20汉字中的象形文字

汉字中的象形文字
汉字中的象形文字，常见的有：手、牙、象、目、耳、牛、羊、羽、龙、马、禾、竹、门、刀、弓、册、山、水、川、日、月、人、口、云、井、火、田、雨。

象形文字（hieroglyph），又称表意文字，埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。

约5000年前，古埃及人发明了象形文字，这种字写起来既慢又很难看懂。

中国的象形文字是华夏智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种文字。

象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。

一般而言，象形文字是最早产生的文字。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

象形文字的局限性：
因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。

因此，以象形字为基础后，汉字发展成意音文字，增加了其他的造字方法，例如六书中的会意、指事、形声、转注、假借。

然而，这些新的造字方法，仍须建基在原有的象形字上，以象形字作基础，拼合、减省或增删象征性符号而成。

第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。

它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。

一年级美术下册教案-第20课汉字中象形文字（7）-课堂互动设计一、教学目标1.掌握汉字中象形文字的基本知识与概念；2.能够将所学的象形文字形象地表现出来；3.增进学生对于汉字的理解和感悟。

二、教学方法本课程采用启发式教学方法，通过对生活中各种事物的实际观察和对比，使学生发现汉字中的象形文字，并通过手工制作的方式将所学知识巩固地落实在课堂中。

三、教学流程1.导入环节老师向学生介绍汉中的象形文字的概念，并通过图片和视频的方式给学生展示一些常见的象形文字，如“人”，“马”，“日”等。

引导学生根据自己的生活经验，思考有些什么汉字是来自某些具体的物体或动物。

2.分组讨论将学生分为若干个小组，让每组选出一类生活中的物体或动物，如水果、飞鸟、昆虫等，并让他们互相交流，找出相对应的汉字，并解释它们的含义和来历。

3.手工制作在讨论过程中，让学生动手制作以所选生活元素为主题的创意手工，将所选的汉字形象地表现出来。

可供选择的材料有纸张、卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。

4.展示分享让每个小组的学生在完成手工作品后，向全班同学展示分享，并对自己的作品进行解释和介绍。

在学生的分享中，老师应该认真地对学生的作品进行点评和评价，同时引导同学对于不同作品之间的异同进行讨论和交流，以巩固所学知识。

5.拓展练习老师可根据学生实际情况并结合教材内容进行针对性拓展，如要求根据所选的生活元素设计一款其他手工作品，如DIY小礼物、手绘贺卡、日历等，以更深入地落实所学知识，并加深美术素养和手工能力的培养。

四、教学重点1.引导学生发现汉字中的象形文字；2.让学生通过手工制作方式将所学知识巩固落实。

五、教学难点学生将所学知识和想象能力结合，用自己的方式表达出来，在手工作品上巩固落实。

六、教学评估老师可参考学生手工作品、讨论表现、对课堂知识的掌握程度等综合因素对学生进行综合评估，也可以通过日常作业、课堂测评和课后小结等方式对学生学习情况进行跟踪和回顾，以期达到良好的教学效果。

五十个常见象形字在汉字中，有很多象形字。

这些字的形状和含义有一定的关系，可以通过它们的形状来猜测它们的意思。

下面是五十个常见的象形字：1. 人：表示人的形状。

2. 日：表示太阳的形状。

3. 月：表示月亮的形状。

4. 山：表示山的形状。

5. 水：表示水的形状。

6. 火：表示火的形状。

7. 石：表示石头的形状。

8. 木：表示树木的形状。

9. 禾：表示禾苗的形状。

10. 口：表示口的形状。

11. 手：表示手的形状。

12. 目：表示眼睛的形状。

13. 耳：表示耳朵的形状。

14. 心：表示心脏的形状。

15. 车：表示车辆的形状。

16. 鱼：表示鱼的形状。

17. 鸟：表示鸟的形状。

18. 老：表示古老的形状。

19. 头：表示头部的形状。

20. 直：表示直的形状。

21. 行：表示行走的形状。

22. 弓：表示弓的形状。

23. 张：表示张开的形状。

24. 尺：表示尺子的形状。

25. 明：表示明亮的形状。

26. 门：表示门的形状。

27. 快：表示快速的形状。

28. 小：表示小的形状。

29. 大：表示大的形状。

30. 父：表示父亲的形状。

31. 母：表示母亲的形状。

32. 天：表示天空的形状。

33. 土：表示土地的形状。

34. 子：表示孩子的形状。

35. 木：表示木头的形状。

36. 本：表示根的形状。

37. 花：表示花的形状。

38. 百：表示一百的形状。

39. 书：表示书本的形状。

40. 四：表示四个的形状。

41. 文：表示文字的形状。

42. 草：表示草的形状。

43. 牛：表示牛的形状。

44. 羊：表示羊的形状。

45. 犬：表示狗的形状。

46. 爱：表示爱的形状。

47. 鸟：表示鸟的形状。

48. 龙：表示龙的形状。

49. 子：表示子女的形状。

50. 元：表示一的形状。

以上是五十个常见的象形字。

它们的形状可以让我们很快地了解它们的意义。

通过学习更多的象形字，我们可以更好地理解汉字的形成和演变。

本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。

一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。

请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。

这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。

二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。

通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。

让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。

就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。

三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。

让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。

四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。

这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。

五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。

他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。

还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。

六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。

2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。

3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。

人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。

教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。

学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。

2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。

同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。

第20课《汉字中的象形文》教案一、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

二、教学重点难点重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

三、教学准备教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。

看，这就是人们在岩石上画的画。

出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。

经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。

2、欣赏比较，了解象形文字的历史。

师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。

20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。

教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。

）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。

教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。

2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。

学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。

设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。

03象形字作为汉字的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。

通过对照表的形式，可以帮助读者更好地了解和传承中华文化。

传承和弘扬中华文化对于学习汉字的人来说，象形字是一个重要的切入点。

通过对照表，可以直观地了解汉字的演变过程，提高汉字学习的效率和质量。

辅助汉字学习和教育随着全球化的深入发展，跨文化交流越来越频繁。

通过了解象形字，可以更好地理解不同文化背景下的汉字含义，促进跨文化交流的发展。

促进跨文化交流目的和背景图形化象形字以图形为基础，通过模拟事物的形状或特征来表达字义。

定义象形字是指模拟事物形状或特征的汉字，是汉字的一种重要类型。

它通过图形化的方式表达字义，具有直观、生动的特点。

直观性由于象形字直接模拟事物形状，因此具有直观性，易于理解和记忆。

数量有限相对于其他类型的汉字而言，象形字的数量相对较少，但它们在汉字体系中的地位却非常重要。

历史悠久象形字作为汉字的早期形态，具有悠久的历史渊源和文化底蕴。

象形字定义与特点口耳像人嘴形，张开的样子。

像人耳朵形，耳廓、耳蜗分明。

首目手像人头形，头发、面部俱全。

像人眼睛形，外框像眼眶，内像瞳孔。

像人手形，五指伸开的样子。

犬像狗形，狗耳、狗眼、狗身、狗尾分明。

像鸡形，鸡冠、鸡喙、鸡翅、鸡爪俱全。

羊像羊头形，羊角、羊耳、羊眼分明。

马像马形，马头、马身、马腿、马尾俱全。

牛像牛头形，牛角、牛耳、牛眼分明。

竹像竹叶形，表示竹子。

木像树形，树干、树枝、树叶俱全。

禾像谷穗形，表示庄稼或粮食。

草像两棵小草形，表示草本植物。

果像树上结的果实形，表示水果或果实。

像太阳形，中间一横表示太阳的光芒。

日像山峰形，表示山或山峰。

山像弯月形，表示月亮。

月像流动的水波形，表示水或河流。

水像燃烧的火焰形，表示火或燃烧。

火0201030405自然现象类象形字01象形字起源甲骨文是最早的成熟汉字，其中包含了大量象形字，通过线条刻画事物外形来表达意义。

02刻画方式甲骨文主要采用刀刻在龟甲和兽骨上，因此其笔画多为直线和折线，呈现出古朴、粗犷的风格。

一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字（7）-人教版一、教学内容和目标本节课将介绍汉字中的象形文字的构成和来源，并通过仿笔画的练习，让学生深入理解和掌握汉字的形体结构和含义。

学习目标： 1.了解汉字中的象形文字构成和来源； 2.准确认写汉字中的象形文字； 3.理解汉字的基础组构和演变。

二、教学重难点1.认识汉字中的象形文字；2.理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.练习汉字笔画的构成和字形的书写。

三、教学过程1.导入由老师出示图片，让学生猜测汉字或识别汉字的含义。

2.呈现1.出示五个象形字：人，口，心，手，雨，让学生从画面上感受并理解汉字的结构和思想含义。

2.对比简体字和繁体字，让学生感知汉字的演化过程。

3.讲解1.介绍汉字的三个来源：形声字、指事字、象形字，并重点讲解象形文字的来源和特点。

2.让学生对比和分析一些常见的汉字，找出其中的象形字构成和意义。

3.通过练习表达人物动作姿态和心情等不同情境，让学生理解汉字造形的灵活性和多样性。

4.练习1.让学生跟随老师的指导，仿照一些漂亮的汉字，练习汉字书法的操作技巧，提高汉字书写的精度和美感。

2.让学生自主选择一个生动的场景和情境，创作符合该场景的汉字，激发学生的创造力和审美能力。

5.展示和分享1.让学生展示自己的作品，分享自己的收获和感受。

2.老师指导学生评价和欣赏优秀的作品，帮助学生理解和探究汉字的深层含义和丰富内涵。

四、课后作业1.认真复习汉字笔画和结构，练习书写常用汉字；2.收集和整理素材，反思自己的汉字创作过程，写一篇小结。

五、教学评估1.通过观察和口头评价，评估学生在课堂上的认知和表现；2.对学生在课后作业中的精度和创造力进行评估。

六、板书设计1.象形文字来源和特点；2.常见汉字的造形结构分析；3.笔画练习和创作。

七、教学要点1.学生能够认识汉字中的象形文字；2.学生能够理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.学生能够练习汉字笔画的构成和字形的书写。

八十个常见象形文字象形文字是指一种通过形状模仿物体或事物外形的文字。

在中国古代，象形文字起源于先民们对自然界事物的观察和描绘，是汉字体系中的一部分。

以下是八十个常见的象形文字：1. 日：太阳的形状。

2. 月：月亮的形状。

3. 水：水流的形状。

4. 火：火焰的形状。

5. 山：山脉的形状。

6. 田：农田的形状。

7. 目：眼睛的形状。

8. 口：嘴巴的形状。

9. 手：手掌的形状。

10. 足：脚的形状。

11. 石：石头的形状。

12. 木：树木的形状。

13. 人：人的形状。

14. 又：手的形状。

15. 耳：耳朵的形状。

16. 目：眼睛的形状。

17. 口：嘴巴的形状。

18. 刀：刀的形状。

19. 山：山脉的形状。

20. 羊：羊的形状。

21. 鱼：鱼的形状。

22. 鸟：鸟的形状。

23. 马：马的形状。

24. 犬：狗的形状。

25. 羽：羽毛的形状。

26. 虍：虎的形状。

27. 豕：猪的形状。

28. 冖：覆盖的形状。

29. 力：力量的形状。

30. 鸟：鸟的形状。

31. 米：米粒的形状。

32. 花：花的形状。

33. 马：马的形状。

34. 虍：虎的形状。

35. 鸟：鸟的形状。

36. 水：水流的形状。

37. 為：人的形状。

38. 木：树木的形状。

39. 石：石头的形状。

40. 又：手的形状。

41. 脚：脚的形状。

42. 手：手掌的形状。

43. 日：太阳的形状。

44. 口：嘴巴的形状。

45. 山：山脉的形状。

46. 石：石头的形状。

47. 田：农田的形状。

48. 水：水流的形状。

49. 火：火焰的形状。

50. 月：月亮的形状。

51. 木：树木的形状。

52. 又：手的形状。

53. 耳：耳朵的形状。

54. 目：眼睛的形状。

55. 口：嘴巴的形状。

56. 刀：刀的形状。

57. 山：山脉的形状。

58. 羊：羊的形状。

59. 鱼：鱼的形状。

60. 鸟：鸟的形状。

61. 马：马的形状。

62. 犬：狗的形状。

63. 羽：羽毛的形状。

64. 虍：虎的形状。

36个象形字的演变过程象形字是汉字中最早的一类字，它们的形态直接模拟了它所表示的事物的形状、特征或动作。

这些象形字数量众多，其中一些字的形态演变过程十分有趣，下面我们就来看看其中的36个象形字的演变过程。

1. 人：最早的人字形状像个俯身弯腰的人，后来变成了两条腿和一条身体的形态。

2. 口：最早的口字形状像嘴唇，后来变成了一个方形。

3. 目：最早的目字形状像眼睛，后来变成了一个长方形，并加上了一条横线。

4. 日：最早的日字形状为一条横线和一条竖线交汇，后来变成了一圆圈。

5. 月：最早的月字形状为半圆形，后来变成了圆形。

6. 木：最早的木字形状像树干，后来变成了立体的方形。

7. 石：最早的石字形状像石头，后来变成了一个长方形，并加上了一条横线。

8. 鱼：最早的鱼字形状像一个鱼骨头，后来变成了一个完整的鱼形。

9. 鸟：最早的鸟字形状像一个正在飞翔的鸟，后来变成了两个翅膀和一个身体的形态。

10. 马：最早的马字形状像一匹奔跑的马，后来变成了两条腿和一个身体的形态。

11. 牛：最早的牛字形状像一头站立的牛，后来变成了一个立体的方形。

12. 犬：最早的犬字形状像一只蹲着的狗，后来变成了两条腿和一个身体的形态。

13. 象：最早的象字形状像一只站立的大象，后来变成了一个长方形。

14. 龙：最早的龙字形状像一条弯曲的蛇，后来变成了一个有头有尾的龙形。

15. 羊：最早的羊字形状像一只站立的羊，后来变成了一个立体的方形。

16. 鸡：最早的鸡字形状像一只正在啄食的鸡，后来变成了两个腿和一个身体的形态。

17. 狮：最早的狮字形状像一只站立的狮子，后来变成了一个立体的方形。

18. 虎：最早的虎字形状像一只站立的老虎，后来变成了两条腿和一个身体的形态。

19. 猪：最早的猪字形状像一只站立的猪，后来变成了一个立体的方形。

20. 狼：最早的狼字形状像一只站立的狼，后来变成了两个腿和一个身体的形态。

21. 蝴蝶：最早的蝴蝶字形状像一个展开的蝴蝶翅膀，后来变成了一个翅膀和一个身体的形态。

一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。

3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。

4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。

教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。

2. 象形文字的特点和演变过程。

3. 象形文字在美术创作中的应用。

4. 学生创作自己的象形文字。

教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。

2. 学生创作自己的象形文字。

难点1. 对象形文字的理解和欣赏。

2. 学生创作象形文字的创新能力。

教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。

2. 学生准备：画纸、彩笔等。

教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。

3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。

4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。

板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。

2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。

3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。

4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。

36个象形字的演变过程象形字是人类最早的文字之一，它们通过图形来表示事物的形状、特征和运动。

在中国古代，象形字是汉字的主要来源之一。

下面介绍36个象形字的演变过程。

1. 鸟：最初的样子是一只鸟的形状，后来逐渐简化为“几个羽毛”。

2. 马：最初的样子是一只站立的马，后来逐渐简化为“马的头部和脖子”。

3. 人：最初的样子是一个人的形状，后来逐渐简化为“两条腿和一条竖直线”。

4. 日：最初的样子是太阳的形状，后来逐渐简化为“一条竖直线和两条斜线”。

5. 月：最初的样子是月亮的形状，后来逐渐简化为“一个弯曲的半圆形”。

6. 水：最初的样子是水流的形状，后来逐渐简化为“三条水波纹”。

7. 火：最初的样子是火焰的形状，后来逐渐简化为“两条竖直线和一条斜线”。

8. 土：最初的样子是地面的形状，后来逐渐简化为“一个横线和两个竖线”。

9. 石：最初的样子是石头的形状，后来逐渐简化为“两个斜线和一个横线”。

10. 金：最初的样子是金属的形状，后来逐渐简化为“两条竖直线和一条横线”。

11. 木：最初的样子是树木的形状，后来逐渐简化为“两条斜线和一条横线”。

12. 雨：最初的样子是雨水的形状，后来逐渐简化为“三条竖直线”。

13. 风：最初的样子是风的形状，后来逐渐简化为“三个弯曲的箭头”。

14. 口：最初的样子是嘴巴的形状，后来逐渐简化为“一个方框”。

15. 目：最初的样子是眼睛的形状，后来逐渐简化为“一个方框和一条横线”。

16. 耳：最初的样子是耳朵的形状，后来逐渐简化为“一个弯曲的竖直线”。

17. 手：最初的样子是手的形状，后来逐渐简化为“一个弯曲的竖直线和两条斜线”。

18. 心：最初的样子是心脏的形状，后来逐渐简化为“两个弯曲的半圆形”。

19. 鱼：最初的样子是鱼的形状，后来逐渐简化为“两个弯曲的半圆形和一条竖直线”。

20. 龙：最初的样子是龙的形状，后来逐渐简化为“一个弯曲的半圆形和一条曲线”。

21. 驴：最初的样子是驴的形状，后来逐渐简化为“一条弯曲的竖直线和一条斜线”。