20《汉字中的象形文字》参考教案1

本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。

一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。

请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。

这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。

二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。

通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。

让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。

就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。

三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。

让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。

四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。

这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。

五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。

他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。

还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。

六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。

2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。

3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。

人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。

教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。

学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。

2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。

同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。

第20课《汉字中的象形文》教案一、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

二、教学重点难点重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

三、教学准备教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。

看，这就是人们在岩石上画的画。

出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。

经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。

2、欣赏比较，了解象形文字的历史。

师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。

第 20 课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第 20 课《汉字中的象形文字》，这课主假如经过让学生赏析中国古代象形文字的产生和发展过程认识汉字的悠长历史，激发学生的爱国感情，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲念，经过赏识、总结、想象，能抓住表现对象的重要特色来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并经过学生的描绘来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的认识。

二、教课目的1、认知目标：经过赏识中国古代象形文字认识我国汉字的悠长历史及发展过程。

2、能力目标：经过赏识、总结、想象、创建，使学生大体认识象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一同变成一副画，表达出完好的意思。

3、感情目标：经过赏识中国古代象形文字的造型美感，激发爱国感情。

三、教课要点经过赏识古代象形文字，使学生获得启迪，创作象形文字要抓住对象的主要特色进行勇敢夸张表现。

四、教课难点依据要表达物象的形体特色睁开联想，运用象形造字方法进行勇敢创作，表现出新奇风趣的作品。

五、教课准备教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教课过程（一）创建情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今日有个新朋友到达我们的讲堂，看，它是“喜羊羊”。

它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼品，出示一个汉字，那你们认识这个字吗（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗（象形文字——用简单的绘画形式并创建出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）解说新课1、课件展现图片，认识象形文字的产生师：今日“喜羊羊”就将率领我们一同穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。

20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。

教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。

）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。

教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。

2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。

学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。

设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。

教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。

2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字的演变过程。

3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学难点：1. 汉字的演变过程。

2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。

2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。

2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。

二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。

3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。

三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。

2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。

3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。

2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。

3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。

20《汉字中的象形文字》一.教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

二.教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

三.教学过程（一）课堂导入：1＞同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。

（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。

）4、外国象形文字简介。

（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。

然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。

）引出课题一一第20课【欣赏•评述】《汉字中的象形文字》（二）新课。

1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。

学生提出问题，教师板书，适时解答。

2、仓颉造字的传说。

3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。

（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空一一“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。

”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。

）6、试一试，仿写一个象形文字。

（（I）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字.（2）同理，由“马”，仿写“象”）（3）（（3）出示“木”、“树林”的图片和“木”的象形文字，仿写“林、森”的象形文字。

教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字。

2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好。

3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。

教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字中的象形文字。

教学难点：1. 汉字中的象形文字的识别和书写。

教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生观察一些简单的图形，如日、月、山、水等，让学生猜猜它们是什么。

2. 学生回答后，教师总结：这些图形就是汉字中的象形文字。

二、新课内容1. 教师简要介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。

2. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解汉字中的象形文字，如日、月、山、水等。

3. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。

三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

2. 学生练习书写，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。

第二课时：一、复习1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

二、新课内容1. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解更多的汉字中的象形文字，如人、口、手、足等。

2. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。

三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。

2. 学生练习书写，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。

2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。

教学延伸：1. 让学生收集更多的汉字中的象形文字，并尝试书写。

2. 让学生尝试用象形文字创作一幅画。

教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字中的象形文字有了初步的认识，并能识别和书写一些简单的象形文字。

20《汉字中的象形文字》教学设计5篇第一篇：20《汉字中的象形文字》教学设计《汉字中的象形文字》教学设计教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。

2、引导学生用图画形式表现一段话。

教学重难点：重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

课前准备：教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

学生：回去搜集有关象形文字的资料。

带绘画工具。

教学过程：第1课时活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。

学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。

活动二：教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。

引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。

活动三：学写象形文字。

教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。

力争表现出词语的意思。

1/2 作业完成后有学生来向大家进行介绍。

第2课时活动一：教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。

活动二：想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。

1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。

2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

汉字中的象形文字教案第一章：汉字与象形文字简介1.1 汉字的起源与发展1.2 象形文字的定义与特点1.3 汉字与象形文字的关系第二章：象形文字的构成与分类2.1 象形文字的构成要素2.2 象形文字的分类与举例2.3 象形文字的演变与简化第三章：象形文字的读音与意义3.1 象形文字的读音规律3.2 象形文字的意义解析3.3 常见的多音多义象形文字第四章：象形文字的应用与教学4.1 象形文字在日常生活中的应用4.2 象形文字的教学策略与方法4.3 象形文字教学案例分享第五章：象形文字的练习与拓展5.1 象形文字的书写练习5.2 象形文字的组词练习5.3 象形文字的文化拓展与欣赏第六章：象形文字的演变与传承6.1 象形文字的演变过程6.2 汉字发展史上的重要里程碑6.3 象形文字在现代社会的传承与影响第七章：象形文字的文化价值7.1 象形文字与中国传统文化的联系7.2 象形文字在其他文化中的体现7.3 象形文字的文化传承与创新第八章：象形文字与其他文字的比较8.1 象形文字与其他文字的异同8.2 象形文字与意音文字的对比8.3 象形文字与字母文字的对比第九章：象形文字的教学实践9.1 象形文字的教学设计与实施9.2 象形文字教学的案例分析第十章：象形文字的学习资源与推荐10.1 象形文字学习资源的种类与特点10.2 推荐的优秀象形文字学习材料10.3 象形文字学习资源的整合与利用重点和难点解析一、教学内容的设计与安排确保教学内容能够全面覆盖课程目标，并且按照学生的认知规律进行合理的安排。

对于汉字中的象形文字来说，这意味着需要从汉字的起源、象形文字的特点、构成与分类、读音与意义、应用与教学等方面进行系统性的讲解和练习。

二、教学方法的选择与运用根据教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，如讲授法、示范法、练习法、互动法等。

在象形文字教学中，可以通过展示古代象形文字的图片，让学生直观感受其形象性，可以通过书写练习和组词练习来增强学生对象形文字的理解和应用能力。