神为指导，以规范校园用语用，提高学校语言文工作为目标，以抓好常规教育教学和管理活动为载体，不断创新学校语言文工作成果。
三、具体措施为不断提高我校语言文规范化的质量，力争早日建成省级语言文规范化示范校，近年来，我校在创建市级语言文规范化示范学校的活动中，坚持“三个结合”，主要作了以下工作：（一）创建工作与日常思想教育相结合1、加强领导，分工协作，推动示范校创建活动的健康发展学校调整充实了推广普通话工作领导小组，由学校副校长黄开发任组长。
9月成立了创建语言文规范化示范学校领导小组，由学校副校长郭富才任组长。
学校建立并不断完善了相关工作制度，将创建工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学水平的重要手段，具体实施由学校科研室牵头，其它各部门积极协作，做到了语言文工作有机构，有目标，有计划，有措施，有奖惩。
2、大力宣传，全面渗透通过学习，学校领导班子在贯彻国家语言文法律法规、方针政策和规范标准等方面认识明确，并通过专题讲座、广播、集会、网络等形式向全校师生宣传语言文法律法规、方针政策、规范标准，以及开展语言文示范校创建活动的意义，使全校师生具有较强的语言文规范意识，具备正确使用规范汉的能力。
学校领导干部率先垂范，在公务活动中坚持说普通话，用规范，学校公文、印章、标志牌、橱窗等做到了用规范。
近年来，学校在校门口、校园内通过挂横幅、张贴标语、宣传画、办展板等形式广泛宣传，各班团支部先后办起了宣传语言文工作的板报、墙刊，通过校园广播、演讲比赛、书法比赛、网上动员等形式大造声势，做到师生共晓。
我校将普及普通话和语言文规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中。
每期由校团委、政教处牵头组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、书法比赛，并对成绩优异者予以奖励。
组织了“诗歌散文朗读比赛”、“诚信做人，成才报国”唱诵比赛，各班举行了“爱我中华，立志成才”演讲会。
学校组织了“弘扬和培养民族精神”演讲诵读比赛、“新童谣唱诵比赛”，还对各班板报每学月举行一次评比。
通过这些活动，扩大了社会影响，提高了学生讲普通话、写规范的水平。
与此同时，各相关部门动员教师、学生利用课余时间将推普和文规范化宣传工作辐射到社区、农村、家庭。
为把此项工作落到实处，学校成立了“社会用义务监督小组”。
由团委书记周霞任组长，学生会、团委会部分学生干部为成员。
负责面向社会宣传语言文规范工作，对学校附近的社会用进行监督。
（二）创建工作与日常教学活动相结合1、学校把语言文规范的要求纳入学校教学的培养目标。
各科教学都重视培养学生的语言、文规范意识和应用能力，其中语言教学注重学生听说读写能力的全面培养，能把口语和写教学、语言文规范化教育同现代信息技术教育有机结合，做到有特色、有经验。
2、加强普通话教学和汉书写教学。
按照新颁布的中小学课程标准要求，学校征订了专门的普通话教材，开设普通话课程和写课，切实加强口语教学和写训练。
3、为使校园有一个良好的语言文环境，学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动中必须使用普通话，特别是教师的课堂用语使用较为标准的普通话，教师在板书、备课、批改作业、自编教材、教辅读物，自制教学软件时必须用规范。
4、教师以身作则，对学生严格要求。
课堂上，师生交流必须使用普通话，并相互监督，相互促进，共同进步。
5、为使教师能够尽快达到语言文规范化的要求，学校采取了多形式、多渠道师培措施。
(1)组织教师参加市、县举办的语言、文基本功培训班，并要求他们在普通话、三笔尽可能在短期内达标。
(2)请进来传艺。
以来，我校多次聘请县师培中心、成都七中的名师来我校举办专题讲座，老师们受益非浅。
(3)走出去，学习兄弟学校的先进经验。
我校先后组织了十余批中青年骨干教师到遂宁、射洪、绵阳、成都、广元等地的知名学校参观学习，使老师们找到了差距，明确了自己的奋斗目标。
（三）创建工作与日常管理工作相结合为有效推动示范学校创建活动，学校将语言文规范化的要求纳入教育培养目标和常规管理之中，并加强督促检查。
1、学校领导在公务活动中必须使用普通话，写规范，自觉接受监督，并将此项工作纳入领导考核内容。
2、学校效能办定期或不定期对45岁以下教师上课是否用普通话，板书、备课、批改作业书写是否规范进行督查。
3、学校把教师用普通话教学、板书、备课用规范作为聘用教师的必备条件。
4、学校建立了严格的奖惩制度。
对工作业绩突出的教师予以奖励，对仍用方言教学、书写不规范的教师通过《校务工作通报》通报批评，拒不改正的，作出相应的处理。
同时，学校还将教师普通话培训成绩和在教学中使用普通话、规范的情况列入业务考核、职务晋级、评优、评先的条件。
将学校用普通话交流、用规范作为学生评三好、优秀学生干部的必要条件。
5、“社会用义务监督组”成员对校内及学校附近的用规范情况进行监督，发现问题，及时指出，并帮助纠正。
四、成绩斐然蓬溪中学自以来，在抓推广普通话、语言文规范化工作中作出了艰辛努力，组织落实，常抓不懈，措施得当，工作到位，取得了可喜的成绩。
学校现有普通话省级测试员1名，普通话达二级甲等以上的教师87名，占适龄教师的28.4%；达二级乙等有220人，占适龄教师的71.6%。
全校45岁以下的教师的普通话、三笔合格率为99.8%。
近年来，学校多次组织教职工参加市、县及校内演讲比赛、书法比赛，并取得优异成绩。
：学校选派陈俊英老师参加市教育局、市教育工会举办的第六届“园丁杯”演讲比赛，获市二等奖；参加县教育局、县教育工会举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖；参加县总工会举办的庆建党80周年“建工杯”职工演讲大赛，获县二等奖。
：蓬溪县、遂宁市先后举办了“‘水电杯’青春献十五、奉献在今天”演讲比赛，我校教师卢梅梅代表学校参加，并获县二等奖、市三等奖。
：我校教师陈俊英代表学校参加遂宁市委宣传部、市总工会、市广播电视局联合举办的“‘中国电信杯’热爱遂宁、建设遂宁”演讲比赛，获市二等奖。
：陆梅梅老师代表学校先后参加蓬溪县、遂宁市举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖、市一等奖；梁劲松、陈俊英老师代表学校参加县教育局、县总工会举办的“教书育人”演讲比赛，两人均获县二等奖。
