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四年级上册语文教案16.说勤奋苏教版《说勤奋》教案教材分析：《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章结构清晰。
课文一开始就亮出了作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明。
课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样就把道理说得更深刻，令人信服。
最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。
学情分析：《说勤奋》是一篇说理文，经过3年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，能够联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想情感，也有了一定的语言积累。
教学中要引导学生把阅读和思维结合起来，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过学习深入感悟文章的内涵。
4.通过反复阅读比较，初步了解说理文的篇章结构，知道摆事实、讲道理是其运用的方法之一。
5.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。
并教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：重点：了解作者是如何讲明道理的。
难点：在对课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的联系，与作者产生共鸣。
第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
2.交流。
（只要求说出大概意思就可以了）3.引导分段。
（1）学生默读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中做好记号。
四、学习课文第1自然段1.自由轻声读课文第1自然段，画出中心句。
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”指什么？（2）把这句自问自答的句子换一个说法。
苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
页 1 第如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附《说勤奋》教学反思一篇《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美妙的理想，但是你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤劳。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同窗们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时分，每当教员讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗诵，不时读到倒背如流为止。
长大以后，他愈加勤劳。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只需稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫〝警枕〞。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著«资治通鉴»。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。
第一学期末，他的学习效果很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
早晨睡觉前，他总是习气地回忆一下当天的学习内容。
他还十分留意改良学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了下去，学习效果在班上首屈一指。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界发生了很大的影响。
由此可见，即使基础比他人差一些，只需肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，〝功在不舍是良训，一分辛劳一分才〞。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能遗忘〝勤劳〞二字。
只要终身勤劳，才干有所作为，才干对人民、对社会作出应有的贡献。
附«说勤劳»教学反思一篇«说勤劳»是一篇说理性的课文，课文围绕〝勤劳是完成理想的桥梁〞这一中心，经过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤劳是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时，我抓住〝勤劳〞这两个字，以读为主线，让先生在读中感悟，体会到〝勤劳〞是经过哪些事例表达出来的，并经过第一个例子悟出：成功=一分天赋+九十九分汗水;从第二个例子悟出：功在不舍是良训，一分辛劳一分才。
苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附《说勤奋》教学反思一篇《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
课文开头鲜明地亮出了作者的观点——勤奋是通往成功的唯一桥梁，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。
16说勤奋来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？--齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打"？"。
2、交流自学情况。
3、指导书写"枕"、"末"、"惯"、"基"。
4、钢笔描红。
六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕"勤奋是实现理想的桥梁。
"这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解"滚瓜烂熟""一遍又一遍"）（3）司马光的事例告诉我们（板书）："成功=一份天才+九十九份汗水"（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了"成功=一份天才+九十九份汗水"。
学生自主研读后，组织全班交流。
在交流司马光取得成就的过程中，教师相机对《资治通鉴》作些介绍。
三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？教师要充分发挥学生自主学习的精神，鼓励学生大胆交流。
16.说勤奋（第一课时）【学习目标】1、学会本课生字词。
能正确、流利地朗读课文，明确文章的结构特征。
2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。
3、背诵文章的第一小节。
【学习重难点】学生初步感知说理文的特征。
【学习准备】课件、搜集勤奋的名言活动单导学案【活动方案】活动一：说理文的特征1.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？2.交流。
3.其它说理文的文章。
4. 你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？一、揭题：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文――《说勤奋》。
2、你知道“勤奋”是什么意思吗？用自己的话说一说。
（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。
）3、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。
）4、教师小结：这是一篇专门说明道理的说活动二：检查预习1、同座互读课文一遍，并交流各自的预习成果：（1）是否能将课文读正确、流利；（2）有什么认读、记忆生字的好方法2. 评价你的同座：举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。
理文章。
（板书：说理）作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法、议论，谈论自己的观点。
在古文中，题目中的“谈”字常常放在所围绕话题的后面。
如《爱莲说》《过秦论》《菜根谈》等等。
（出示所讲文章题目卡片）我们从题目着眼，一看到这些字就知道它的文章类型。
5、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）二、检查预习：1、同座互读课文一遍，并交流各自的预习成果：（1）是否能将课文读正确、流利；（2）有什么认读、记忆生字的好方法；2、评价你的同座：举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。
3、小结过渡：同学们的学习态度都非常认真。
既然这是一篇说理文章，那么它告诉我们一个什么道理呢？再请你认真读文一遍，将文活动三：学文1、生自由阅读课文，画出整篇课文所说的道理。
教案年月日课题16、说勤奋课型阅读教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点难点重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学准备︹含资料辑录或图表绘制︺课件自己应为之事，勿求他人，今日应为之事，勿等明日。
——孙中山懒惰像生锈一样，比操劳更有消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
——富兰克林天才就是勤奋。
——歌德春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
——海德形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。
——郭沫若在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。
——家因斯坦南京市玄武区中小学教师备课活页编号板书设计16、说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术只有勤奋一生，才能有所作为……︹课外︺作业设计一、给带点的字找正确的读音。
勤(qín qíng)奋远渡重( zhòng chóng)洋剥( bāo bō)离华( huá huà )罗庚二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A 挺直，使笔直；B 公正的，正义的；C 直爽，爽快；D 一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）三、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）四、通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。
送给自己的朋友，或者用来勉励自己！教后记内容教师活动学生活动一、揭示课题二、初读课文三、学习第一段第一课时1、导入。
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：16 说勤奋）3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）1、学生自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
（指导学生认识“设问句”）板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
学生畅谈齐读课题找出中心句设问句内容教师活动学生活动四、生字练写一、复习回顾、整体把握课文论点讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2、指导朗读第一段。
1、自由练读生字。
2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体讨论怎么记。
重点指导记忆“梁”、“枕”、“末”、“社”等字的写法：“梁”与“粱”的区别：桥梁——高粱；“枕”与“忱”的区别：枕头——热忱；“末”与“未”的区别：期末——未来；“社”的部首不能写成衣字旁。
3、在课本上用钢笔描红，练习书写生字。
第二课时1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题）2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（教师点击投影，学生齐读设问句）（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。
3、齐读观点。
过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说。
）是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
你能说一说这一句话的意思吗？练读生字学生齐读课题齐读观点内容教师活动学生活动二、比较研读二、三小节。
1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。
（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。
②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）司马光童第相同点不同点3、学习情况交流。
（表格的完成）交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？（1）司马光成功的标志是什么？学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。
（板书：编成《资治通鉴》。
）（2）童第周的成功你是从哪里知道的？学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
）那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。
）追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。
）齐读这句话。
两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。
认真仔细地自读课文第2、3小节用笔划出有关词句）指导朗读，重读“19年”“终于”齐读这句话内容教师活动学生活动（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？学生回答后，教师随机出示投影：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
）师生交流：A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。
谁来读上面一句？B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。
这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。
C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。
“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。
提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。
）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。
（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？学生读，教师相机出示投影：（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
）从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）师生交流：齐读“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？学生读师生交流：内容教师活动学生活动（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。
（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？一个是古代的，一个是现代的。
一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的？（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
”②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
）③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？聪明的人一定能成功吗？为什么？起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？学习到这里你想对班级的同学说些什么？说得很好。
请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？为什么？全班齐读不同点是什么？你是从课文的哪里知道的？理解手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）读一读内容教师活动学生活动三、引读第四节，总结全文1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------2、这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
4、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
说一说要想成功靠什么？。
