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课题认位置（第一课时）教学目的1．联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。
2．发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。
教材分析重点认识物体间上下、前后的位置关系。
难点认识物体间上下、前后的位置关系。
教具主题图、投影仪、电脑。
教学过程一、利用生活经验领会上下、前后的含义。
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟。
1.出示主题图引导学生认识物体位置。
引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
同桌之间互相说一说，再点名说一说。
鼓励学生观察一下，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。
①学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。
②同桌一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下面等。
教学过程③老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。
你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
①请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
②学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？布置作业《课程与探究》P4板书设计认位置上下、前后教学后记有的学生基本的左右总分不清，真麻烦。
一年级数学上册教课设计：认地点一、单元教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后、左右的地点关系，能比较正确地确定物体上下、前后、左右的方向。
2、使学生能按上下、前后、左右的方向要求，办理平时生活里的简单老是能比较正确地用上下、前后、左右等词不达意描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
3、在教课中沟通教室中人、物的地点关系，在进行方向变换后再领会方向变化，使学生联系真切场景领会地点关系，培育应企图识。
二、教材简析单元教课上下、前后、左右的地点关系。
教材经过教室里的情形，让学生装在认识活动中领会物体之间的地点关系是相对的。
因为学生认识上下、前后比较简单，认识左右较难，因此教材先安排认识上下、前后的方向，再安排认识左右的方向。
“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培育学生察看描绘地点关系的习惯与应企图识，使学生拥有初步的空间观点。
三、教课建议：1、组织学生认真察看教材中的主题，并回答图右侧的一些老是经过学生的察看和沟通，使他们意识到物体在空间的益关系是相对的，在说方向时，应当确立参照物，明确以谁为标准。
2、学生在分辨左右时会有困难，能够经过教材中的“讲话的请举右手” ，再在讲堂中进行实践稳固。
3、教材中主题图的内容很丰富，除了让学生看图回答图右侧的几个问题外，还要让学生依据图中的其余物体谈谈相互间的地点关系。
教课时还要注意联合自己教室里的情境，谈谈地点关系，与同学沟通，还可以够变换地点后在说一说，让学生领会地点的变化。
第一课时（认上下、前后）一、课题：四认地点上下、前后二、教课内容：教材第 10 页至 11 页的“认地点上下、前后”三、教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后的地点关系，能比较正确地确立物体上下、前后的方向。
2、使学生能按上下、前后的方向要求，办理平时生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后等词描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
四、教课重难点：要点：经过学习培育学生的空间观点；领会地点是比出来的，是相对的。
第4单元认位置（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的位置关系，能正确描述物体所在的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 物体位置的描述方法。
3. 生活中的位置现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上下、前后、左右的位置关系，能正确描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解上下、前后、左右的位置关系。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的位置关系，引导学生观察身边的物体，描述它们的位置。
3. 案例分析：分析生活中的位置现象，让学生了解位置关系在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相描述物体位置，提高学生的合作交流能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在家练习描述物体位置。
六、板书设计1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 物体位置的描述方法。
3. 生活中的位置现象。
七、作业设计1. 描述家里物品的上下、前后、左右位置。
2. 观察教室里的物品，描述它们的位置。
3. 解决实际问题，描述物体位置。
八、课后反思1. 教师要关注学生对位置关系的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生对数学的兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，布置分层作业，提高学生的学习效果。
总之，本节课通过丰富多样的教学手段，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系，培养了学生的空间观念和解决实际问题的能力。
苏教版数学一上第4单元《认位置》单元教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一上第4单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本单元通过观察和操作，使学生感受到生活中物体的位置是相对的，并学会用东、南、西、北、上、下等词语描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生空间观念刚刚起步，对于位置的概念可能比较模糊。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些关于位置的游戏，但这方面的知识还需要进一步的系统化。
学生需要通过观察、操作、交流等活动，逐步建立起对位置概念的理解。
三. 教学目标1.让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生用东、南、西、北、上、下等词语描述物体的位置。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用语言描述物体的位置。
2.教学难点：让学生理解位置的相对性，并用恰当的词语描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动式教学法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受位置的概念；运用游戏，激发学生的学习兴趣；引导学生相互交流、讨论，提高他们的观察能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、图片、玩具等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境设置，如：“小猫和小狗赛跑”的故事，引导学生关注物体的位置。
然后提问：“小猫和小狗在哪里？”让学生用语言描述它们的位置。
2.呈现（10分钟）教师出示一组图片，展示不同物体的位置关系，如：“树上有一个鸟巢，下面有一只小狗。
”让学生观察并描述这些物体的位置。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套卡片。
学生需要根据卡片上的指示，如：“向前走三步，然后向左转，再向前走两步。
”进行实际操作，到达指定位置。
完成后，让学生用语言描述自己的位置。
4.巩固（10分钟）教师学生进行“找朋友”游戏。
学生根据教师给出的描述，如：“你的朋友坐在你的左边，上衣是红色的。
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
四认位置（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识和理解上下、前后、左右六个方位，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生参与课堂的积极性。
教学内容：1. 上下、前后、左右六个方位的认识。
2. 用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
3. 生活中的位置现象。
教学重点与难点：重点：认识上下、前后、左右六个方位，并用这些词语描述物体的相对位置。
难点：建立空间观念，理解物体之间的相对位置关系。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，让学生初步感知上下、前后、左右的位置关系。
2. 提问：你能用上下、前后、左右来描述这些物体的位置吗？二、探究1. 出示多媒体课件，展示不同物体的位置关系，引导学生观察并描述。
2. 分组讨论，让学生在小组内交流观察到的位置现象。
3. 邀请学生上台展示，用上下、前后、左右描述物体的位置。
4. 引导学生总结上下、前后、左右六个方位的特点。
三、实践1. 出示图片，让学生用上下、前后、左右描述图片中物体的位置。
2. 学生独立完成练习册上的相关题目。
3. 讲解典型题目，巩固所学知识。
四、巩固1. 出示模型，让学生用上下、前后、左右描述模型中物体的位置。
2. 学生独立完成练习册上的相关题目。
3. 讲解典型题目，巩固所学知识。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结上下、前后、左右六个方位的认识。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：四认位置一、上下、前后、左右的认识二、用上下、前后、左右描述物体的位置三、生活中的位置现象作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并与家人交流。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等多种形式，让学生掌握了上下、前后、左右六个方位的认识，并能用这些词语描述物体的相对位置。
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）【教学目标】1.能够准确地说出各种物品所在的相对位置，如：上、下、左、右、前、后等。
2.能够用语言、图形等方式描述物品的位置，提高孩子的观察能力和语言表达能力。
【教学重点】重点培养孩子的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】学会用语言、图形等方式描述物品的位置。
【教学方法】1.说话法：老师指出并描述学生身旁的物品位置，使学生感知物品的相对位置。
2.图形法：利用平面图、立体图等方式，帮助学生对物品的位置有更加清晰的认识，可提供大量的练习题目。
3.游戏法：逗趣游戏，让学生在游戏中学习感知物品的位置，提高思维敏锐性和观察能力。
【教学过程】一、认识新知1. 以家庭为例，让学生描述日常生活物品的位置。
例如：餐厅的各种物品应放在哪里？教室的板书应放在哪里？2. 用班级平面图的形式，让学生指出图中各物品的位置。
接着，让学生用画画的方式，画出平面图，练习图形描述物品位置的技能。
二、拓展1.搭建小型游戏场，准备若干物品，要求学生在规定时间内将物品放回相应位置上。
例如：有4个球，球也放在桌子的止骨上，老师说出一个球的位置，学生用手指指出这个球所在的位置。
2.利用配套教材里的图片和游戏，让学生进行互动游戏，掌握物品位置的基本概念。
【课堂反思】在本节课的教学过程中，通过多种教学方法，例如说话法，图形法和游戏法等，让孩子们在生动、有趣的情境中感知物品位置。
在游戏环节中，学生的积极参与度很高，提高了教学效果。
教学过程中，学生表现出很强的自我管理和学习能力，有效提高了课堂效益。
认位置（上、下）个人初备案二次备课课时第 1 课时总第（ 9 ）课时星期（四）（9）月（14 ）日在情境中渗透“上下”位置关系，学生们对上下位置的区分几乎都掌握。
课题认位置（上、下）授课类型新授课教学目标在具体情境中，让学生理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上、下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上、下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重难点教学重点：认识上、下的位置关系，理解其相对性。
教学难点：会用上、下描述物体的相对位置。
教学方法主题图，课件，合作交流教时安排1教学过程一、情境导入：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。
我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。
我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
(2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。
激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。
二授新课深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。
(1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
