第20课 汉字中的象形文字 教案

本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。

一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。

请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。

这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。

二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。

通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。

让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。

就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。

三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。

让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。

四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。

这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。

五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。

他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。

还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。

六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。

2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。

3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。

人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。

教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。

学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。

2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。

同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。

第20课《汉字中的象形文》教案一、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

二、教学重点难点重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

三、教学准备教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。

看，这就是人们在岩石上画的画。

出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。

经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。

2、欣赏比较，了解象形文字的历史。

师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。

20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。

教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。

）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。

教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。

2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。

学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。

设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。

教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。

2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字的演变过程。

3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学难点：1. 汉字的演变过程。

2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。

2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。

2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。

二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。

3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。

三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。

2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。

3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。

2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。

3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

20《汉字中的象形文字》教学设计5篇第一篇：20《汉字中的象形文字》教学设计《汉字中的象形文字》教学设计教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。

2、引导学生用图画形式表现一段话。

教学重难点：重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

课前准备：教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

学生：回去搜集有关象形文字的资料。

带绘画工具。

教学过程：第1课时活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。

学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。

活动二：教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。

引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。

活动三：学写象形文字。

教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。

力争表现出词语的意思。

1/2 作业完成后有学生来向大家进行介绍。

第2课时活动一：教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。

活动二：想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。

1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。

2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

汉字中的象形文字教学目标：知识与能力：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

情感态度与价值观：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。

教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。

教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学策略：一年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。

单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线是激起学生观察与想象的重要手段。

在感受象形文字的神奇的时候，提供一些明确的依据（包括图片和文字）是比较适合二年级学生的学习特征。

教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备教师：多个象形文字的图片资料。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

培养学生课前准备的好习惯感悟体验1．同学们，老师昨晚梦到我玩游戏的时候碰到一个难题，你们愿意帮助我吗？出示象形字和图片（象形字和图片是一个字）让学生找。

2．学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

师：我们的祖先就是这样，创造了像图画一样的象形文字。

出示课题：汉字中的象形文字。

通过情境引入，引导学生欣赏、感知、探索。

激发学生对象形文字产生兴趣。

引导学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。

观察发现1、上课前老师在你们的抽屉；2、你派送一个小礼物，看看谁这么幸运？老师数：1、2、3你们一起打开。

师：这是什么呢？生：是汉字“羊”。

师：嗯，你们拿的都是羊字，但是，你们拿的四个羊字一样吗？生：不一样师：这四个羊啊，有的是古字，有的是今字。

人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计2一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和创作方法。

教材通过生动的图片和例字，引导学生发现象形文字的美，激发学生对汉字艺术的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认知，但对其起源和发展，以及象形文字的特点和创作方法了解不多。

学生的观察力和动手能力较强，通过直观的图片和生动的讲解，能够较快地理解和掌握象形文字的创作方法。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源和发展，知道象形文字是汉字的起源。

2.引导学生发现象形文字的特点，掌握象形文字的创作方法。

3.培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高学生对汉字艺术的欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和创作方法。

2.教学难点：引导学生发现象形文字的特点，并能运用到创作中。

五. 教学方法1.直观演示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解汉字的起源和发展，以及象形文字的特点。

2.讲解法：讲解象形文字的创作方法，引导学生发现象形文字的特点。

3.实践法：让学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如汉字的发展历程图片、象形文字的例子等。

2.准备纸、笔、墨等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生介绍汉字的起源和发展，引导学生关注象形文字。

b.展示一些象形文字的例子，让学生初步感受象形文字的美。

2.呈现（10分钟）a.展示更多的象形文字例子，引导学生发现象形文字的特点。

b.讲解象形文字的创作方法，如观察实物、简化形状等。

3.操练（10分钟）a.让学生观察实物，尝试将实物简化成象形文字。

b.学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。

4.巩固（5分钟）a.学生互相展示作品，评价彼此的作品。

b.教师点评学生的作品，给予肯定和建议。

第20课汉字中的象形文字-人教2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.了解汉字的起源与发展；2.学习汉字中的形声字、会意字与象形字；3.能够分辨并书写几个常用的汉字中的象形文字。

二、教学内容及方法1. 汉字的起源与发展（1）授课目的：本节课程的主要目的是让学生了解汉字的起源与发展，知道汉字的产生过程以及在历史上的演变。

（2）知识点：•汉字的起源与发展；•汉字的进化过程。

（3）教学方法：•课件演示：使用幻灯片等方式向学生介绍汉字的产生背景、演变过程等；•听讲：让学生认真倾听教师的讲解。

2. 汉字中的形声字、会意字与象形字（1）授课目的：本节课程的主要目的是让学生通过学习汉字中的形声字、会意字与象形字，了解它们的构成方式及应用场景，丰富汉字知识。

（2）知识点：•汉字中的形声字；•汉字中的会意字；•汉字中的象形字。

（3）教学方法：•课件演示：通过展示形象图示让学生感知形声字、会意字与象形字的形态与意义，引导学生分辨它们；•互动问答：引导学生举出几个常见的形声字、会意字与象形字，并结合生活实例加深记忆。

3. 汉字中的象形文字（1）授课目的：本节课程的主要目的是让学生通过学习汉字中的象形文字，了解汉字的创作过程，培养学生的观察能力。

（2）知识点：•汉字中的象形文字；•常用汉字中的象形文字。

（3）教学方法：•课件演示：展示包括“人”、“口”、“日”、“山”等在内的几个常见的象形文字，让学生通过感性认知加深理解；•书法练习：让学生在练习本上多次反复书写这些字，加深认知，并提升写字技能。

三、教学重点与难点教学重点：•汉字的起源与发展；•汉字中的形声字、会意字与象形字；•常用汉字中的象形文字。

教学难点：•让学生理解汉字中的形声字、会意字与象形字，同时辨别汉字中的象形文字；四、课堂练习及课后作业1. 课堂练习：•学生在练习本上多次书写几个常见的汉字中的象形文字；•家长以及老师现场点评，帮助学生加深认知。

2. 课后作业：•选择几个自己感兴趣的汉字，了解它们的字形以及构成方式；•在家中观察生活中的物品，找出表示其特点的汉字。

第20课《汉字中的象形文字》十堰市柳林小学雷兆霞一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。

它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。

一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》教学目标1.了解汉字的起源和历史；2.了解汉字中的象形文字；3.掌握用象形文字表达简单物象的方法；4.发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。

教学重难点1.教学重点：了解汉字中的象形文字。

2.教学难点：发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。

教学过程第一步：认识教材1.通过介绍教材的课题，让学生了解本课目的和学习内容。

2.通过给学生展示相关图片和书籍，让学生对汉字的起源和历史进行初步了解。

第二步：了解汉字中的象形文字1.通过给学生展示相关的象形文字，让学生认识它们所表示的事物或概念。

2.教师可引导学生分析这些象形文字的构成和用途，让学生形成对象形文字的深刻理解。

第三步：学习用象形文字表达简单物象的方法1.教师给学生展示一些基本的象形文字，然后组织学生合作，让他们根据这些基本的象形文字创作出新的象形文字。

2.学生进行创作时，应当注意象形文字的规范性和表现力。

第四步：运用所学的技巧创作自己的象形文字1.学生可以根据课堂所学的内容，进行自由创作。

2.为了帮助学生更好地掌握象形文字的相关知识和技巧，教师可以在课后布置相关习作，以巩固学生的学习成果。

教学评价根据学生的表现和作品，教师可以对学生的创作能力和对象形文字的掌握程度作出评价。

评价可以包括技法、表现能力、创新意识等方面。

课堂小结通过本次课程的学习，学生可以了解汉字的起源和历史，了解汉字中的象形文字，并掌握用象形文字表达简单物象的方法。

更重要的是，通过本次学习，学生可以发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字，并在此过程中锻炼自己的创新意识和表现能力。

汉字中的象形文字教案教学目标：了解汉字中的象形文字，并能够识别一些常见的象形文字。

教学重点：识别常见的象形文字。

教学难点：理解象形文字的含义。

教学准备：1. 教师准备一些常见的象形文字图片或实物，如“日”，“人”，“水”等。

2. 打印一些常见的带有象形文字的汉字，如“山”，“字”，“火”等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一张带有多个象形文字的图片，并询问学生是否认识其中的一些文字。

2. 引导学生思考，什么是象形文字？有什么特点？二、探究（10分钟）1. 教师出示一些常见的象形文字，比如“日”，“人”，“水”等，让学生观察并猜测其含义。

学生可以凭借直观的形状进行猜测。

2. 引导学生思考，这些象形文字的形状与它们所表示的物体有什么关联性？三、学习（15分钟）1. 教师分发打印好的带有象形文字的汉字给学生，并让他们用笔勾画出其中的象形部分。

2. 学生交流彼此勾画出的象形部分，教师进行点评和指导。

3. 学生根据勾画出的象形部分，尝试猜测汉字的含义，并与同学分享自己的猜测。

四、巩固（10分钟）1. 教师播放一段视频或展示一些图片，让学生找出其中的象形文字，并说出其含义。

2. 学生在小组中合作，以游戏形式进行象形文字的辨识。

例如，学生给出一个汉字的声母，其他组员要快速找出汉字中的象形文字并说出含义。

五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些不常见的象形文字，让学生尝试猜测其含义，并进行讨论。

2. 学生可以自主搜索一些带有象形文字的汉字，尝试分析其形状与含义的关系，并在班级里进行分享。

六、总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，总结如何识别象形文字以及它们的特点。

2. 学生进行小结，归纳记忆。

板书设计：常见的象形文字：- 日- 人- 水带有象形文字的汉字：- 山- 字- 火提示：根据要求，标题相同的文字已在教案中省略。

[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）教学设计一. 教材分析本课是小学一年级美术下册的第20课，课题为《汉字中的象形文字》。

本课通过让学生学习汉字的起源和发展，了解象形文字的特点和美感，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。

教材内容主要包括汉字的起源、象形文字的特点、象形文字的欣赏和创作等。

二. 学情分析一年级的学生对汉字和美术都有一定的了解，但可能对汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和美感还不够了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生了解象形文字的起源和发展，感知象形文字的美感，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。

三. 教学目标1.了解汉字的起源和发展，知道象形文字是汉字的起源。

2.感知象形文字的特点和美感，培养学生的美术欣赏能力。

3.培养学生的创作能力，让学生尝试创作自己的象形文字作品。

四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源和发展，知道象形文字的特点和美感。

2.教学难点：感知象形文字的美感，培养学生的创作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和图片，让学生了解汉字的起源和发展，感知象形文字的美感。

2.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解象形文字的特点。

3.实践创作法：让学生亲自动手创作，培养学生的创作能力。

六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、实物、图片、画纸、画笔等。

2.学具：画纸、画笔、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生了解汉字的起源和发展，引出本课的课题《汉字中的象形文字》。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生直观地了解象形文字的特点。

同时，教师讲解象形文字的起源和发展，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察和分析一些象形文字的例子，让学生感知象形文字的美感。

然后，教师演示如何创作象形文字作品，边演示边讲解。

4.巩固（10分钟）学生按照教师的要求，亲自动手创作自己的象形文字作品。

人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计1一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和构成方法。

通过本课的学习，学生能够理解汉字与图画的关系，提高对汉字的审美能力。

二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认识，但大部分学生对汉字的起源和发展，尤其是象形文字的了解不多。

学生在幼儿园阶段有过一些绘画经验，对图形和线条有一定的掌握，但如何将图画转化为象形文字，对学生来说是一个新的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法，能够创作简单的象形文字作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对汉字的审美能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法。

2.难点：如何将图画转化为象形文字，创作出具有个性的作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、发展和象形文字的特点。

2.示范法：教师示范如何将图画转化为象形文字。

3.实践法：学生动手创作，提高审美能力和创造力。

4.讨论法：学生之间互相交流，分享创作心得。

六. 教学准备1.教师准备：收集汉字起源和发展的相关资料，准备示范作品。

2.学生准备：带上一幅自己喜欢的画，准备进行创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些古代汉字的图片，引导学生观察和思考：这些汉字和我们现在使用的汉字有什么区别？让学生认识到汉字的起源和发展。

2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的起源和发展，重点介绍象形文字的特点和构成方法。

通过对比分析，让学生了解象形文字是如何演变而来的。

3.操练（10分钟）教师示范如何将一幅图画转化为象形文字。

在示范过程中，教师讲解每一步的操作方法和注意事项。

4.巩固（10分钟）学生按照教师的要求，尝试将自带的图画转化为象形文字。

汉字中象形文字教學目标:1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字起源、演变过程及特点。

2、能大胆运用中国画作画工具和方法,表现生动、有趣汉字形象。

教學重点:通过交流、欣赏、分析,调动學生學习主动性,了解汉字演化过程,感受中华文化博大精深。

体验用水墨画形式表现汉字特点。

教學难点:如何根据象形文字形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣作品。

教學过程:一、激发兴趣──由此引入课题1、师出示人物面部表情图（哭和笑）,學生欣赏体味。

2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请學生观察: 从字形上看,你觉得它像什么?學生自由回答: “哭”字像两只眼睛在流眼泪样子。

“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘样子。

师总结引入:看来,这些小小汉字其实并不是一些僵硬符号,而是一个个有生命力小精灵。

今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们神奇与乐趣！（板书课题）二、交流欣赏──了解汉字起源与演变历程1、师生交流:在几千年以前,还没有文字时候,古代人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?（用简单绘画形式,并创造出了图画性很强文字叫象形文字。

）2、出示几个具有代表性象形文字,學生猜一猜它们分别代表我们今天所使用哪个汉字。

3、从古代人们创造并使用这些象形文字到我们今天所使用汉字,其间经历了几千年漫长岁月,它们究竟是怎样发展,汉字演变历程是怎样呢? 咱们一起去了解一下。

（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书學生欣赏。

）4、运用刚才所了解知识,师生合作展示出“马”字演变过程:师小结: 我们祖先确实有着非凡创造力,能把一个简单图案变成这么多不同风格字体。

下面,我们也来玩一个好玩游戏,游戏要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣画。

你们想看看老师是怎么做吗?三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣画1、师直接示范:用中国画表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。

（边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡对比效果。

一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，激发学生对汉字文化的兴趣。

2. 培养学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字的能力。

3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和魅力3. 常见象形文字的识别和书写4. 象形文字的创意应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和书写方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：象形文字卡片、画纸、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，引入象形文字的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：介绍象形文字的特点和魅力，让学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。

3. 实践操作：让学生分组进行象形文字的识别和书写，教师巡回指导。

4. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。

板书设计1. 汉字中的象形文2. 主体内容：汉字的起源和演变、象形文字的特点和魅力、常见象形文字的识别和书写、象形文字的创意应用3. 配图：相关的象形文字图片作业设计1. 让学生回家后，用象形文字创作一幅画，要求内容丰富，创意独特。

2. 家长参与：鼓励学生向家长介绍象形文字，共同完成作业。

课后反思1. 教师要关注学生对汉字文化的认识和尊重，是否能够理解和表现象形文字。

2. 教师要反思教学方法和手段，是否能够有效地引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，是否能够体现出学生对本节课内容的理解和掌握。

新课内容：象形文字的特点和魅力1. 象形文字的起源和意义引入：通过多媒体展示古代壁画和实物，让学生直观感受古人如何通过图画来记录生活，进而引出象形文字是最早的汉字形式，它们直接描绘了物体的外形或特征。

一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。

3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。

4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。

教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。

2. 象形文字的特点和演变过程。

3. 象形文字在美术创作中的应用。

4. 学生创作自己的象形文字。

教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。

2. 学生创作自己的象形文字。

难点1. 对象形文字的理解和欣赏。

2. 学生创作象形文字的创新能力。

教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。

2. 学生准备：画纸、彩笔等。

教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。

3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。

4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。

板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。

2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。

3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。

4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。

一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。

2. 象形文字的特点：通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。

3. 象形文字的识别和书写：教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。

4. 创作象形文字作品：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，让学生能够理解并运用象形文字的特点。

教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、多媒体课件等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。

2. 新授：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。

通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。

教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。

3. 实践：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。

板书设计1. 《汉字中的象形文字》2. 内容：汉字的起源、象形文字的特点、识别和书写、创作作品等。

作业设计1. 课堂作业：创作一幅以象形文字为主题的作品。

2. 课后作业：收集更多的象形文字，并尝试用它们创作故事。

课后反思1. 教学效果：学生对汉字的起源和象形文字有了更深入的了解，能够运用所学知识创作简单的象形文字作品。

一年级美术下册教案《第20课汉字中的象形文字》人教版教学内容本课教学内容为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文字》。

通过本课的学习，学生将了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。

学生将通过观察、思考和创作，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识。

教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。

2. 培养学生对汉字和象形文字的兴趣和认识。

3. 培养学生的观察、思考和创作能力。

教学难点1. 汉字和象形文字的区别和联系。

2. 学生对汉字和象形文字的理解和创作。

教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、汉字卡片等教具。

2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等学具。

教学过程1. 引入：教师通过PPT展示汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 观察：教师展示一些汉字和象形文字，让学生观察并找出它们之间的联系和区别。

3. 讨论：教师引导学生讨论汉字和象形文字的特点和意义。

4. 创作：学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。

板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标：了解汉字的起源和发展，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识，培养观察、思考和创作能力。

4. 教学内容：汉字的起源和发展，汉字和象形文字的联系和区别，创作一幅画或制作一张卡片。

5. 教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作。

作业设计1. 学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。

2. 学生写一篇关于汉字和象形文字的短文。

课后反思通过本课的学习，学生对汉字和象形文字有了更深入的了解和认识。

在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了丰富多彩的作品。

在今后的教学中，教师可以进一步引导学生探索汉字和象形文字的内涵和意义，培养学生的审美情趣和文化素养。

重点关注的细节是“教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作”。