16、《说勤奋》
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文中两个故事。
2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。
3、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重难点：
1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。
2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教具准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。
3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学重难点：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。
教学流程：
一、揭示课题
1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？
我们每个人心中都有一个美妙的理想，可是我们在这边，理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么？（引读）是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
但不是每个人都能实现自己的理想。你有没有想过，怎样才能实现自己的理想？
我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想境界的桥梁。
2、这一节课我们就来说说勤奋。（板书：16 说勤奋）指导“勤”字的写法。
你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）
3、结合生活中的例子谈谈你对勤奋的理解。
二、检查预习
1、读词解义：
史学家司马光滚瓜烂熟警．枕《资治通鉴》
生物学家童第周毫不气馁．急起直追名列前茅．远渡重．洋青蛙卵剥离手术
数学家华罗庚勤能补．拙是良训，一分辛苦一分才、有所作为
2、给加点字选择正确的义项：
警．枕A 危险的情况B提醒，使人注意C警察的简称
勤能补．拙A修补破损的东西B补养C弥补不足之处
3、课文朗读。自读，开火车读。（要求：正确、流利、有感情）
二、初读课文
1、明题：本文是一篇什么类型的文章呢？请选择。
写景？写人？记事？说理？
说理的文章被称为议论文，通常是先提出论点（观点，看法），再以论据（事例）再进行论证（证明）自己的论点，最后提出希望或号召。
2、文章主要说了一个什么道理（也就是作者提出了一个什么论点）？又是怎样把这个道理说清楚（也就是列举了什么事例来证明自己的论点）呢？下面我们带着这样的问题来再读课文。
3、师读课文。学生思考上述问题。
4、指导分段。（板书）
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？谈谈段意。
第一段：（第1自然段）提出论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
第二段：（第2~3自然段）论据论证：列举司马光和童第周勤奋成才的故事说明勤奋是通往理想境界的桥梁。
第三段：（第4自然段）结论号召：我们要一生勤奋，才能有所作为，为社会作出贡献。
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
作者在开头就亮出自己的观点，这在写作方法上叫做：开门见山。（板书）（1）作者用了一个设问句来亮出自己的观点，请读一读。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？（是勤奋。）
（2）这一句，作者还用了另外一种修辞手法，你知道是什么吗？（暗喻）
把什么比作什么？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
幻灯片：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
请读一读该句，讨论：“鲜花”在这里指什么？这里又用了什么修辞手法？（比喻）“汗水和心血”又是指什么？
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2、指导朗读第一段。
3、填空。（幻灯片）
人人心中都有一个，然而你可知道，通往的桥梁是什么？。古今中外，每一个，都是他们用浇灌出来的。
四、课堂作业
板书：16、说勤奋
表观点
摆事实
再总结
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学流程：
一、复习导入，揭示中心
1、这节课我们继续学习——（齐读课题）
2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是
（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
3、光讲大道理没用，要用事实说话，事实胜于雄辩。古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光、童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？
史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著
生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响
二、走进故事，品词析句
过渡：打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的呢？
走进司马光：
司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家介绍一下司马光小时候和长大后的两个事例吗？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
1、自己读一读这句话，你注意到了哪个成语？说说原因。（“滚瓜烂熟”抹红。）
●什么叫“滚瓜烂熟”？
●他是怎么做到滚瓜烂熟的？
●“一遍又一遍”是两遍吗？这就叫做（引读）——勤奋
2、你还注意到一个动词了吗？（“躲”抹红）
●自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？
●透过这“躲”，你能看到这样一幅幅画面吗？：（课件4）（三句逐句出示）
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
●他这样躲起来读书，为的是什么？这就叫做（引读）——勤奋
长大以后的司马光有事怎样抓紧时间学习的？谁来读一读？
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
